泰和县：坚持四抓以创新推进教育新发展

1、    泰和县坚持“四抓”，以创新推进教育新发展    龙晓飞近年来,泰和县全面落实教育科学发展观,提出“小学办活、初中抓实、高中做强”的工作目标,扎实推进教育创新工作,实施多项有力举措,促进教育在新的起点上又好又快发展。一、抓布局调整,着力破解容量不足难题,满足群众对优质教育的需求随着社会经济的发展,越来越多的家庭从农村迁入城镇。一方面是城镇教育尤其是县城教育容量严重不足,班额一直较大;另一方面是大量的农民工子女不断转入,越来越多的家庭需求优质教育,要求转入县城就读的学生越来越多。为满足人民群众对优质教育的需求,我县先后进行了两轮网点布局调整。第一轮从

2、2001年起,针对农村中小学点多面广、成班率低和办学效益差等问题,用了3年时间完成了全县农村中小学网点调整。全县农村小学撤并97所,保留320所,初中保留28所,组建了5所九年一贯制学校。随着形势的发展,教育容量不足的矛盾更为突出,县城小学班额严重超标,有的班高达近80人;县城初中也人满为患,统计显示,县城初中的平均班额近60人。学生人数的增加,给有限的校园空间带来更多安全隐患。2007年,我县又开始了新一轮中小学网点调整,调整方案在重点规划县城教育的同时,密切关注农村教育。在县委、县政府的重视和支持下,我县投资2000多万元,在县城新建了泰和四中,分流县城三中、五中的初中学生,接收三都中学的

3、高中部学生,撤并了三都和沙村两所农村高中,沙村中学的学生到泰和二中就读,高中学生全部集中到县城就读。原四中改办成县第二实验小学,分流了县实验小学800多名学生。县政府还把两所学校附近9亩多的空地无偿划拨给学校。两所学校已分别开工兴建教学楼,建筑面积近3000m2,投资300万元,建成后可增加35个班的容量。此外,争取第三实验小学项目立项,资金筹措也在紧张进行之中。同时,在县里的支持下,职业中专与进修学校顺利完成合并,整合了教育资源,局机关搬迁至进修学校,将局机关的原空地留给泰和中学,拓展了泰和中学宝贵的发展空间。为扩大县城初中容量、做大做强泰和中学和泰和二中,用3年时间逐步撤销三中、四中的高中

4、部,大大增加初中容量,有力破解初中成班率过高的问题。二、抓队伍建设,着力开发人力资源,较好地实现教育公平禾市初中是一所农村初中,连续多年来,学校教育教学质量始终处在全县初中的一个较高水平,学生的年辍学率在1%以内,其中一个直接原因就是有一支高素质的教师队伍。学校把提高教师队伍素质作为学校持续发展切入点,坚持开展“十个一”校本培训,即一本书、一本笔记、一张文凭、一位师傅、一堂课、一篇报告、一个课题、一篇论文、一件制作、一种技能,极大地提高了教师队伍素质,使专任教师中本科比例达60%。建设数量足够、结构合理、素质精良的教师队伍是提高义务教育实施水平的关键所在,也是实现教育公平的重要方面。县城学校集

5、中了大批优秀教师,而农村学校尤其是边远地区学校,年龄老化、结构不合理等现象依然存在。针对这些发展中的“瓶颈”,我县着力开发人力资源。一是核编定岗。联合人事、财政部门每年下达全县学校的教师编制。根据师生编制比例合理配备教师,并对农村和薄弱学校适当从宽,促进教师向农村和薄弱学校流动。在核定教师岗位时,对在编不在岗的54人全部予以清除,对违规的31人逐一进行了处理。二是选招补充。县政府根据教育的需求,每年安排一定的名额,面向社会公开选招师范院校的毕业生。近3年共招聘教师121名,全部分配到农村学校。县城学校的教师补充,严格按照县城学校选招教师实施方案,采用凡进必考的方式,择优录取。三是培训提高。重点

6、安排农村学校的校长和教师参加培训。3年来安排20多万元培训农村教师1000多名,安排12名农村学校校长外出参加“希望工程”教师培训,组织45名农村教师参加省级农村骨干教师培训,安排暑期教师培训近5000人次,组织4期“百校千课”课堂竞赛活动。四是支教送教。选派县城学校优秀教师到农村支教,选送农村教师到县城学校和上海、北京等大城市学校挂职锻炼,开展县城学校和农村学校教师结对帮扶。3年来到农村学校支教的教师有71人,8位农村学校校长到上海、北京的学校挂职锻炼。五是提高待遇。县委、县政府出台了农村边远地区教师补助津贴政策,依据远近分别给予每月120元、70元的补助津贴,每月由财政直接打入教师个人工资

7、账户。仅此一项,政府每年安排津贴134万元。高中学校开展了“教坛名师”评选,每3年评定一次,每次评定20名,政府每月给予160元的政府津贴。三、抓资源配置,着力缩小城乡发展差距,促进教育均衡发展老营盘学校是一所农村九年一贯制的边远山区学校,学校的办学质量一直处在全县前列,连续多年被评为办学水平优秀学校,被省教育厅评为“人民群众满意学校”。教师能安心执教,学生能快乐学习,是因为这里的办学设施并不比城市学校差,“天网”“地网”全部连接,教室装备了多媒体教学设备,完善的教学设施为学校教育质量提供了强有力的保证。为缩小城乡差距,我县合理配置教育资源,有重点有计划安排资金,大力实施五大工程。一是校舍改造

8、和维修工程。近3年竣工校舍面积3.6万余m2,投入资金2770余万元。2009年上半年,通过争取国债、危改、希望工程等项目资金,共筹措资金近1100万元,为12所农村学校修建校舍1.6万m2,极大地改善了乡镇学校校园面貌。“三改”工程(改水、改厕、改课桌凳)和国家新农村卫生校园工程,分别投入资金596万元和75万元,彻底改善了23所农村中小学校卫生条件和办学条件。目前,全县彻底消除了d类危房,b、c类危房面积比例为0.02%。二是农村寄宿制工程。从2004年起,用了4年时间,按规定改建、新建、扩建了8所边远山区和省级贫困乡镇的农村中小学及九年一贯制学校,实际投入498.4万元,建筑面积9687

9、m2。农村学生住宿条件得到彻底改善。在解决住的问题的同时,我们认真解决学生吃的问题。为了让学生吃饱吃好,在全县所有学校推行学生刷卡消费,学生根据自己的需求选择喜欢的菜肴,持卡购菜,价格透明,消费透明,此举得到学生家长的充分肯定。三是希望工程。积极争取希望工程,近年来先后建成了京华希望小学、上海新黄浦井冈山希望小学等35所学校,共引进资金876余万元,建筑面积3.3万余m2。四是花园式学校工程。结合市“吉井泰文明通道”花园式学校创建活动,大力改善位于319线、105国道及京九铁路沿线中小学校舍、校园配套设施,加强绿化、美化工作,先后投入200多万元,泰和中学、泰和二中、塘洲初中、碧溪小学、老营盘

10、学校和沿溪小学先后被评为市花园式学校。全县其他中小学结合创建标准,大力改善和优化育人环境,提升了校园环境品位。五是信息化工程。围绕“中小学远程教育建设”工程,每年投入200余万元,用于添置图书、实验仪器和电教设备。全县开通了教育网络ioa系统,实现了全县教育系统网络办公自动化。全县中心小学以上学校全部装备了计算机教室,已有66所中小学列入全国农村中小学现代远程教育工程项目学校,初三年级教室全部装备了多媒体教学设备,10余所学校有自己的主页,全县装备标准化实验室34个。四、抓特色办学,着力打破学校单一发展模式,引领学校个性发展文田初中位于城乡接合部,“留守学生”比例达22%,学校把关爱“留守学生

11、”作为切入口,积极探索关爱“留守学生”工作。学校为每个学生建立了个人成长档案,为每个学生安排托管教师,开通亲情热线电话,定期组织学生参加健康有益的集体活动,经常性与学生交流,了解“留守学生”的学习生活和思想状况,构建了学校、家庭、社会三位一体的关爱网络,让每个学生自主管理、自主学习、自主生活。该校的“关爱留守学生”工程在办学水平评估中被评为单项特色工作,得到市教育局领导的大力称赞。推动教育特色发展,创建特色学校,是推进教育创新的重要举措。为促进学校主动发展和自主发展,打破“千校一面”模式,我县在学年度办学水平综合评估中,根据部分学校的不同条件,从不同角度、以不同方式,努力探索适合学校实际、有鲜

12、明个性的办学特色,包括“两基”工作、教育管理、教学探索、队伍建设、校园文化等,作为特色工作进行表彰。特色工作评估开展以来,各校都对此产生了浓厚的兴趣,积极探索有利于学校发展的特色工作,结合学校实际进行实施,从而带动了学校的整体发展。每年办学水平评估时,有近20所学校亮出特色工作,经评估认定,先后有2所学校被评为特色学校,22项单项特色工作受到表彰。特色工作评估突出了办学方向,拓宽了发展空间,彰显了办学个性,有利于实现学校的科学发展和持续发展。碧溪小学是一所办学条件相对落后的山区薄弱学校,2005年以来,学校把一块4.2亩的荒地作为劳动基地,结合学生劳动实践和环境改善,开展有声有色的德育实践。通过劳动实践,学校的教育质量逐年提高,办学水平由落后变为先进,连续3年被评为