“望闻问切”四步法

1、“望闻问切”四步法现在的学生由于对网络和电视的沉迷，加上家庭的极 度呵护，造成初中学生在学习和生活上存在很多问题，比如 在课堂上听讲不专心，注意力不够集中，或上课几分钟后就 开始腾云驾雾不知所处，被褥不会整理，卫生不会打扫，性 格上自卑、孤僻、不合群、任性、粗暴、不善自控、懒惰等C 针对学生的这些现象，有些班主任头疼得不得了，不知如何 解决这些问题，笔者结合自己在班级管理中积累的经验，采 用了 “望闻问切”四步法，通过给学生开“处方”来解决学 生身上存在的问题，达到教育和管理学生的目的。一、“望”即观察即在教学过程中要善于观察学生的一言一行。每个学生 的内心思想都集中表现在他们的表情、动作、衣

2、着等方面， 通过对这些方面的观察，可以及时了解学生的内心变化。每 个学生在接受知识时，他们的表情动作甚至一个小小的眼神 都能够反映由他们当时的内心思想。教师要懂得对学生“察 颜观色”，留意学生的外在表现，从他们的动作中探听学生 内心的隐秘，掌握学生思想的第一手资料。如有的学生上课 眼睛不停地眨，说明他听讲注意力不集中；有的学生课堂上 总是东瞅西看，说明他不会听课、不会学习，需要教师进行 指导；有的学生面带怒气，说明他与别人有矛盾，需对他进 行调解；有的学生神情凝目，说明他思想上存在问题，教师 需要找其谈心二、“闻”即听取他人的意见、看法作为班主任要具有灵敏的嗅觉，能随时嗅由班级中的各 种气息，

3、如某个学生厌学、谁与谁闹别扭、XX与哪个老师 有矛盾等。每周要针对班级的情况对课代表、宿舍舍长进行 询问，了解学生在宿舍和课堂上的动向。对于班级中的“万事通”，教师要根据情况不定时地向他们挖掘“新闻” ，同时 每周还要组织班委成员召开班委会，听取他们对学习、生活 等各种问题的意见和看法，以便针对问题对症下药。三、“问”即询问问是师生思想情感交流的升华。通过问，可以了解学生本人的思想状况、学习情况、对某个问题的看法。“问”同“闻”是紧密联系的，通过不同形式的“问”和“闻”，能深入了解学生的思想动向，对学生进行最直接的教育。如教 师在处理某个问题时，通过观察和询问他人之后，对问题有 了一定的了解，

4、与学生进行交流时，教师可以直截了当地抓 住问题的要害，从关键地方入手，这样处理问题时既节省时 间又使学生心服口服。尤其是对那些性格比较任性、粗暴、 不善于承认错误的同学，用这种方法比较好。但值得注意的 是，“问”要符合学生的年龄、性别等生理特点，要问得有法、问得有度、问得有艺术。布鲁诺说过：“一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对 整个世界。”处理问题时也不要急于求成，要耐下心来。四、“切”即分析，针对问题开“处方”“切”不是给学生把脉，而是教育的“处方”，是教师在“望”、“闻”、“问”之后的思考和分析，即教师找生正确 的解决问题的方法。这是教师处理问题最为关键的一环

5、。 ”在 批评中长大的孩子，他学会了责难；在敌意中长大的孩子， 他学会了争斗；在豉励中长大的孩子，他学会了自信；在宽 容中长大的孩子，他学会了耐心”因此， “切”应有标 准、有尺度，还要有区别，这关系到我们处理问题的成败， 关系到能不能对学生真正起到教育作用。处理问题时要根据 不同的问题选用不同的方式方法。如对任性、粗暴的学生不 能采用“硬碰硬”的方式，平时可以多用心观察，多询问他 的情况，对他始终“了如指掌”，与他交流时采用“攻心” 的方法；对于比较懒惰的同学， 教师要多提醒，多与之交流， 指由学习和生活上存在的问题。如我班的XX与另一班的女 学生谈恋爱，通过调查我得知了此事，并大体知道了事

6、情的 来龙去脉。处于青春期的少年，对爱情是朦胧的，因此我把 X X叫到了跟前，与他聊起了最近一段时间生活和学习上的 琐事。通过交流，我知道该男生自身有谈恋爱的想法，是他 主动与女生联系的。我首先跟他聊起了他的父母：为了他每天起早贪黑地工作，像所有“望子成龙”的父母一样，希望 他学习优秀、为人正直，将来能够由人头地；又聊了他的姐 姐：非常聪明的一个女孩，但由于个性特别，自己学习又不 十分努力，长得又比较漂亮，因此有很多追求者，学习成绩 因此一落千丈，致使高考成绩特别差。说到这里他落泪了。 接着我又跟他聊起了该女生，虽然学习成绩优秀，但平时总 爱多嘴多舌，喜欢在同学中散播谣言，她虽说是同学中的佼 佼者，但绝对不是一个非常优秀的女孩。同时也让他意识到 自己有很多优点：长得特别帅，学习成绩优秀，家庭条件也 很好，将来一定能找到一个非常优秀的另一半。这时他也恍 然意识到了自己的问题，默默地点了点头。我们又一起聊了 很多关于人生的话题，让他认识到：每个同龄人的心中都有 喜欢的对象，这很正常，但喜欢并不一定非要表达由来，要 分时间和年龄。在我们这个年龄不是表达爱情的时候，是努 力学习、争取知识的时候。采用“望闻问切”四步法，不断给学生诊断病因，并寻 找解决问题的最佳处方，使班内大多数学生上课能听讲认 真、注意力集中，使自卑、孤僻、不合群的同学变得开朗、 活泼了，逐渐拉近了与同学间的距离；使粗