浅谈英语教学中的趣味教学法

1、    浅谈英语教学中的趣味教学法    吴德平摘 要：小学是学习英语的基础时期，初中则是学习英语的关键时期，在初中时期，学生学习好英语对于中考，高考都有巨大的影响，同时初中时期也是青少年成长发育的关键时期，是学生记忆力较强的时期，在这个时期学好英语对学生产生的影响是终生的。为此，初中英语教学担负着重要的担子，初中英语教学课堂应不断创新，不断提高教学质量，英语教学中的趣味教学法对于提高课堂质量有着深刻的影响，本文对此进行了浅析。关键词：英语教学；趣味教学法；课堂质量趣味教学法对于提高初中英语课堂质量有着深刻的影响。为了提高初中英语课堂教学的质量。活跃课堂

2、氛围，提升学生学习英语的积极性，我们必须激发学生学习英语的兴趣，改变陈旧的教学策略，采用趣味教学法，让初中英语教学变得生动有趣事学生能够在轻松活跃的氛围下学习英语。采用趣味教学法不仅有利于学生记忆力的培养，更能激发学生从心底对于英语的热爱，是一种有效的教学方法。一、英语教学中的趣味教学法的作用俗话说兴趣是最好的老师。要调动初中英語课堂的学习氛围，提高课堂质量，就要激发学生学习英语的兴趣，采用趣味教学法，这样才能在英语课堂上充分发挥学生的主体性，使学生能够积极主动的学习英语，促进自身的全面发展，也能提高初中英语教学的质量。二、英语教学中的趣味教学法的具体表现形式（一）运用游戏等措施，丰富课堂形式

3、学校里有多种多样的教学资源，我们可以在英语教学中利用有限的资源创造无限的价值。教学游戏是吸引学生注意力，提高学生学习积极性，提高课堂效率的有效方式。教学游戏可以使学生时常感到新鲜感，使学生能够在一种创新高效的方式下提高学习效率，增加学习英语的兴趣。在初中英语课堂中，教师可以创新教学方式，准备一些小游戏，例如拼单词对抗赛，将全班同学进行分组，由一组同学说出汉语，另一组同学即刻拼写出英文单词，拼写次数多者为胜，是一种有效的教学方式。同时，课后练习是巩固新知识的重要手段，如：我们可以让学生进行分角色对话，将学生带入到当时的英语交流情景中，使学生能够亲身体验到英语交流的乐趣，巩固学生所学的知识，提升学

4、生英语交流的能力以及英语口语的表达能力。同时学生也可以根据自己喜欢的方式自编一些对话，巩固学习英语的能力。另外，高中生喜欢听歌、唱歌。因此，教师应该把听、唱英语歌曲作为巩固学生学习兴趣的一种手段。开展竞赛，调动学习兴趣，高中生好胜心强，将竞争机制引入英语课堂中来，是一种行之有效的形式，我们可以用已学过的单词、对话，以小组形式展开竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了学生的学习兴趣。在培养学生英语口语交际的逻辑性思维问题上，教师可以创设情境，锻炼学生的口语交际能力，提高学生的逻辑思维能力。教师可以应聘校园小记者为题，让学生在课堂上进行竞选演讲，演讲的内容应该包括自我介绍。学生竞选的优

5、势以及学生竞选成功之后的创新设想，以此锻炼学生的逻辑思维能力，使孩子在口语表达中能够有逻辑地说出自己想要表达的话语。（二）分层递进趣味教学法小学阶段的学生差异性明显，每个学生的智力差异，学习能力差异也较大，教师应该尊重学生的差异性，丰富自己的教学方式，每个学生都有自己的性格特征，行为方式，学习方式，学习能力也有很大不同，针对这种情况，我们要采用分层递进趣味教学法，针对学生的差异性，因材施教，采取不同的教学策略，利用不同的教学方法，使每个学生都能提高自身的学习能力，提高学习英语的兴趣。根据不同学生的不同特点，做到因材施教，使学生能够接受英语教学课程，采取多种教学方式，激发学生对于英语教学课程的兴

6、趣对于一些好胜心较强的学生，如果受到老师的肯定和赞扬，他们往往容易沾沾自喜、骄傲自满，但是，相反，如果他们收到的是老师的批评，他们的自信心往往会大受挫败。所以，针对这种学生的这个特点，老师们应该注意教学时的态度，尽量多鼓励学生，即使学生回答错了，老师也应该委婉一点，换一种学生容易接受的态度来让学生知道他的错误，而不是一口否定；对于性格较为内向且学习能力较差的学生来说，他们认为学习是有压力的，并不是真心喜欢学习，所以教师要时常疏导学生，打开他们的心门，帮助他们解决心理问题，要时常鼓励他们，在课堂上夸奖他们，也要让他们多回答问题，促使他们与周围的同学进行讨论与合作，为学生们创造一个轻松愉悦的学习环境，许多学生往往是因为害怕老师的批评，害怕面对严肃的老师，而厌倦学习某一门课程，因而，不要让学生因为害怕老师，害怕制度，而不愿意学习这门课程。三、结束语促进学生的全面发展，提高学生的自身素质，是学校教育的终极目标，在英语教育中学生英语素养的培养是一个重要的环节，也是促进学生全面发展的关键因素。只有调动学生的学习兴趣，使他们能够积极主动的学习英语，才能促进学生素质的全面发展。参考文献1王青.游戏教学资源在建构式生态课堂中的有效运用j.中学科学（教师版），2014，02.2严帅.反思英语游戏教学的有效性j