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文档简介

1、精品资料欢迎阅读“互联网 +”背景下校长的角色校长作为学校信息技术建设的带头人，不但要重视学校信息技术的发展，而且，我认为，在“互联网+”背景下校長应该扮演好三种角色。1. 做“互联网 +教育”的开拓者作为学校管理者，必须要保持持续学习、终身学习的态度。对未来技术变革的动向高度关注，敢做“互联网+教育”背景下的开拓者。在 20XX年的达沃斯世界经济论坛上，第四次工业革命被定义为集合物联网、 3D 打印、机器人、人工智能、大数据等融合技术（纳米技术 +生物技术 +信息技术 +认知科学）发展的智能型信息物理系统所主导生产的社会结构性革命。 那么，学校管理者就需要根据现有的经验，判断未来教育技术可能

2、出现的改变， 充分地认识和学习大数据、人工智能、物联网这些概念和技术应用。基于以上的认识，学校下一阶段的工作重点会放在三个方向上，即信息化基础环境的建设， 如校园网络环境持续升级、 校园数字平台资源持续完善等； 重点信息化项目的建设与开发投入， 如走班制下的排课系统、师生互动社区建设等；大力扶持特色信息项目，如STEAM课程、 AR/VR虚拟现实教学等。2. 做教育的整体变革者1精品资料欢迎阅读学校管理者在保持敏锐前瞻意识的同时，还应该时刻保持理性，遵从教育规律，明确“互联网+教育”是教育的整体变革，敢做“互联网 +教育”背景下教育的整体变革者。应用先进技术并不等于有先进的教育内容和先进的教学

3、方式， 如果不将先进的技术与优质的教育内容、 教育方式融合起来， 是不能够产生真正的优化作用的。 “互联网 +教育”的本质在于，教育与技术的结合绝不是一个物理变化， 而是一种化学变化， 其结果是产生新的教育内容、新的教育方法和新的教育成果，因此， “互联网 +教育”是教育的整体变革。3. 做实验型的创新者芝加哥大学的经济学家戴维· 盖伦森认为， 我们的社会存在两种完全不同的创新类型，即概念型和实验型。他通过调查研究发现，一方面，概念型创新成就了年轻的天才， 而实验型创新成就了年长的大师；另一方面， 概念型创新者在年纪大了之后，很容易受到长期积累的经验的影响，思维定势可能会让他们在年长的时候陷入自我重复，而实验型创新者， 虽然取得成就比较晚， 但是他们能通过不断的试验发现新的观念，创新能力比较持久。概念型创新者是想出一个创意， 然后动手去执行； 实验型创新者是通过反复尝试来解决问题， 在过程中不断学习和变化。 如果说概念型创新者像短跑运动员的话， 那实验型创新者就是马拉松选手。 我认为，在推进学校信息化建设和应用工作方面， 中小学的

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