案例：我们班来了新朋友

1、我们班来了新朋友 新学期初，我们班插入几名新的小朋友，面对新来的小朋友孩子们好奇的围着他们看着、谈论着：这是谁？他们叫什么名字？他们是从哪来的？看着孩子们一张张疑惑的小脸。我想：中班是友谊发展的关键期，幼儿渴望友谊，但在现实生活中，由于缺乏适宜交往的策略，经常导致不愉快的交往事件和冲突。随着年龄、随着幼儿与同伴交往的积极经验的积累，幼儿回萌发对同伴群体力量与荣誉的感知和关注。想到这我意识到这正是培养幼儿与他人交流，学会轮流、分享、商量、结伴等交往策略，以及在交往中能表达自己的爱好和想法，并能帮助遇到困难的同伴的良好时机。于是，我没有直接告诉他们新小朋友的名字和怎样帮助新小朋友，而是鼓励孩子们自

2、己去问一问，和新来的小朋友说说话、交交朋友。在我的鼓励下，一向主动、大胆的张晓阳首先走到一名新幼儿面前说：“唉，你叫什么名字？你上过幼儿园吗？”新幼儿看着眼前陌生的小伙伴，小声说：“我叫邢傲然，我没上过幼儿园”。这时，旁边的小朋友也围到另外几名新幼儿面前问着：“你叫什么名字？”孩子们积极主动地与新小朋友交谈着，新来的小朋友呢，看着眼前的“同龄人”，说话的声音也越来越大，渐渐地从一问一答过渡到互相问互相答早饭后，牛承旭拿着一个空碗走过来说：“老师你看，新来的小朋友吃完饭没送碗，也没漱口、擦嘴。”邹砚俊说：“他们离开座位时都不知道推小椅子”。针对这一情况，饭后我组织幼儿进行了讨论：新来的小朋友对班

3、上的环境不熟悉，对一些常规习惯不了解怎么办？朱继欣说：“新来的小朋友不知道的，我们就告诉他们。”“怎么告诉呢？”张晓阳说：“吃饭的时候，我等着他一起送碗，教给他漱口擦嘴的方法。”杨知行说：“接水的时候，我告诉他们要一个挨着一个，踩着小脚丫排队接水，不能挤。” 邹砚俊说：“去厕所的时候我教给他们冲水的方法”。孩子们一边想着自己一日生活中的各环节，一边讨论着帮助新朋友的方法。接下来的几天，我观察到这样一些场面：场面一：吃完早饭的张晓阳拿着空碗、盘子坐在位置上，保育员老师说，阳阳怎么不送碗？张晓阳指着林金泽说：“这是新小朋友，我等着他一起送碗，教给他漱口擦嘴的方法。”场面二：区域活动时，新来的郝永怡

4、拿着进区卡站在一边，朱继欣走过去拉着她说：“走，郝永怡跟我到益智区玩拼图去。”到了益智区朱继欣手把手地教给郝永怡把卡插在活动区的小房子里，并指着旁边的数字6说：“下次你来的时候，数数这里面有几个卡片，如果是6个就不能选了，再去选别的区。” 郝永怡在旁边使劲的点着头。场面三：入厕时，邹砚俊拉着新来的高浩说：“男孩子在这儿尿，你尿的时候要对准靶子心，别尿外边。”然后按了一下开关说：“看，这一按就冲了，记着，尿完后就的冲。”高浩点了点头，也试着按了一下。一段时间后，我组织了谈话活动，问孩子们：你交了哪些新朋友？帮新朋友做了哪些事？刘铭中说：“我和林金泽是好朋友，户外游戏的时候，他不会玩多变的小棒，我教给他，和他一起玩开火车的游戏。”朱继欣说：“我和郝永怡是好朋友，我教给他怎么选活动区。”李帅辰说：“我和阳阳是好朋友，我教给她表演三只蝴蝶。”连新来的邢傲然小朋友也大胆地说：“我和邹砚俊是好朋友，他教给我冲厕所”我又引导说：怎样做才是好朋友？孩子们有的说：好朋友不知道的得告诉他，有的说：在一起好好玩，不打架，有的说：不抢东西，如果一本好看的书都想看，就得商量商量谁先看，或者一起看活动后，孩子们又进行了我和好朋友的主题画活动，孩子们用绘画表现出自己和好朋友怎样交往，怎样游戏等情景。在