苏少版音乐二上《快乐的节日》教案

1、2019 最新苏少版音乐二上快乐的节日教案课题 ：快乐的节日教学目标 ：知识：有表情地演唱歌曲。方法：情景表演与演唱相结合。情感：通过对歌曲的学习 , 感受祖国给我们创造的快乐安稳的生活环境。教学重难点：重点 ：有表情地演唱歌曲。难点 ：对音乐所蕴含的情感的把握。教学准备：钢琴、音乐课本, 录音带 , 小型打击乐器教学时数 ： 1 课时教学过程：一、师生问好。二、课前五分钟基础乐理知识讲解（主要学习一拍前附点、二八节奏、跳音和连音线。）师：同学们, 我需要三个四分音符、三个八分音符和一个十六分音符、一个附点 , 哪些同学能给我们扮演一下呢？（把同学们用身体表现的节奏型写在黑板上 , 给出评价

2、, 并让同学们试着唱一唱这几个节奏的组合。）三、导入新课师： 同学们 , 你们说说 , 都有哪些节日呀？生：。师：那你们知道有哪个节日是属于我们小朋友的呢？生：。师： 那么今天呀我们就一起过一过这个属于我们自己的节日。你们看, 今天还来了这么多的叔叔阿姨, 就是来和同学们一起过这个快乐的节日。同学们 , 你们高兴吗？生：高兴。师：老师今天也非常的高兴, 在这里 , 老师送你们一首诗作为节日礼物好吗？（念歌词：小鸟在前面带路 , 风啊吹向我们 , 我们像春天一样, 来到花园里, 来到草地上,鲜艳的红领巾 , 美丽的衣裳, 像许多花儿开放。跳啊跳啊跳啊 , 亲爱的叔叔阿姨, 同我们一起过呀过这快乐

3、的节日。）同学们, 这首诗好听吗？生：好听。师：既然是老师送给你们的礼物 , 你们不学会记住, 可就拿不走哦。下面请同学们跟我一起把这首诗读一读吧。（跟老师朗读, 然后把前两句歌词写在黑板上的节奏下面让学生按节奏朗读, 并根据老师在钢琴上弹奏的音跟节奏试唱 , 剩下的歌词跟老师的节奏来念。）师：今天呢 , 也有一群小朋友在过同样的节日 , 让我们一起去听听他们是怎么过节的吧。（放录音）。2、聆听范唱 , 思考：从音乐中向我们走来了怎样的孩子？他们的心情是怎样的呢？（活泼、快乐、幸福）师：同学们 , 听完第一遍音乐后 , 你能谈谈你的感受吗？从音乐中你感受到了这些小朋友们怎样的心情？生：。师：大

4、家说的都有道理, 那你们自己有什么感受呢？生：（快乐、幸福。）师：下面就让我们再次聆听音乐 , 看看到底是不是这样的呢 , 我看好多同学都按捺不住想唱歌了 , 再听这一遍的时候会唱的同学们可以小声地跟着哼唱。再聆听 , 跟音乐小声哼唱 , 也可根据自己的理解随乐击节奏或律动。3、 表演歌词,完整演唱第一段歌词。师：这么美的词 , 这么美的旋律 , 咱们编几个动作演一演。（点学生随乐编排。） 随乐展示 , 评价。4、听曲律动（用手中的小乐器为歌曲伴奏）。5、介绍歌曲创作背景。（创作与五十年代, 由管桦老师写词、李群老师作曲 , 是专门为新的儿童写的 , 长期以来在儿童中广为流传并深受喜爱 , 是

5、解放以来的优秀儿童歌曲之一。）6、分男女生演唱歌曲, 用手中的乐器伴奏。师：同学们, 这首歌曲大家已经基本唱会了 , 但是还不够完善感情还没处理到位, 请同学们结合歌词互相研究讨论一下我们在演唱歌曲时该怎么对其进行艺术处理呢？（左右同学面对面坐着, 进行交流）、歌曲艺术处理1、 小组讨论处理方案2、交流、讨论、实践3、综合讨论意见总结：（第一和第三乐段要唱得欢快而有弹性 , 尤其是在跳音标记的地方 , 更要唱得明显；第二乐段要唱得连惯而抒情；吐字要亲切、清晰。以表达对幸福 生活的赞美和对未来的憧憬。）4、 分组按要求演唱,并展示5、跟琴完整演唱歌曲, 结束课程。五、课堂小结。学生是祖国未来的希

6、望, 是国家的栋梁, 国家为我们创造了这么优越的环境, 我们应该努力学习 , 不要辜负祖国和人民对我们的希望。快乐的节日教学反思这是我从教以来上的第一节公开课, 之所以选择唱歌课快乐的节日 , 是考虑到这个歌曲同学们都或多或少接触过一些, 相对熟悉 , 上起来会比较轻松一些 , 但后来的事实证明 , 我的想法错了 , 不仅没轻松上好这节课, 反而变得相当被动 , 从一定程度上来说 , 这节课的失败之处就在于选择的内容上。经过这次公开课的洗礼 , 本人总结了一下的不足之处。首先 , 课堂组织教学没搞好, 导致出现一片混乱。上这节课之前, 我为同学们准备了一些小型节奏乐器, 本来是在聆听音乐的时候

7、为之伴奏的 , 但由于事先没跟同学们讲好要求, 比如什么时候拿乐器, 什么时候放下等等, 所以导致同学们一拿起乐器就使整个场面失控了 , 老师在前面说话 , 他们在下面玩乐器, 注意力全被分散了。其次 , 本节课的目标设计的不明确。在我的教案上, 三维目标写的清清楚楚,但为什么在课堂上又没有很明确地体现出来呢？后来经过总结我发现主要问题在于我没有深入地把主要目标贯彻下去, 东一榔头西一棒子 , 整个课堂主次不分,没突出重点 , 所以就导致学生该唱的没唱会 , 该理解的没理解, 就像有听课老师所说 , 整节课下来, 没有完完整整听学生们把这个三段体歌曲唱一遍。第三 , 个人基本功不够扎实 , 心理素质欠缺。这是一个长期积累的过程, 作为一个音乐老师, 能唱会跳是最起码的要求 , 而我却没能在我的课堂上体现出这一点来 , 用钢琴为学生谈伴奏还出现错音的情况, 实在是很不应该, 老师音都弹不准还怎么让自己的学生唱的准呢 , 这一方面确实有待于加强。第四 , 自身的教态有待于改进。以前不觉得, 但从听课老师的嘴里讲出来就不得不引起我的注意了 , 讲课的时候喜欢背着手, 像个领导在前面转悠 , 这样势必会让学生觉得跟我有距离, 缺少亲切感, 自然 , 这样