2025-2026学年统编版九年级语文上册期末高频考点检测卷

期末高频考点检测卷-2025-2026学年语文九年级上册统编版

一、积累与运用

阅读语段，回答问题。

小语：“诗言志，歌永言。”诗歌，自古以来便是抒发情感、表达心志的重要藜体—。在中华文

化搏大精深的宝库中，诗歌作为一颗璀璨—的明珠，以其独特的艺术魅力和深邃的思想内涵，绽

放出炫烂无比的光彩。

小文：是啊，每个中国人生命的深处，都zh6一伏着诗意。每一首诗歌都蕴含着作者对人生、

自然、社会的独到见解和感悟。阅读这些诗歌，不仅能够增强我们对民族文化的认同感，更能够提

高自身的文学修养。

小苏：诗歌可以抒情，更可以言志。诗歌中有壮怀激烈、荡气回肠的爱国主义情怀，如“—，

引无数英雄竟折腰’’《沁园春・雪》）；有豪迈骼达、乐观自信的理想主义情操，如"―，

—''［李白《行路难》（其一）］：有漂泊无依、故十难舍的羁旅之愁.如“晨起动征铎.—“［温

庭筠《一归；有咏叹史实、凭吊古迹的怀古之思，如“行人莫问当年事，—”［—《咸阳城东

楼归；还有寄情山水，流连光景的田园雅趣，如“倚东风，—。小园几许，收尽春光”（秦观《行

香子》）。

小州：让我们一同沉jin—在诗歌的海洋中，—o

1.给加点字注音，根据拼音写汉字。

藜体璀璨zh6伏沉jin

2.小语的串词中有两个错别字，请找出并改正。

“”应改为""""应改为""

3.小文的串词中的画线句是一个病句，请写出修改后的句子。

4.请根据提示补全小苏串词中的名句，并填上相应的作家和篇名。

5.请将小州的总结词补充完整，

二、默写

6.根据提示，将下面的诗文补充完整。

阅读古诗文，我们能感受到作者不同的情感与心境。从“但愿人长久，（1）“（苏

轼《水调歌头•明月几时有》）中，我们能感受到对亲人的思念；从

“（2）,（李商隐《无题•相见时难别亦难》）中，我们能

感受到诗人希望青鸟传信而表达出来的惆怅与伤感；从“（3）,"（范仲

淹《岳阳楼记》）中，我们能感受到古仁人不受外界变化与自己得失影响的心境：从

“<4）,,上下一白”（张岱《湖心亭看雪》）中。能感受到自然

的纯净之美；从“（5）,醒能述以文者，太守也”（欧阳修《醉翁亭记》）中，能感受

到作者与民同乐的情怀。

三、综合性学习

综合性学习。

某学校开设了丰富多彩的传统文化校本课程，取得了丰硕的育人成果。为滋养学生心灵，传承中

华美德，学校开展了成果汇报活动。

7.活动现场需要悬挂标语，有司学写好了上句，请你完成下句。

上句：校本课程弘扬传统文化

下句：

8.卜.面是校报记者为此次活动写的采访提纲，请你根据采访目的，在横线处补充一个采访问题。

采访提钢

时间、地点5月28日下午活动结束后，汇报活动现场

采访对象校团委书记

采访目的了解此次活动的规模、亮点、影响

（1）请问参加此次活动的班级和人数是多少？

采访问题（2）活动中让您印象最深的节目有哪些？请您具体谈谈。

（3）

四、文言文阅读

阅读两则文段，完成下列题目。

【甲】

自秦汉以来，纸与字画日趋于简便，作者益众，而书益多，士莫不有。然学者益以苟简，何

哉？余犹及见老儒先生，自言其少时，欲求《史记》《汉书》而不可得，幸而得之，皆手自书，日夜

诵读，惟恐不及。近岁市人转相摹刻，诸子百家之书，日传万纸，学者之于书，多且易致如此，其

文词学术，当倍徒①于昔人，而后生科举之士，皆束书小观，游谈尢根，此乂何也？

余友李公择，少时读书于庐山五老峰下白石庵之僧舍。公择既去，而山中之人思之，指其所居

为李氏山房藏书凡九千余卷，书香盈室。公择既已涉其流.探其源，采剥其华实，而咀嚼其膏味

②，以为己有，发于文词，见于行事，以闻名于当世矣。而书固自如也，未尝少损。将以遗来者，供

其无穷之求，而各足其才分之所当得。是以不藏于家，而藏于其故所居之僧舍，此仁者之心也。公

择求余文以为记，乃为一言，使来者知昔之君子见书之难，而今之学者有书而不读为可惜也。

【注释】①倍徒（XI）；概指数倍。徒，五倍。②膏味：廿美的滋味。

（节选自苏轼《李氏山房藏书记》，有删改）

【乙】

余少贫不能买书然好之颇切每过书肆垂涎翻阅。若价贵不能得，夜辄形诸梦寐。曾作诗曰：“塾

远愁过市，家贫梦买书。”及作自.后，购书万卷，徒不暇读矣。有如少时牙齿坚强，贫不得食；衰年

珍羞满前，而齿脱腹果①，不能媵饮②，为可叹也！偶读东坡《李氏山房藏书记》，甚言少时得书之

难，后书多而转无人读，正与此意相同。

（节选自袁枚《随园诗话》）

注：①腹果，这里指肚子没有饥饿的感觉。②魇饮（yanyd）：饱餐，指尽情享受美味。

9.下面是同学对句中加点词语境意义的理解与推断，不正确的一项是（）

A.联系成语“一丝不知”，可推知“学者益以有简“中“苟”意义为“苟且”“马虎”。

B.回顾课文“汝心之固，囿不可彻”可推知”而书印自如也“中“固”意义为“固执

C.古汉语有字同义不同的现象，“皆手自书•”与“而书•益多”中两个“书”字同义不同。

D.查字典，“遗”有“遗留”“赠送”等义项，“将以举来者”中“遗”应选择“赠送”。

10.下列各项中，加点词语的意思相同的一项是（）

A.此仁者之心也禽鸟知山林?乐（《醉翁亭记》）

B.画后生科举之士余强饮三大白晅别（《湖心亭看雪》）

C.是以不藏于家属予作文以记之（《岳阳楼记》）

D.学者之于•书所恶有甚于•死者（《鱼我所欲也》）

11.对文中画波浪线的句子断句，恰当的一项是（）

A.余少贫/不能买书然/好之颇切/每过书肆垂涎翻阅

B.余少贫不能买书/然好之/领切每过书/肆垂涎翻阅

C.余少贫不能买书/然好之颇切/每过书肆/垂涎翻阅

D.余少贫不能买书/然好之/颇切每过书肆/垂涎翻阅

12.下列对文段内容分析有误的是（）

A.甲文中说近年来可读之书很多，但科举士子却将书束之高阁，他们自己的谈吐也没有根底。

B.甲文中苏轼说李公择藏书多，读书精，闻名当世，他藏书于僧房供后人阅读，有仁者之心。

C.从甲文中可以看出，李公择去世以后，山中之人怀念他，建了李氏山房并让苏轼写一篇记。

D.乙文作者说自己年少时得不到书，就像年少时虽然牙为坚固，但是没有食物可吃一样。

13.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①藏书凡九千余卷，书香盈室。

②及作官后，购书万卷，徒不暇读矣。

五、诗歌鉴赏

阅读下面的诗歌，完成下面小题。

赴阙①

文天祥

楚月穿春袖，吴霜透院鞋。

壮心欲填海②，苦胆③为忧天。

役役惭金注④，悠悠叹瓦全⑤。

丈夫竟何事，一日定千年。

【注释】①赴阕：南宋德祐元年（1275年），元军兵临旅安城下。诗人组建义军，赶赴临安宫阙

救援恭帝。次年初，文天祥去皇宫陈述救国大计。这首诗写于此时。②填海：指精卫填海的故事。

③苦胆：指越王勾践卧薪尝胆的故事.④金注：金注碗.宋恭帝曾下诏常赐文天祥金注碗等物.表

示对他的器重。⑤瓦全：比喻不顾名节，苟且偷生。此处指朝廷内一些人面对强敌时的“瓦全”之

策。

14.下面对这首诗歌的分析正确的一项是（）

A.首句的“楚月”透露出诗人因长期征战，思念家乡和亲人，渴望团聚之情。

B.颔联化用典故，抒发了诗人全力以赴，渴望挽救国难、复兴国家的豪情壮志。

C.颈联“役役”“悠悠”两个叠词，表现诗人对朝廷中苟且偷安者的悲愤之情。

D.尾句“一日”与“千年”，写诗人着急赶路，却感觉时间漫长、度日如年。

15.请结合《过零丁洋》中的“留取丹心照汗青”，说说“丹心”在本诗中体现在哪些方面？

六、现代文阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。

《2022国民专注力洞察报行》指出当代人的连续专注时长，已从2000年的12秒卜降到了如今

的8秒。数据显示，一个人每天面对屏幕至少150次，平均每6.5分钟看一次手机。传播学者霍华

德莱茵戈德认为，数字时代需要专注力、对信息批判性接收的能力等五种素养，否则我们就会被“不

良信息的汪洋大海淹没技术发展带来时代巨变，我们应当学会与过载信息共处，做时间真正的主

人。在独立判断后形成理性的〜介值排序”，才能将精力集中在最有意义的地方。

材料三：

日常中的“专注''指在一段连续的时间内，人的心理活动和认知资源指向并高度集中于某一目标任

务时的注意状态。专注力可以让个体在面对干扰时仍能调动各种认知资源去完成R标任务，是学习

过程中必不可少的品质。作为有意注意的高度表现，专注力为现了个体主动投入的努力。也就是

说，刷短视频时专注力是被吸引的状态，而阅读、写作是在主动调控认知资源，短视频夺走的正是

青少年对专注力的控制。

材料四：

短视频是指在各种新媒体平台上播放的、适合在移动状态和短时休闲状态下观看的、高频推送

的视频内容。快节奏、碎片化、新奇有趣的短视频，存在大量剪辑和添加音效，不断快速地切换场

景，这些无休止的新鲜感持续刺激大脑分泌多巴胺，让人处于愉悦、兴奋的状态，这种短暂的快乐

带来“即时满足感”，使得个体偏好即时刺激，降低对刺激性低的事物的专注力。并且短视频存在猜

测用户喜好的算法机制，不断地让人看到自己感兴趣的内容，这种获取信息的方式不需要主动思

考，造成定向注意力下降。但学习、阅读是需要深度思考、收效缓慢的过程，受到短视频影响的思

维习惯可能会阻碍大脑深入分析思考以及理解复杂概念的能力。

材料五：

从心理学角度分析，用户爱刷短视频的行为背后蕴藏着多种心理和需求：获取信息、自我展

示、社交放松等。对于青少年而言，比起短视频，互联网上同样存在着大量有趣又有益的内容可供

使用，例如公开课、短篇演讲、访谈、纪录片等节奏缓慢、主题集中的视频。为了从短视频偏好的

习惯中“救'’出专注力，首先可以在保证总上网时长的情况下，将这类健康内容加入每日观看中，逐

渐地使健康内容的占比增加。并且，还应该保证每次阅读整篇文章或观看完整视频，这同样是在进

行专注力训练，抵抗碎片化信息的负面影响。有研究发现，初中生的学习兴趣、动机、精力状况与

课堂上的专注力显著相关，激发学习动机、重视培养学习兴趣、保证精力充沛可以在一定程度上提

升专注效果。

16.阅读材料一，你得出了怎样的结论？

17.下列关于以上材料表述不氐硬的是（）

A.当代人连续专注时长下降，数字时代人们需学会与过我信息共处，独立判断形成理性“价值排

序二集中精力于有意义之事。

B.“专注”是学习必备品质，体现个体主动投入努力，而刷短视频是被吸引的被动状态，会夺走

青少年对专注力的控制。

C.短视频会降低个体专注力、定向注意力，可能阻碍需深度思考之事所要求的大脑深入分析思

考及理解复杂概念的能力。

D.青少年可观看例如公开课、短篇演讲、访谈、纪录片等短视频进行专注力训练，同时激发学

习动机、培训学习兴趣、增强专注效果。

18.请针对材料中提到的短视频对青少年专注力的影响，提出一些具体的解决措施。

阅读下面的文字，完成下面小题。

战马魂

蒙福森

①东汉时期，伏波将军马援率军平乱，途经龚州，其渡江之处名“将军古渡”，久负盛名。虽历

经千年，至今古韵犹存。

②历代文人墨客在将军古渡留下了不少诗作，摘录一二佳句：

③“汉将征边地，威名重伏波。”

④“试看将军滩上水，犹留豪气击鸣鼓。”

⑤古渡不远，有•处空旷开阔的草坪，马援曾在此操练士兵。遥想当日，旌旗招展，战马嘶

鸣，声震四野。

⑥草坪中有一处泥潭，深可及腹，宽数丈，野草覆盖，人所不知。

⑦马援坐骑名火龙驹，皇帝亲赠，多年来，随他南征北战，保家卫国，开疆辟土，立下赫赫战

功。

⑧那FI,早操练毕，马援下马，解鞍卸甲，任由火龙驹在草地上吃草。

⑨忽闻火龙驹陷入泥潭之中，马援大惊。

⑩火龙驹拼命挣扎，可泥潭像一个囚笼，牢牢地困住了火龙驹。

⑪到了中午，骄阳似火，大地如炙。很快，火龙驹耗去了力气，浑身汗津津的，疲惫不堪。

⑫马援想尽了种种办法，依然无法把火龙驹救出来。

⑬从黄昏到傍晚，从傍晚到深夜，从深夜到黎明，马援一夜不眠，坐在泥潭边，默默地陪伴着

火龙驹，眼看着心爱的坐骑慢慢耗尽了力气，却一筹莫展。

⑭燃烧的篝火，映红了马援的脸庞。他的脑海中，往事一幕幕地回放：大漠，风沙，古道，草

原，砂砾……火龙驹驰骋沙场，迅疾如风；战场上，刀光剑影，血染沙场：殷红的血，染红了火龙

驹的躯体。那血迹，有马援的，有火龙驹的，有敌人的。

⑥天边露出了鱼肚白，绿野平畴，疏林野树，江水苍茫，江中一叶轻舟，随波逐流，与往日并

无二致。

⑯但，火龙驹的生命，却到J'最后的时刻。

⑰马援老泪纵横。

⑱火龙驹也流下了泪水，仿佛亲人间的生离死别。

⑲马援心如刀割2

⑳一位须发皆白的老人走来：“闻将军坐骑陷入泥潭之中，您一夜不眠。老朽来自北方草原，自

幼牧马，懂马，多年前随大军南下，今有一法，或可一用。”

㉑“请问何法？”马援紧紧地抓住老人的手，心急如焚地说。

㉒老人说：“此法未必有用，但到了此刻，不妨一试。”

㉓马援依老人之法，将所有战马云集于草地上。老人头裹红布，腰系红绸，手执长鞭，牵住其

中一I几，跨身一跃而上。嗷呜一一声高喊，手起鞭落，抽打坐骑。

㉔坐骑奔跑起来了。

㉕其他战马也跟着奔跑起来。

㉖老人挥舞长鞭，驱马绕着泥潭一圈儿一圈儿地奔跑。

㉗马群绕着圈儿奔跑，越跑越快。

㉘一时间，群马嘶鸣，响遏行云。马蹄翻飞，泥土飞溅，马蹄声急，声震四野。马群越跑越

快，越跑越急，风驰电掣，气势如虹。像一股激流，如暴雨，如闪电，如飞沙，如走石，如飓风，

如海啸，如天崩，如地裂……

㉙最初，火龙驹茫然地然地它的同伴奔跑。后来，随着群马的嘶鸣，£奔，火龙驹沉寂的灵魂

被唤醒了，激发了，一股与生俱来的力量，刹那间进发出来。“败——”但闻其一声嘶鸣，挣扎着，

・沃而起。虽然，跃起•点儿，随即沉下，但它百折不挠，无所畏惧，不断地跃起，沉下，跃起，

沉下，跃起，沉下……

㉚哪怕每次跃起，挪移只有一点点，但它依然顽强不屈，绝不放弃。

㉛马群依然在奔跑。

㉒火龙驹在跃起，沉下，跃起，沉下……

励像在战场上，它和伙伴们，披荆斩棘，永不退缩。

㉚火龙驹一步一步地，终于，跃出了泥潭。蓦然，火龙驹鬃毛竖立，前蹄高扬，“畋——”一声长

啸，穿云裂帛，声震荒野。

㉖此时，一轮红日从地平线上冉冉升起，红彤彤的，远处的田野、山峦、树木、村落、河流，

殷红一片。

㉖“浮生几度，苍生困苦，功名付与酒一壶。醉怒吼，慷慨处，气吞万里如虎。十万弓弩，欲遮

天幕，百万同袍，不知归路……”军营里，歌声忽起，慷慨激昂，悲壮苍凉。

㉛一年后，马援在征战五溪时，病逝于军前，壮志未酬，年六十四岁。火龙驹不饮不食，日夜

嘶鸣，绝食而死。

（选自《百花园》2022年第9期，有删改）

19.读小说要读故事。故事叙述可以有不同的视角，请站在马援的视角，用第一人称来概述故事。

20.读小说要关注“虚构中的真实”。小说中的细节须符合生活的真实，分析文章㉙段划线句子如何

体现了这一特点？

21.读小说要体味有意味的形式。文中画波浪线的四个句子独立成段，如果将其合并为一段，其表

达效果有何差异？

22.读小说要领悟主题的丰富性。请归纳小说的三个主题。

23.读小说要细品结尾。有人认为，本文最后一段应该删去，你赞同这种说法吗？请简述理由。

七、写作题

24.阅读下面的材料，根据要求写作。

天下兴亡，匹夫有责。

——顾炎武

一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。

——列夫•托尔斯泰

生须知负责任的苦处，才能知道尽责任的乐趣。

——梁启超

阅读以上材料，你产生了哪些联想和感悟？请据此写一篇文章，可以叙写经历，可以抒发情感，可

以发表议论。

要求：①自拟题目，自定立意；②自选文体，诗歌除外；③不少于600字：④文中不得出现真

实的校名、人名等；⑤不得抄袭。

答案解析部分

【答案】1.ziii；cui：蛰；浸

2.搏；博；炫；绚

3.阅读这些诗歌，不仅能够提高自身的文学修养，更能够增强我们对民族文化的认同感。

4.江山如此多娇|长风破浪会有时|直挂云帆济沧海|客行悲故乡|商山早行|故国东来渭水流|许浑濠兴

徜徉

5.示例：品味诗歌的独特魅力，感受中华文化的博大精深

6.【答案】千里共婵娟；蓬山此去无多路；青鸟殷勤为探看；不以物喜：不以己悲；雾淞沆扬；天与

云与山与水；醉能同其乐

【答案】7.汇报活动滋养学生心灵

8.您觉得本次活动的意义有哪些呢？

【答案】9.B

10.A

II.C

12.C

13.①那里的藏书共有九千多卷，书卷飘香，充满屋子。

②等到我为官以后，买书千万本，反而没有时间去读它们了。

【答案】14.B

15.“丹心”在本诗中体现为希望挽救国难的壮心；渴望为君主献计的雄心；对自己不能驱除侵略

者，愧对君主器重的忧心；对朝廷内不顾国家安危，只求自架的投降派的痛心。

【答案】16.网络视频用户数量逐年增长，使用率高达97.7%,且人均短视频使用时长较长，达151

分钟。

17.D

18.针对短视频对青少年专注力的影响，可采取以下措施：（1）在保证总上网时长的情况下，将公

开课、短篇演讲、访谈、纪录片等健康内容加入每日观看中，逐渐增加健康内容的占比。（2）保证

每次阅读整篇文章或观看完整视频，进行专注力训练。（3）激发学习动机、重视培养学习兴趣、保

证精力充沛，提升专注效果。

【答案】19.本文描述了“我”的火龙驹陷入泥潭之中不能动弹，火龙驹拼命挣扎，“我”也想尽了种种

办法，依然无济于事。“我”一直在泥潭边守护着它，就在它即将到达生命最后的时刻时，一位老人

给“我”出了一法。于是，“我”依老人之法。让老人鞭策群马绛着泥潭一圈圈奔驰，激发出火龙驹奔驰

的热望，它奋力跳起，沉下，就这样，火龙驹一步步跃出了泥潭。一年后，“我”病逝于军前，火龙

驹也绝食而死。

20.这里运用动作描写、细节描写，生动形象地写出火龙驹在泥潭中不断跃起，沉下地过程，表现

出火龙驹对生命的追求，对奔弛的热望以及对艰难险阻的永不退缩精神。这体现『小说’嘘构中的真

实”。

21.这四个句子独句成段，句式简短，节奏明快，显得突出醒目，更突出地表达马援对火龙驹的难

舍难分、情谊深厚、痛苦悲伤之情：也更好地表现火龙驹对马援的不舍之情；洎染了悲伤的氛园：

为后文老人用方法激发火龙驹跃出泥潭做铺垫；如果将其合并为一段，就没有这样的表达