试论小学班主任与学生和谐关系的构建

1、    试论小学班主任与学生和谐关系的构建    陈洁琼摘要：小学阶段教育教学工作的主要目的在于帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，教师需要科学合理的对学生的生活学习好习惯进行培养，以此确保学生可以健康成长。本文就小学班主任与学生的和谐关系构建提出几点看法，以供诸位参考、评价。关键词：小学班主任;学生;和谐关系小學阶段作为人生的第三启蒙期，对今后的健康成长起到决定性作用。教师的言行举止也会对学生的身心健康发展产生重要的影响作用。教师应在提高素质的情况下培养学生，并对与学生的良好和谐的师生关系进行构建，从而为小学生的良性发展提供一个快乐轻松的氛围。1

2、鼓励参与，促进关系和谐随着素质教育的进一步渗透，学校已经对综合教育有了更高的重视，并不单纯的将提高学生的学习能力作为发展根本，而是将发展眼光放在对学生德育、智育、体育、美育等多方面的发展上1。为确保素质教育教学质量的进一步提升，应在班级内构建班主任与学生的和谐关系，以此为学生的全面发展提供基础的硬件条件。结合当前小学生教育工作进行分析，大部分小学生的认知观念会受到周围事物的影响，这已经逐步使学生的三观雏形形成，并且会对一些事物产生自己独到的见解。所以，在这种模式下，班主任应懂得尊重学生，并不要因为学生年纪小就对学生的发声充耳不闻，单纯的让学生接受教师的思想观念。尤其在对班级进行管理的过程中，教

3、师也应引导学生自主参与到班级管理过程中，鼓励学生为班级发展献计献策。此外，从学生角度而言，也应做到有能力提出自己的见解，杜绝人云亦云，真正提升学生的管理信心，以此为师生之间构建和谐的关系夯实基础。2借助周会，倾听学生心声在小学班级建设过程中，教师应注意对各种会议进行借助，包括周会、班会等，以此增加与学生的交流的机会。就目前的实际情况来看，有一部分班主任对班级周会、班会的组织趋于表面化，而且，就班会的内容而言，也缺乏实质内容，通常只是理论层面上的空谈，或者在缺少重点的情况下，进行“眉毛鼻子一把抓”，这些都会降低周会的意义。其实周会的作用较大，它是一个教师与学生沟通的良好时机，教师可以利用每周一次

4、的周会，对学生的心声进行倾听，以此有效了解班级发生的情况2。同时，周会的时间节点也较好，每周一次的周会可以使班级的情况都在班主任的掌控范围内，从而为班主任管理班级提供了便利条件。周会的开展涵盖生活和学习两个层面，在召开周会的过程中，就学习层面，班主任应要求学生出示平日的活动竞赛情况以及学习情况记录表格，并对学生记录的内容进行总结。此外，在生活层面，教师也应要求学生谈一谈本周内与同学日常相处的情况、体育锻炼情况、个人卫生和集体卫生情况。在这种情况下，不仅可以提高学生的分析问题和总结问题的能力，同时也在无形中树立了班级的良好学习和道德风气。而且，通过周会的交流，教师也可以更多的倾听到学生的心声，以

5、便更加高效的对班级进行管理。此外，在周会上，教师也可以鼓励学生进行演讲，这样会激发学生参加周会的热情，周会的主题内容可以定义为“一周内的生活与学习”这种创意模式可以提高周会的活跃度，为班级创设和谐的文化生活氛围，以此便于构建师生的和谐关系。3平等对待，提高整体素养在小学班主任对对班级进行建设的过程中，班主任应注意在整体层面提高学生的核心素养。一枝独秀不是春，万紫千红春满园，只有全班学生的学习和生活能力均得以提升，才是一个成功的教育模式。在构建班级和谐关系的过程中，班主任应注意对学困生的教育问题，在当代教育中，学困生是一个教育环节普遍存在的问题，同时对班主任来说也是一个具有挑战性的课题3。班主任

6、在管理班级的过程中，应注意将关注点放在对学困生的培养上，只有尽快补齐学困生短板，才可以做到真正的平等化教育，同时，班主任在对学困生进行教育管理的过程中，也应注意最大程度的对这部分学生进行尊重，杜绝给学生贴标签、分类的现象，应秉承人本教育理念，以个性化的辅导方针对这部分学生进行教学引导。同时，在对学困生进行转化的过程中，也应将发展目标定义在促进学生健康持久的发展理念上，对学生的心理健康进行塑造。并在一切以学生发展为中心的基础上，在班级整体层面构建和谐氛围，并对学生开展教育教学管理工作，并让学生充分感受到自己在班级建设中可以发挥出一份作用，以此帮助学生树立自信心，为学生三观的良性发展做好铺垫。4结语概言之，小学阶段处于教育启蒙阶段，在对学生进行管理的过程中，对和谐的师生关系进行构建对学生身心的健康发展具有重要促进作用。班主任也应对学生的个性和创新想法进行尊重，并鼓励学生积极自主的参与到班级管理中，构建一个积极、向上、和谐、稳定的学习生活氛围，为提供一个良好的发展空间。参考文献1罗想.小学班主任与学生和谐关系的构建对策j.课程教