幼儿教师师德师风培训

1、幼儿教师师德培训No ma t t e r how lon g t h e r a i n l a s t s , there will be a rainbow in the end. 20XXC O N T E N T SC O N T E N T S幼 儿 教 师 师 德幼 儿 园 师 德 现 状高 素 质 的 幼 儿 教 师新 型 幼 儿 教 师01020304Time would heal almost all wounds. If your wounds have not been healed up. Time would heal almost all wounds. If y

2、our wounds have not been healed up. Time would heal almost all wounds. If your wounds have not been healed up. Time would heal almost all wounds. If your wounds have not been healed up. 目录PART 01幼儿教师师德No matter how long the rain lasts, there will be a rainbow in the end. 是指幼儿教师在从事幼教过程中形成的比较稳定的道德观念和行

3、为规范的总和。它在教育过程中不断地调节着教师与幼教事业，教师与孩子、与家长、与其他教师和工作人员之间的关系，不断地推动着教师提高自己的职业素质，完善自己的道德品行，升华自己的道德境界。幼儿教师师德PART 02幼儿园师德现状No matter how long the rain lasts, there will be a rainbow in the end. 01热爱、尊重、关心幼儿；02钻研教育教学，提升业务能力，有创新精神；03以身作则、言传身教 ；04有事业心、责任感 ；05为幼儿的个性发展创设和谐宽松的氛围 ；06与家长联系，全面了解幼儿，达到家园共育；07关心集体、同事之间团结协

4、作。师德高尚教师的表现师德缺失现象的主要表现师德缺失现象的主要表现不能对幼儿一视同仁，使幼儿的身心和谐发展受到威胁，掺杂不应该有的功利色彩，如讨好老师等；1在教学中违背教育原则，如不能尊重幼儿的意愿、倾听幼儿的声音；不能体现正面教育原则，有体罚行为；不能合理安排教学时间。2教师不能在各方面以身作则，为幼儿做出榜样。3在与家长的关系上不能把自己放在合适的位置，自我贬低教师形象。41、体罚及污辱、漫骂等变相体罚幼儿。2、偏爱、“势利眼”。3、教育教学不认真，工作敷衍了事，活动前准备不充分，教育方式单一，方法简单粗暴。4、用言语暗示家长，向其索要物品，对不同身份家长态度不一。5、教师在教育教学工作中

5、，较大带有自身情绪色彩，有时迁怒于幼儿，不良情绪带到工作中，不能以饱満的精神热情地接待幼儿 。 6、对幼儿身心发展的变化漠视，不尊重幼儿的意见，随意“命令”幼儿做事，自己却不动，缺少与幼儿交流。7、不重视保育，尤其是对小班幼儿照顾不周 。8、不遵守幼儿园的劳动纪律 。9、家长来园为自己孩子说明所发生的某种情况后，教师对该家长和幼儿有看法 。10、不注意教师形象，不以身作则 。幼儿教师不道德行为幼儿教师不道德行为 穿着不宜，不注意自身的言行举止。（包括不讲普通话、说粗话、脏话、不雅动作、在公众场合大声喧哗，高声讨论与教育活动无关的话、翘二郎腿等）。 当幼儿面吃零食。 大声斥责、讥笑幼儿，对幼儿的

6、提问或求助，采取爱理不理的态度。 对“笨”的、脏的幼儿明显的不关心、冷漠、少交流。 在幼儿面前争吵（教师与教师之间、教师与职工之间、教师与家长之间）。 上班工作期间拔打、接听电话。 向家长索要物品。 随意评价家长，对家长不热情。对个别难缠家长抱敌视态度，爱理不理。 擅自离开工作岗位。 不主动学习，不注重业务能力的提高。 工作拖拉，无执行力 。 不服从领导分配。幼儿教师不宜有行为幼儿教师不宜有行为 “不道德行为”中体罚及污辱、漫骂等变相体罚幼儿占了相当比例。“教师不宜有行为”中穿着不宜，不注意自身的言行举止。（包括不讲普通话、说粗话、脏话、不雅动作、在公众场合大声喧哗，高声讨论与教育活动无关的话

7、、翘二郎腿等）和当幼儿面吃零食占了极大比例，而教师“不宜有行为”中最为突出的是同服装、仪表与不文明行为相关，均有损教师形象。目前我们师德表现值得反思的问题：目前我们师德表现值得反思的问题：PART 03高素质的幼儿教师N o m a t t e r h o w l o n g t h e r a i n l a s t s , t h e r e w i l l b e a r a i n b o w i n t h e e n d . 要有一颗挚爱之心 要有一颗尚美之心 要有一颗健康乐观之心 要有一颗创新之心 要有一颗求知之心 要有一颗合作之心 要有一颗励能之心新世纪呼唤高素质的幼儿教师新世

8、纪呼唤高素质的幼儿教师第一章第一章 厚德篇厚德篇一、认识我们自己我们工作的最终目的是什么？做好三件事：第一，教会孩子如何生活和做人；A第二，教会孩子如何思维；B第三，教给孩子文化科学知识并教他们如何运用和能力。 C二、不凡与平凡二、不凡与平凡教师工作的目的：根据社会的需要，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。1、我们为什么要工作？、我们为什么要工作？l我们的工作相当复杂l我们的工作既富有个性又富有协作性l我们的工作具有独特的创造力l我们的工作成效缓慢持久2、我们为谁工作？我们、我们为谁工作？我们怎样工作？怎样工作？4. 师爱是师德之魂5. 师心是师德之基6. 师格是师德

9、之心7. 演奏和谐的师德乐章8. 浸润在德的熏陶中二、不凡与平凡二、不凡与平凡陈鹤琴先生的活教育中指出，幼儿教师应做到：笑嘻嘻和蔼可亲；声音悦耳；说笑有礼，多鼓励；低音清晰；行动轻快；立得笔直，笑得挺直；衣服整洁，面目清楚；态度从容；精神饱满；创造能力；健康；快乐、乐观；研究精神；乐业；互助合作；慈爱；负责；教学有技能；了解儿童心理。3、好教师该是怎样的、好教师该是怎样的第二章第二章 挚爱篇挚爱篇爱是幼儿身心健康成长的需要爱是师生沟通的桥梁爱能营造良好的育人氛围可信的妈妈 亲切的妈妈 伟大的妈妈l尊重儿童人格的独立性 l让孩子做孩子爱做的事l保护孩子的自尊心 l 蹲下来和孩子说话真心诚意地与孩

10、子接一、爱的魅力二、老师妈妈三、爱是尊重第二章第二章 挚爱篇挚爱篇幼儿是小人幼儿是有自己想法的人帮助幼儿要学会理解别人严而有理 严而有度严而有方严而有恒爱是平等的给不同需要的孩子以平等的爱克服偏爱四、爱是宽容五、爱是严格妈六、让阳光温暖每个幼儿的心灵童心不泯保持愉悦的心境七、做活泼快乐的孩子王第三章第三章 尚美篇尚美篇拥抱自然美认识社会美投身艺术美塑我行,美我身塑我格,美我心一、做孩子们的朋友1、相信孩子的能力并给予锻炼的机会2、向孩子学习3、与孩子平等交流4、做孩子的玩伴二、学会与孩子交流1)非言语交流:A、 用神奇的目光吸引幼儿B、用激励的目光评价评价幼儿C、用严厉的目光约束幼儿2)言语交

11、流:A、不该用的语言三、做孩子的支持者1.支持幼儿的想法及做法 。2.支持孩子的好奇,发问。3.支持孩子游戏。第四章 合作篇PART 04新型幼儿教师No matter how long the rain lasts, there will be a rainbow in the end. 良好师德的新型幼儿教师良好师德的新型幼儿教师交流与讨论：我们怎样当好新时期幼儿教师？l关注课程改革，做信息型、有视野的教师； l树立新的理念，做现代型、有思想的教师； l加强专业学习，做专业型、有学养的教师；l投身教育科研，做研究性、有灵气的教师；l重塑师生关系，做民主型、有魅力的教师；l形成自身风格，做个

12、性化、有才情的教师；l热爱生活生命，做生活型、有激情的教师。交流与讨论：我们怎样当好新时期幼儿教师？幼儿喜欢和需要信任宽容、身教重于言教的教师；喜欢和需要生动活泼、充满理解和沟通的课堂教学；喜欢和需要贴近社会生活、激发情感和体验欲望的实践活动。 良好师德的新型幼儿教师良好师德的新型幼儿教师二、交流与讨论：孩子喜欢什么样的老师？68%87%95%良好师德的新型幼儿教师三、怎样成为具有良好师德的教师？（1）、创造幸福的幼教生活1、把教育看作幸福的职业2、在教育过程中积极创造和享受幸福：在开发利用课程资源中享受幸福，在促进孩子快乐成长的过程中体现生命的价值；在展现教师个性中体验幸福。3、与孩子共创共享教育的幸福。（2）在实践与反思中提升师德素养。 修炼师德的好做法：1、“师德教育”的载体：“师德故事”。2、具有实效性的师德教育“专业工具” “研究（反省）日志”。师德 ，不是简单的说教，而是