浅谈构建高中生物高效课堂的教学模式(1)

1、    浅谈构建高中生物高效课堂的教学模式(1)    张娜摘要：构建高效的生物课堂是当前高中生物老师研究和探索的方向。传统的教学模式无法与新课改背景下对老师提出的教学要求相契合，所以老师应该突破传统教学模式的桎梏，调整、优化、创新教学模式，致力于提升教学效率和教学质量，达到预期的教学效果。该文则是对构建高中生物高效课堂的教學模式进行研究、分析。关键词：高中生物;高效课堂;教学模式中图分类号：g4 文献标识码：a部分高中生物老师深受传统教学模式的影响，教学理念比较落后，教学方法缺乏创新，所以教学效率和教学质量受到了局限，学生的生物综合素养也得不到真正意义

2、上的提升。基于这一现实情况，老师在实际的教学环节，应该跟随时代发展的潮流，在先进的教学理念的指导之下开展教学工作，构建一个高效的生物教学课堂。1、充分发挥多媒体的优势，提升学生的学习兴趣信息技术运用在教育领域，改变了老师的教学模式。信息技术的优势是非常显著的，老师在教学活动当中应该充分地将多媒体的优势发挥出来，改善传统教学模式单一的局面，将复杂、抽象、琐碎的生物知识以更加简单、具象、系统的方式出现自学生的面前，使得学生能够更加快速地吸收、消化所学的知识，增强学生的学习信心，提升学生的学习兴趣。比如老师在教学“细胞的多样性和统一性”这一模块知识时，老师在教学环节课堂通过对多媒体技术的运用以图片或

3、者视频的方式给学生展示多种细胞及其结构，包括红细胞、人口腔上皮细胞、根尖分生区细胞等。通过创设这一教学情境，回顾知识，导入新课。然后在这一教学情境的基础之上，老师提出具有启发性的问题，引导学生思考。老师：这些细胞的名称你们都知道吧，那么他们都有哪些特殊的结构和功能呢？老师可以给予学生一定的时间和空间组织学生进行交流、讨论，营造轻松、愉悦的教学氛围，加深学生对所学知识的认知，提升学生学习效率。2、开展探究性活动，尊重学生的主体地位传统的教学模式下，老师没有遵循“以学生为本”的教育理念，忽视了学生的主体地位，在课堂上开展“填鸭式”教学，没有以学生为中心开展教学工作，学生更多的是被动学习，所以学生的

4、学习积极性不高，学习兴趣不浓厚，没有充分地将学生自主性学习的优势发挥出来，从而导致学生的学习效果并不理想。基于这一现实情况，老师应该转换教学理念，创新教学手段，挖掘学生真实的学习需求，开展多样化的教学活动和丰富的教学内容，使得学生能够全身心地投入到学习活动当中，让学生成为生物课堂的“小主人”。开展探究性活动是最有效，最受老师喜欢的教学手段。比如老师在教学“基因在染色体上”这一模块知识时，老师在实际的教学环节，可以结合教学内容创设情境问题：“同学们，如果将孟德尔分离定律的遗传因子换成同源染色体，把分离定律再念一遍，你们觉得这个替换有什么样的问题呢？然后你又想到了什么呢？”同学们可以对这一话题的探

5、讨导入课堂教学。此外，老师通过创设问题情境的导入，过渡到萨顿的发现以及假说，但是要证实这一假说，老师可以组织学生以小组为单位进行探讨活动，通过类比推理的方法验证假说，最后分析归纳，总结规律。在小组合作探究活动当中，既有分工环节，又有合作的环节，从而有效地培养学生的协助精神，增强学生主动探究和解决实际问题的能力。3、通过生活化教学，增强学生接受能力高中生物知识相对抽象，而高中生的知识储备比较少，所以在实际学习过程当中，学生会遇到很多的阻碍因素。一旦学习上的困难得不到及时的解决，那么对学生的学习兴趣和信心都会产生消极的影响。基于这一现实情况，要求老师在实际的教学环节，可以将生活实际与教学内容进行有

6、机融合，让学生意识到生活与教学存在密切联系。教学内容生活化能够使得学生觉得所学的知识比较亲切，从而减弱学生对所学知识的排斥和抗拒心理。再者，教学内容生活化能够引导学生主动在生活当发现问题、思考问题、分析问题、解决问题，增强对所学知识的运用能力。老师可以将生活当中的案例辅助教学，拓宽学生的思路，激发学生的想象力，从而有效地提升教学效率和教学质量。比如老师在教学“免疫调节”这一模块知识时，老师在实际的教学环节可以将生活中的案列导入新课，通过展示ppt的资料和图片让学生了解实例：有个叫大卫的男孩和我们的生活环境都不太一样，大家都叫他泡泡男孩，患有“重症免疫缺陷疾病”，他从小就生活在无菌的塑料泡泡里面。通过这一生活案列对学生提问：“大卫为什么叫泡泡男孩？”从而启发学生思考人体的免疫组成和免疫调节的重要性，引入对“免疫系统”的学习，揭示更深层次生命活动的整体性，让学生认知到生命现象内在联系的普遍性，从而提升学生的生物素养。4、总结总而言之，老师在实际的教学活动当中可以从充分发挥多媒体的优势、开展探究性活动、开展生活化教学等方面着手，构建高效的的生物课堂，推动高中生物教育事业进一步发展和改革。参考文献1陈为