2024一年级数学下册 第4单元 100以内的加法和减法(一)4两位数减整十数、一位数（不退位）教学设计 苏教版

2024一年级数学下册第4单元100以内的加法和减法(一)4两位数减整十数、一位数（不退位）教学设计苏教版备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称教材分析2024一年级数学下册第4单元“100以内的加法和减法（一）4两位数减整十数、一位数（不退位）”教学设计，本单元旨在帮助学生掌握两位数减整十数、一位数（不退位）的计算方法，提高学生的计算能力。教学内容与课本紧密相连，符合一年级学生的认知特点，注重基础知识的传授和计算技能的培养。核心素养目标培养学生数感，使学生能够理解数与数的加减关系，发展学生逻辑思维能力；提升学生运算能力，通过实际操作和练习，掌握两位数减整十数、一位数（不退位）的计算方法；增强学生解决问题的意识，通过解决实际问题，提高学生运用数学知识解决生活问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-确立核心内容：本节课的核心内容是两位数减整十数、一位数（不退位）的计算方法。

-详细列明每个细节：

-理解减法的基本概念，即从一个数中减去另一个数。

-掌握从两位数中减去整十数的计算技巧，例如从23中减去20。

-理解并运用一位数（不退位）减法的计算方法，例如从25中减去4。

2.教学难点

-识别难点内容：本节课的难点在于理解两位数减法中的借位概念以及如何正确进行计算。

-详细列明每个细节：

-借位概念的理解：学生需要理解当从十位或个位减去一个比该位上的数大的数时，需要从高位借位。

-计算过程的准确性：学生容易在计算过程中忘记借位或借位错误，例如从52中减去24时，可能会忘记从十位借位。

-实际操作中的应用：在解决实际问题时，学生可能难以将抽象的减法运算与具体情境相结合。教学资源-硬件资源：电子白板、投影仪、计算器

-课程平台：班级学习平台

-信息化资源：数字教材、在线练习题库

-教学手段：实物教具（如计数器、算盘）、多媒体课件、课堂练习纸教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级学习平台，发布包含两位数减法基本概念和实例的PPT，要求学生预习并尝试解决简单的两位数减法问题。

设计预习问题：设计问题如“如何从两位数中减去一个整十数？如何处理个位数的借位问题？”引导学生思考。

监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习成果，确保所有学生都完成了预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，理解两位数减法的基本步骤。

思考预习问题：学生独立思考并尝试解决预习问题中的示例。

提交预习成果：学生将解题过程和答案提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立解决问题的能力。

信息技术手段：利用班级学习平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解两位数减法的基本概念和步骤，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过实际生活案例，如购物找零，引出两位数减法。

讲解知识点：讲解两位数减整十数和不退位一位数的计算方法，如23-20=3，25-4=21。

组织课堂活动：设计小组竞赛，让学生在小组内练习减法，并互相检查。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组竞赛，练习并巩固减法技能。

提问与讨论：学生在活动中遇到困难时，提出问题并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：老师详细讲解减法计算步骤。

实践活动法：通过小组竞赛，让学生在活动中练习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通和协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解两位数减法的计算方法，通过实践活动掌握计算技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置包含不同难度的减法练习题，让学生巩固所学。

提供拓展资源：推荐相关的数学游戏或练习网站，供学生课后练习。

学生活动：

完成作业：学生按照要求完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用推荐资源，进行额外的练习和挑战。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展练习。

反思总结法：学生在完成作业后，反思自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展练习提高学生的计算能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《100以内的加减法趣题集》：这本书收录了100以内加减法的各种趣题，包括谜题、游戏和智力挑战，旨在提高学生对加减法的兴趣和运用能力。

-《数学故事屋》：通过讲述数学家的小故事和数学应用案例，激发学生对数学的兴趣，同时让学生了解数学在生活中的应用。

-《数学乐园》：一本适合小学生阅读的数学故事书，通过生动的故事情节，引导学生理解数学概念，提高解决问题的能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-设计探究性作业：让学生通过观察、实验等方式，探究两位数减法中的规律，如“两位数减去整十数的结果有什么特点？”

-开展小组合作学习：组织学生分组，每组选择一个与两位数减法相关的数学问题进行深入研究，如“如何使用两位数减法解决实际问题？”

-利用网络资源：鼓励学生利用互联网资源，查找有关两位数减法的数学游戏、动画演示等，以直观的方式加深对知识的理解。

-实践活动设计：设计一些简单的实践活动，如制作购物清单，让学生在实际操作中运用两位数减法。

-拓展思维训练：通过解决一些开放性问题，如“如果你有100个苹果，要分给10个小朋友，每个人可以得到多少苹果？”来培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

3.两位数减法的实际应用案例

-家务分配：设计一个家庭日常生活中的情境，让学生计算家庭成员分担家务的时间或工作量。

-购物计算：模拟购物场景，让学生计算找零，如“购买一个价值85元的商品，使用100元支付，应该找回多少钱？”

-时间管理：让学生计算完成某个任务所需的时间，如“完成一份作业需要减去已经花费的时间，计算剩余时间。”

-环保意识：通过计算家庭用水或用电的减少量，提高学生对节能环保的认识。

4.创设数学情境，激发学生兴趣

-故事情境：编写一个以数学为主题的童话故事，让学生在故事中学习两位数减法。

-游戏情境：设计数学游戏，如“减法接力赛”，让学生在游戏中学习并巩固两位数减法。

-情景模拟：模拟现实生活中的场景，如超市购物、餐厅点餐等，让学生在模拟情境中运用两位数减法。板书设计①核心知识点：

-两位数减整十数

-一位数（不退位）减法

②关键词句：

-减法：从一个数中减去另一个数。

-整十数：个位为0的两位数，如20、30、40等。

-不退位：个位上的数减去另一个数的个位数，不需要从十位借位。

③计算步骤：

-确定被减数和减数。

-如果个位减法不退位，直接进行减法运算。

-如果个位减法退位，从十位借1，然后进行减法运算。反思改进措施反思改进措施

（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在教学中，我会继续运用生活化的情境，如购物、分配任务等，让学生在具体情境中理解和应用两位数减法，提高学生的学习兴趣。

2.多样化教学手段：除了传统的板书和讲解，我还将尝试使用多媒体课件、游戏和小组合作等多样化的教学手段，以适应不同学生的学习风格。

（二）存在主要问题

1.个别学生计算能力较弱：在教学过程中，我发现部分学生在进行两位数减法计算时，容易出现错误，这说明我在个别学生的个别辅导上做得还不够。

2.课堂互动不足：有时课堂上的互动不够充分，学生的参与度不高，这可能是因为我没有设计足够吸引学生的互动环节。

3.评价方式单一：目前主要依靠作业和测验来评价学生的学习情况，缺乏对学生学习过程和进步的全面评价。

（三）改进措施

1.加强个别辅导：针对计算能力较弱的学生