在高职高专体育教学中发展学生个性探究

1、在高职高专体育教学中发展学生个性探究【摘要】在21世纪的体育教育中，需要注重学生和培养 学生的个性，充分调动学生自主学习，积极学习，帮助学生 在身体和心智上获得和谐稳定的发展，使学生潜在的能力， 在学习中多方面、多层次的得到激发，使之学会终身学习， 以适应发展的需要。【关键词】个性；高职学生；实践性；改进个性，是指经常表现出来的比较稳定的具有一定倾向性 的心理特征总和。也就是说是指一个人的整体精神面貌。其 形成主要受人体先天禀赋，客观环境，受教育后的内化过程 等影响。在体育教学中发展学生的个性就是发展学生的心理 特征。如何给学生一个广阔的空间，让他尽情学习、运动、 游戏和竞赛，充分地发挥他们的

2、个性，是很值得我们深入的 研究。而在进行学生个性的培养时，还需要具体分析研究和 对待。1体育教学中发展学生个性的意义与作用1. 1有利于贯彻国家的教育方针教育的主要对象是学生，由于他们的体力、智力等身心 发展水平都有差异的。其可塑性、潜力也是各不相同的，为 了使他们在德、智、体、美等方面得到全面发展，使他们以 后能在社会中找到自己的位置，更好地服务于社会，就需要在教学中发展学生的个性。原先的以竞技体育项目为中心的 教材体系，从育人的角度出发，教材的内容必须多样化，以 满足不同学生的需要和兴趣，使学生有选择的余地，特别要 重视与社会体育和终身体育接轨，建立起实效性强、学生喜 欢，符合实际的新教材

3、体系。1. 2有利于更好地完成体育教学任务体育教学应使学生在一个欢乐的环境气氛中进行练习， 情感上得到满足从中发展学生的身体，掌握知识技能，调动 学生的积极性，培养学生的锻炼能力，使学生的身心得到 健康发展。在这一过程中要促进学生对体育的认识，动其参 加体育之情，调动其积极性，在体育练习中使学生感到欢乐, 情感上得到满足。只有这样才能培养学生锻炼能力，并有助 于养成终身锻炼的习惯。课堂上的欢乐气氛，使学生的” 心”得到发展，这是现代体育课质量的衡量标志之一。1. 3有利于体现学生个性的特点体育教学过程中,学生的个性在课的各项活动中暴露无遗、顺而也为教师充分了解学生的个性特点提供了良好的机 会、

4、从而能更有目的、有针对性的塑造学生的个性打下了基 础，提供了依据。学生个性的发展具有十分重要的意义。作为教师，我们还应采用多种手段培养学生对体育的兴趣，争取胜利地进取动机。在体育课堂上，我把班上的学生分成几 个小组，站成梯形，后面的赶前面的同学，被赶上的同学受 惩罚，视学生的情况而定。使学生在体验体育活动中愉快的 心情，逐渐养成良好的锻炼习惯。体育在发展学生个性方面 有独特的作用。体育的实践性，使学生个性得到公开的表现 出来，发现出来.1.4有利于学生个性的发展在体育教学中，学生是在一个广阔的空间里，身体与身 体之间直接参与运动，其思维活动与身体活动紧密结合，因 而个性也就在其中得到充分展示与

5、发展。在体育运动过程 中，身体运动施加给机体感受器的刺激会在大脑中引起主观 意识感受，即心理感受。如果在一段时间里，机体反复多次 地感受某种运动形式，就会在个性上形成一种相关稳定的心 理特征。2个性特征对体育教学效果的影响个性主要包括兴趣、性格、动机、需要、气质等等，以 下我主要从兴趣和性格来说明个性特征对体育教学效果的 影响。2. 1学生的兴趣对体育教学效果的影响在我国，长期以来，体育老师是依据国家颁布的体育教 学大纲来进行教学，其教学内容有严格的规定性和不容更改 性。但这些内容不一定是所有的学生喜欢，这就必然造成教 学内容规定性与学生个人兴趣的矛盾。例如，我在教学时， 就出现过这样的事。那

6、个班有部分男生喜欢刺激的运动，又 希望女生的目光总是投向他们的身上；而女生根本不愿意 动，只想看着别人动。由于刚开始没有看到这点，做什么动 作都统一。后来，课堂上就出现了一部分学生的不满，发脾 气啊，甚至于有的根本就不动。因此，我想作为一个体育教 师必须慎重地研究并处理好这个关系，最大限度地减少简单 化和盲从化。初中生活动兴趣比较广泛，容易变化；由于生 理上的成熟，男生喜欢活动量大，表现灵活的运动。如篮球、 足球、田径等；女生喜欢姿势优美，节奏韵律感强，能表现 柔韧机智和美感的运动。2. 2学生的性格类型对体育效果的影响学生的性格可分为两种：一种是内倾向型，另一种是外 倾向型。外倾向型的人，活

7、泼开朗、反应较快、运动能力较 强，而内倾向的人则性格孤僻、反应较慢、运动能力也较弱。 像我教的班上，就有这样性格的学生，这样的人反而更注重 得失，你应该更多的采用鼓励他们，教学时从易到难，运动 量从小到大，使他们的自信心逐渐增强，他们就学得更快。 陈阳同学，平时就不喜欢讲话，上课也不喜欢动，一上我的 课他就无精打采。你教新动作，他只是看着，大部分时间是 站在那里，每次学新动作，他都完成不了。3体育教学中发展学生个性的对策3. 1深入了解和掌握学生的个性认真识别每个学生的个性。在体育运动中，学生最喜欢 表现自己的个性。对此，我们应该认真地思考、分析，只有 在认识学生的个性基础上，才能加以引导和教

8、育。了解和掌 握不同学生的个性是培养学生个性的关键。学生的个性常常 隐藏在他们的言行之中。体育教师要多与学生交流，善于识 别学生的不同个性，只有识别出学生的不同个性才能加以引 导和教育。3. 2区别对待，因材施教承认个性差异的存在，由于学生的个性不同，在体育运 动中的表现也不尽相同，运动能力以及运动量的负荷也不一 样。因此对学生的要求不应强求一致，而应分类施教。如我 在体育课上，让男生踢足球，那样的运动激烈一点，更符合 他们的需要，让他们的个性在足球场上自由发挥，让他们的 那种成就感在别人面前得到体现，更有利于他们的能力得到 发展；而女生则让她们学健美操，注重那种形体美，更注重 细节，运动量没

9、那么大，也没那么苦，她们学得开心，我也 教的轻松。3. 3培养学生的自我意识自我意识是个性的一个组成部分，是意识的核心内容。 体育教学中培养学生自我意识的首要任务是消除学生的心 理障碍，激发学习参与欲望。为此，在教学活动中，学生往 往会产生消极、自卑等心理问题。例如，做练习中，怕动作 错误或不规范被老师斥责或同学的讥笑；习惯了传统教学中 教师教，学生学的被动，没有动手和脑的意识；再者老师没 有在课堂中创设出让学生可以充分表现的氛围，抑制了学 生。所以老师要在教学中投入充感情，以科学的教学理念和 方法去创造有利于学生主动参与和产生意识，并通过正确合 理的评价体系逐渐承受能力，树立自信心，培养良好的心理 品德和个性，使学生成为学习中的主角，从而提高了学生的 自我意识。3. 4注意和把握学生的倾向性教育个性总是在特定的环境中存在和发展的，具有一定的社 会倾向性。像特殊心理需要、兴趣、以及学生本人家庭的影 响等都是某种体育项目倾向的主要依据。因此，我在体育教 学中，不仅重视身体运动各种交往需要，而且更重视学生心 理倾向性的积极作用、充分利用各种社会因素来教育学生， 使他们深入了解参加各种体育活动的意义，自觉地、有目地 选择自己所要从事的体育项目，并从中扮演一个角色，有利 于身心的全面发展，适应未来社会的需要。要坚决反对用一 种规格，一种模式去塑造”千篇一律”