【教学设计】第二单元分数混合运算教学设计

1、学习必备欢迎下载分数混合运算（一）一、学习内容P21-231.学问与技能目标使同学体会分数混合运算的运算次序和整数是一样的，会运算分数混合运算；2.过程与二方法目标培育同学操作、归纳才能；学3.情感态习度价值感体会数学与生活的联系；目目标标学习重点分数混合运算的方法；学习难点分数混合运算的方法；教具预备班班通学时支配一课时教学环节1导入复习导入：新课第一课时三、五组联动教学模式内容设计时意图间激发学 生的学 5明确同学说出以前学过的整数混合运算的方法；目标21、出示情形图，勉励同学分析情境中的数学信息和数量关系；自主明确所要解决的问题，然后明白要解决这个问题学要什么样学习合作的条件，进而列出算

2、式；习爱好启示学生学会 10独立思探究2、争论详细的运算方法；考3解疑对问题的解加以说明，即航模小组有3 人；答惑发觉进一步小结；规律4试一试；巩固训练让同学独立完成；达标集体订正；检测5解决学生的困 10惑通过练习记忆 10更深刻拓展同学们，这一节课你学到了哪些学问？（提问同学回答）学会总 延长5课堂结总结目标评判任务练一练第 4、5 题巩固练习设计板书设计分数混合运算1、这节课我没有用书本上的例题，由于许多同学会依靠书本不去摸索，所以我挑选了练一练第2 题；将解决实际问题与分数混合运算的学习结合起来， 我引导同学先分步列式运算并说说每一步表示的意义， 再列出综合算式， 从而引入分数混合运算

3、， 并得出四教学反思分数混合运算的次序与整数混合运算的次序一样，理成章地把握分数混合运算的运算方法了；这样同学就能顺2、利用线段图突破难点，在这节课表达的尤为重要；由于课前让同学复习过， 对于例题中的线段图同学也有所明白， 所以我在教学时注意指导同学分析问题中的数学信息和数量关系， 并运用线段图将这些数量关系表示出来； 然后列出分布算式， 同学就简单懂得；分数混合运算（二）一、学习内容P24-261. 学问与技能目标2. 过程与二方法目标学3.情感态习度价值感目目标利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题；进展同学的应用意识；体会数学与生活的联系；标学习重点解决生活中的实际问题；学习难

4、点解决生活中的实际问题；教具预备班班通学时支配一课时教学环节1导入复习导入：新课第一课时三、五组联动教学模式内容设计时意图间激发学生的学 5明确同学说出以前学过的整数混合运算的方法目标2 出示情形图，勉励同学分析情境中的数学信息和数量关系；自主学习明确所要解决的问题，然后明白要解决这个问题学要什么样合作探究的条件，进而列出算式；习爱好启示同学学会10独立思考争论详细的运算方法；3 对问题的解加以说明，你能用图来表示吗；解疑答惑同学争论完成；发觉规律汇报、进一步小结；试一试 1、让同学独立完成；4巩固集体订正；训练达标试一试 2、检测让同学先独立分析题里等量关系试，然后沟通；解决学生的困 10惑

5、通过练习记忆 10更深刻集体订正；5拓展同学们，这一节课你学到了哪些学问？（提问同学回答）学会总 延长5课堂结总结目标评判练一练 1、2 题任务巩固练习设计板书分数混合运算二设计1、课堂上，自己放得不够开，留给同学摸索的时间和空间偏少 比如，刚刚提出一个问题， 我便会急着让同学回答， 或宣布小组合作争论等； 这样就会造成留给同学的时间和空间偏少， 不利于四进展同学的思维； 当同学不会回答时， 我也会急着去示意或公布答教学案，生怕同学不会，其实这样做很不利于同学才能的提高；反思2、时间调控的不够合理本节课的内容其实是特别多的， 而我一天只有一节课， 所以许多学问无法在课内完成； 总觉得时间太过匆

6、忙， 支配不够合理； 这是我今后该努力改正的方向；分数混合运算（三）一、学习内容P27-291. 学问与技能目标2. 过程与二方法目标学3.情感态习度价值感目目标进一步利用分数加、 减、乘、除法解决日常生活中的实际问题；进展同学的应用意识；体会数学与生活的联系；标学习重点解决生活中的实际问题；学习难点解决生活中的实际问题；教具预备班班通学时支配一课时第一课时三、五组联动教学模式教学内容设计时环节意图间1复习导入：导入新课回忆分数混合运算；明确目标同学回忆1、看图列式运算；让生仔细审题，找准已知条件与所求问题；让生独立完成，集体订正；2自主2、运算；学习合作生独立完成，订正；探究3、解方程；独立

7、完成，订正；激发学 生的学 5 习爱好启示同学学会10独立思考3解疑答惑让生仔细审题，找出等量关系式；独立完成，沟通；解决同学的困10发觉规律惑4巩固练一练第 1 题，通过练训练达标检测让同学独立完成；集体订正；习记忆更深刻105拓展延长同学们，这一节课你学到了哪些学问？（提问同学回答）学会总5课堂结总结目标评判任务练一练第 3、4 题巩固练习设计分数混合运算（三）小刚家九月份用水12 吨，比八月份节省了1/7 ，八月份用水多少吨？板书同学画线段图设计板书解题过程由于平常同学在解答分数应用题时不喜爱列方程， 而喜爱用算术方法；在上一学年教学时， 我想既然同学不喜爱列方程就舍弃此方法，调整教材把重点放在引导同学画线段图分析懂得题意，就这样通过一道范例（小刚家九月份用水12 吨，比八月份节省用水七四分之一，八月份用水多少吨？）同学好像体会到了，此题单位“1”教学反思不知道，应用（对应数量÷对应分率 =单位“1”）对比线段图我试图又反复强