浅谈微课程在高中生物重难点教学中的设计与应用

1、    浅谈微课程在高中生物重难点教学中的设计与应用    姜曌摘 要：在当今社会不断进步的趋势中，衍生出了多种多样的科技产品，为大众的生活提供了方便，同样也对教育模式的改革创造了机遇。教育工作者应该根据科技的发展改善自己的教学方式，提高自己的教育水平。微课堂是全新的教育模式，可以有效地帮助老师完成教学目标。关键词：微课程；高中生物；重难点；教学设计；应用一、微课程的概念及特点微课的含义就是微型教学视频的应用，不能违背教材要求，依据教学内容，老师把课堂知识点通过小视频的方式展现给学生。微课构建了一个新型的教学体系，辅助教学完成。从根本上来说，微课就是教学

2、活动，微课包含了教材知识点，而且对知识的表达也比较全面客观，对教学知识点有一个集中的阐述。微课在以往教学的基础上进行改良和创新，其特点如下。1.微课的主旨建立可以依据教学中的某一知识重点、对待问题的解决办法、学习中的疑难点。主题的设立要从细节出发，主旨要鲜明。2.微课的时间周期不是很长，控制在大约10min内，可是对于内容和知识点要有集中的体现。3.微课的一个课程只能设立一个主题，保证学生对知识的有效掌握。4.微课的学习十分方便，需要互联网的配合，学习周期不长，学生对知识有一个日积月累的掌握过程。二、微课程对于突破高中生物重难点教学的运用1.抽象问题具体化在高中生物教学的过程中，涵盖了多种知识

3、类别，疑点难点。随着学习层次的提高，知识的掌握难度也会增加。大部分学生因为对知识存在畏难情绪而失去了学习热情。教师应该根据这种现象把难点现实化，利用图片、声音等多种表现手法紧密结合教学内容，这样学生也能更好地掌握知识。例如，在进行必修一“细胞的呼吸”的教学任务时，教师要让学生准确地掌握细胞有氧呼吸和无氧呼吸两种方式。掌握呼吸方式的能量转变，在讲解有氧呼吸中柠檬酸的循环过程时，因为循环过程较为复杂，学生不能很好地掌握知识点。老师先要对教学内容有一个整体的讲述，引导学生对教学知识有一个整体的把握。学生可以直观地感受和理解有氧呼吸的循环过程，学生根据教学内容进行分析讨论，对知识点进行复述阐述。学生在

4、复述过程中要有错误或是有知识点的遗漏，老师应该进行指导，让学生对知识点有一个全面的掌握。2.把微课引入新课在如今的高中生物教学过程中，教师要注意激发学生的学习热情，学生的学习积极性直接关系到教学环节的进行。之前传统的教学模式让学生失去对学习的热情，在上课的环节中不能全身心地投入，不能有效地实现教学目标。微课把视频作为教学手段，通过视频的直观表现，代替以往枯燥的板书形式，提高学生的学生积极性。老师要为学生营造良好的教学氛围，让学生能够主动学习、有效学习。老师在进行细胞分裂这一课时，老师先给学生进行视频播放环节，学生通过微课的方式直观感受到细胞分裂的过程，分析细胞分裂的不同阶段的变化，直接引发学生

5、对于知识的思维发散。通过微课的教学方式，让学生更好地融入教学氛围之中，可以让学生独立思考，对生物知识产生求知若渴的感觉，但是在教学环节中要注意选择准确适合的视频动画，根据教学内容以及学生的不同个性，创设一个良好的学习情境，让学生在最短时间内掌握有效的生物知识。3.帮助学生更好地理解生物课中的重难点知识在目前高中生物的教学框架当中，包含了众多的教学案例和实验安排，很多生物知识点比较晦涩难懂，学生不能有效迅速的掌握知识难点，学习过程充满挑战和阻挠，微课可以通过对小视频的整体播放、细节分析、循环播放让学生找到不同知识点之间的相互联系，可以有所思考，改善自己的学习方法，可以轻松地掌握平时在教学环节中出

6、现的一些疑难知识点，上课时只包含一个知识点，学生的学习负担不重，而且对学习的知识有一个更加深入的掌握，加强对学过知识的记忆，有效地完成老师布置的学习任务。微课在如今高中生物教學中广泛开展，鼓励学生构建一个属于自己的学习体系，新课标下高中生物知识在学习时，知识点繁复抽象，学生不能把所有的时间都放在生物学习上，微课引入高中生物教学的课堂，有效地改善了以往教学环节中存在的弊端，帮助学生轻松全面的掌握生物知识点，提高学生的学习能力和学习积极性，推动了高中生物教学的进行，微课的提倡是极其有必要的。参考文献：1薛磊.微课程在高中生物教学中的设计与实践j.中国校外教育，2015，10（27）：41-43.2莫锦坚.高中生物教学中微课程的应用和设计