比多少教学设计

1、第1页共1页 比多少教学设计 认识多和少课时： 第二课时授课对象： 一年级学生设计者： 时金萍郑东新区杨桥台肖小学 一、课程标准要求能用符号和词语描述 20以内数的多少。 二、学情分析学生在入学前已经积累了一些与“比多少相 关的感性经验，由于他们的年龄小，对比较的方法不是很清楚， 还没形成良好的教学常规。“同样多”“多”“少”，学生一般 在入学前对它们都有初步认识，但是并不一定会用一一对应的方 法来比较两组物体的多少，而往往是凭直观，或用数一数的办法 来比较多少。而今要用“一一对应”的方法来比较多少，是一个 质的飞跃。 三、学习目标 （一） 使学生知道“同样多多少的含义。（CS） （二） 初步

2、学会用“ 对应”的方法比较物体的多少，知 道“多”、“少”的含义。（CS） 四、评价任务 （一） 学生知道同样多多“少”的含义。（D01） （二） 初步学会用“ 对应”的方法比较物体的多少。 (D02) 第1页共1页 五、资源与建议 （一） 对教材的教材分析本节课是学生在学习了 “数一 数”，对数的含义有了初步的感知。这一内容的学习也是为后面 学习数的大小比较打基础的。教学中利用教材情境图，激发学生 学习兴趣，并培养学生的观察能力及语言表达能力。 （二） 对资源的分析、建议 1、学生：课堂上可以有针对性的 进行检测，检测目标达成度。2、座位：将每组的待优生与本组的 学优生排成同位，为方便不同程

3、度的学生进行交流学习。3、教具 学具：多媒体课件（有利于创设情境，激发学习兴趣，突破学习 重难点，提髙学生参与意识，提高学习效率）。4、学习单：有 效引导学生探究学习的方法和策略，有效保障学生自主、合作的 经历学习过程；有效实施对不同学生的分层指导。5、学习流程： 环节一：创设情景 激发兴趣 环节二：学习新知理解方法环节 三：应用拓展提升能力环节四：体验成功回味多少 6、学习重 点：知道“同样多” “多” “少的含义； 学会用“一一对应” 的方法比较物体的多少。7、学习难点：培养操作、观察、语言表 达能力。 鼓励学生动手操作，引导学生观察，鼓励学生积极用语言 描述来突破难点。教学过程教学环节教

4、师活动评价要点环节一创 设情景激发兴趣活动一故事引入（一天，小鱼欢快的在水里游来 游去，它被草地上热闹的场面感动了，原来是热心的小猪帮助小 兔子盖房子呢，一起去看看吧！）故事导入激发学生学习兴趣， 在故事中培养学生助人为乐的精神。 第1页共1页 环节二 学习新知理解方法活动一观察情境图，说一说你的发现。 （小猪、小兔子、小鱼、木头、砖、凳子、花朵等）向生讲解怎 样去观情境图，培养学生细心观察的能力。活动二学习“同样 多” 1、数一数有几只兔子（4只兔子），有几块砖（4块砖）。 2、 一只兔子对着一块砖，兔子和砖都没有多余的，在数学上我 们就说兔子的只数和砖的块数同样多（一样多）。3、找一找图

5、中还有什么和什么同样多？（兔子和凳子、兔子和木头、小猪和 苹果） 1、 从图上能找到什么和什么同样多。 2、 知道同样多的含义。（D01）活动三观察小猪和木头，你 又知道了什么？ （3只小猪、4根木头）一只小猪扛 1根木头， 没有多余的小猪，木头有多余的 1根。我们就说木头的根数比小 猪的只数多，小猪的只数比木头的根数少。 1、 会用数数的方法数出小猪和兔子的数量。 2、 知道“多“少的含义。（D01）环节三 应用拓展提升能力活动一练习一第 2题学生会根据同样多 的含义 解决生活中遇到的实际问题。（D01）活动二 P7页第 3题 学生会运用一一对应的方法解决生活中的实际问题。（D02）环 节四体验成功回味多少活动一通过这节课的学习你有哪些新的收 获？还有什么疑问？ （P0）学生能说一说本节课学到了什么知 识，有哪些第1页共1页 不明白的地方。板