《理解与宽容》教案.doc

1、理解与宽容教案一、教学目标1、知识目标：知道宽容的内涵，认识理宽 容在建立和谐人际关系中的重要作用；学习如何做到宽容。2、能力目标：学会宽容他人，自觉在生活中拓展自己的眼光和胸怀， 培养宽容精神，学会避免和化解误解与纠纷的技巧，营造和谐的人际关系。 3、情感目标：认识理解在人际关系中的重要性， 克服“以自我为中心”的心态和行为方式，努力把自己培养成为一个能设身处地为他人着想的人。懂得尊重他人，有宽以待人的胸怀，能将心比心，体谅他人，检讨自我，化解矛盾。二、教学重点 三、教学难点 四、教学方法 情景教学法、讨论法、 反馈教学法 五、教学课时1课时 六、教学过程导入新课：出示图片：弥乐佛 师：弥乐

2、佛最大的特征是什么呢？生:（略）师：一个是肚子大，还有一个就是永远都这么乐呵呵的。 他笑什么呢？这么大肚子装的是什么呢？生：（略） 师：弥乐佛肚子里装的就是宽容。看着这个弥勒佛，我们是否想到一副对 联呢“大肚能容 容天下难容之事，笑口常开 笑天下可笑之人” 横批我们可以用两个字来形容“宽容”，一个人只要有一颗宽容 的心，才能容天下难容之事、笑天下可笑之人。这就是我们这节 课所要所的内容。理解与宽容（板书）情景设想：有位老师发现一位学生上课时时常低着头画些什么，有天他走过去拿起学生的画， 发现画中的人物正是毗牙咧嘴的自己。师：如果这时老师面对学生的恶作剧大发雷霆然后狠狠批评 他，试想结果又会怎样

3、？生：（略）师：老师没有发火，只是憨 憨地笑道，要学生课后再加加工以画得更神似一些。而自此那位学生上课时再没有画画，各门课都学得不错，后来他成为颇有造 诣的漫画家。读完这则小故事，同学们有何感想呢？生：（略）师：从这个故事我们可以看到老师有一颗宽容的心，他能包容学生对他的冒犯和不尊重，原谅和不计较他的过错， 最后他也获得 了学生的尊重。拥有宽容的人，在遇到冲突和矛盾的时候，他会 把爱放在第一位，而不是恨。拥有宽容的人，他把一些人很看重 的事情看得很轻。宽容别人，其实就是宽容我们自己。多一点对 别人的宽容，其实，我们生命中就多了一点笑容。如果我们对任 何的冒犯和过错都斤斤计较、耿耿于怀、放不开，

4、那么，我们一 定会获得恨累。因此，宽容能驱散生活中的痛苦和眼泪，它能传 播心灵的快乐和微笑，生活不能没有宽容。（一）生活不能没有宽容（板书）1、宽容的内涵（板书）宽容，就是以一种谅解和 包容的心态和行为去对待与自己不同的观点和意见、与自己不同的性格和志趣、甚至是别人的过错和冒犯， 达到人与人的多样化 的32019-04-14一、教学目标1、知识目标：知道宽容的内涵，认识理宽 能力目标：学会宽容他人，自觉在生活中拓展自己的眼光和胸怀,容在建立和谐人际关系中的重要作用;学习如何做到宽容培养宽容精神，学会避免和化解误解与纠纷的技巧，营造和谐的人际关系。 3、情感目标：认识理解在人际关系中的重要性，

5、克服“以自我为中心”的心态和行为方式，努力把自己培养成为一个能设身处地为他人着想的人。懂得尊重他人，有宽以待人的胸怀，能将心比心，体谅他人，检讨自我，化解矛盾。二、教学重点 三、教学难点 四、教学方法 情景教学法、讨论法、 反馈教学法 五、教学课时1课时 六、教学过程导入新课：出示图片：弥乐佛 师：弥乐佛最大的特征是什么呢？生:（略）师：一个是肚子大，还有一个就是永远都这么乐呵呵的。 他笑什么呢？这么大肚子装的是什么呢？生：（略） 师：弥乐佛肚子里装的就是宽容。看着这个弥勒佛，我们是否想到一副对 联呢“大肚能容 容天下难容之事，笑口常开 笑天下可笑之人” 横批我们可以用两个字来形容“宽容”，一

6、个人只要有一颗宽容 的心，才能容天下难容之事、笑天下可笑之人。这就是我们这节 课所要所的内容。理解与宽容（板书）情景设想：有位老师发现一位学生上课时时常低着头画些什么，有一天他走过去拿起学生的画， 发现画中的人物正是毗牙咧嘴的自 己。师：如果这时老师面对学生的恶作剧大发雷霆然后狠狠批评 他，试想结果又会怎样？生：（略）师：老师没有发火，只是憨 憨地笑道，要学生课后再加加工以画得更神似一些。而自此那位学生上课时再没有画画，各门课都学得不错，后来他成为颇有造诣的漫画家。读完这则小故事，同学们有何感想呢？生： （略） 师：从这个故事我们可以看到老师有一颗宽容的心，他能包容学生对他的冒犯和不尊重，原谅

7、和不计较他的过错， 最后他也获得 了学生的尊重。拥有宽容的人，在遇到冲突和矛盾的时候，他会 把爱放在第一位，而不是恨。拥有宽容的人，他把一些人很看重 的事情看得很轻。宽容别人，其实就是宽容我们自己。多一点对 别人的宽容，其实，我们生命中就多了一点笑容。如果我们对任 何的冒犯和过错都斤斤计较、耿耿于怀、放不开，那么，我们一 定会获得恨累。因此，宽容能驱散生活中的痛苦和眼泪，它能传播心灵的快乐和微笑，生活不能没有宽容。（一）生活不能没有宽容（板书）1、宽容的内涵（板书）宽容，就是以一种谅解和 包容的心态和行为去对待与自己不同的观点和意见、与自己不同的性格和志趣、甚至是别人的过错和冒犯， 达到人与人

8、的多样化 的32019-04-14一、教学目标1、知识目标：知道宽容的内涵，认识理宽容在建立和谐人际关系中的重要作用；学习如何做到宽容。2、能力目标：学会宽容他人，自觉在生活中拓展自己的眼光和胸怀，培养宽容精神，学会避免和化解误解与纠纷的技巧，营造和谐的人际关系。 3、情感目标：认识理解在人际关系中的重要性，克服“以自我为中心”的心态和行为方式，努力把自己培养成为一个能设身处地为他人着想的人。懂得尊重他人，有宽以待人的胸怀，能将心比心，体谅他人，检讨自我，化解矛盾。二、教学重点 三、教学难点 四、教学方法 情景教学法、讨论法、 反馈教学法 五、教学课时1课时 六、教学过程导入新课：出示图片：弥

9、乐佛 师：弥乐佛最大的特征是什么呢？生:（略）师：一个是肚子大，还有一个就是永远都这么乐呵呵的。他笑什么呢？这么大肚子装的是什么呢？生：（略） 师：弥乐佛肚子里装的就是宽容。看着这个弥勒佛，我们是否想到一副对 联呢“大肚能容 容天下难容之事，笑口常开 笑天下可笑之人” 横批我们可以用两个字来形容“宽容”，一个人只要有一颗宽容 的心，才能容天下难容之事、笑天下可笑之人。这就是我们这节 课所要所的内容。理解与宽容（板书）情景设想：有位老师发现一位学生上课时时常低着头画些什么，有一天他走过去拿起学生的画， 发现画中的人物正是毗牙咧嘴的自 己。师：如果这时老师面对学生的恶作剧大发雷霆然后狠狠批评 他，

10、试想结果又会怎样？生：（略）师：老师没有发火，只是憨 憨地笑道，要学生课后再加加工以画得更神似一些。而自此那位学生上课时再没有画画，各门课都学得不错，后来他成为颇有造 诣的漫画家。读完这则小故事，同学们有何感想呢？生： （略） 师：从这个故事我们可以看到老师有一颗宽容的心，他能包容学生对他的冒犯和不尊重，原谅和不计较他的过错， 最后他也获得 了学生的尊重。拥有宽容的人，在遇到冲突和矛盾的时候，他会把爱放在第一位，而不是恨。拥有宽容的人，他把一些人很看重 的事情看得很轻。宽容别人，其实就是宽容我们自己。多一点对 别人的宽容，其实，我们生命中就多了一点笑容。如果我们对任 何的冒犯和过错都斤斤计较、

11、耿耿于怀、放不开，那么，我们一 定会获得恨累。因此，宽容能驱散生活中的痛苦和眼泪，它能传 播心灵的快乐和微笑，生活不能没有宽容。（一）生活不能没有宽容（板书）1、宽容的内涵（板书）宽容，就是以一种谅解和 包容的心态和行为去对待与自己不同的观点和意见、与自己不同的性格和志趣、甚至是别人的过错和冒犯， 达到人与人的多样化 的32019-04-14一、教学目标1、知识目标：知道宽容的内涵，认识理宽 容在建立和谐人际关系中的重要作用；学习如何做到宽容。2、能力目标：学会宽容他人，自觉在生活中拓展自己的眼光和胸怀， 培养宽容精神，学会避免和化解误解与纠纷的技巧，营造和谐的人际关系。 3、情感目标：认识理

12、解在人际关系中的重要性， 克服“以自我为中心”的心态和行为方式，努力把自己培养成为一个能设身处地为他人着想的人。 懂得尊重他人，有宽以待人的 胸怀，能将心比心，体谅他人，检讨自我，化解矛盾。二、教学重点 三、教学难点 四、教学方法 情景教学法、讨论法、反馈教学法 五、教学课时1课时 六、教学过程导入生:新课：出示图片：弥乐佛 师：弥乐佛最大的特征是什么呢？（略）师：一个是肚子大，还有一个就是永远都这么乐呵呵的他笑什么呢？这么大肚子装的是什么呢？生：（略） 师：弥乐佛肚子里装的就是宽容。看着这个弥勒佛，我们是否想到一副对 联呢“大肚能容 容天下难容之事，笑口常开 笑天下可笑之人” 横批我们可以用

13、两个字来形容“宽容”，一个人只要有一颗宽容 的心，才能容天下难容之事、笑天下可笑之人。这就是我们这节 课所要所的内容。理解与宽容（板书）情景设想：有位老师发现一位学生上课时时常低着头画些什么，有一天他走过去拿起学生的画， 发现画中的人物正是毗牙咧嘴的自 己。师：如果这时老师面对学生的恶作剧大发雷霆然后狠狠批评 他，试想结果又会怎样？生：（略）师：老师没有发火，只是憨 憨地笑道，要学生课后再加加工以画得更神似一些。而自此那位学生上课时再没有画画，各门课都学得不错，后来他成为颇有造 诣的漫画家。读完这则小故事，同学们有何感想呢？生：（略）师：从这个故事我们可以看到老师有一颗宽容的心，他能包容学生对

14、他的冒犯和不尊重，原谅和不计较他的过错， 最后他也获得 了学生的尊重。拥有宽容的人，在遇到冲突和矛盾的时候，他会 把爱放在第一位，而不是恨。拥有宽容的人，他把一些人很看重 的事情看得很轻。宽容别人，其实就是宽容我们自己。多一点对 别人的宽容，其实，我们生命中就多了一点笑容。如果我们对任 何的冒犯和过错都斤斤计较、耿耿于怀、放不开，那么，我们一定会获得恨累。因此，宽容能驱散生活中的痛苦和眼泪，它能传播心灵的快乐和微笑，生活不能没有宽容。（一）生活不能没有宽容（板书）1、宽容的内涵（板书）宽容，就是以一种谅解和 包容的心态和行为去对待与自己不同的观点和意见、与自己不同的性格和志趣、甚至是别人的过错

15、和冒犯， 达到人与人的多样化 的32019-04-14一、教学目标1、知识目标：知道宽容的内涵，认识理宽 容在建立和谐人际关系中的重要作用；学习如何做到宽容。2、能力目标：学会宽容他人，自觉在生活中拓展自己的眼光和胸怀， 培养宽容精神，学会避免和化解误解与纠纷的技巧，营造和谐的人际关系。 3、情感目标：认识理解在人际关系中的重要性， 克服“以自我为中心”的心态和行为方式，努力把自己培养成为一个能设身处地为他人着想的人。懂得尊重他人，有宽以待人的胸怀，能将心比心，体谅他人，检讨自我，化解矛盾。二、教学重点 三、教学难点 四、教学方法 情景教学法、讨论法、 反馈教学法 五、教学课时1课时 六、教学

16、过程导入新课：出示图片：弥乐佛 师：弥乐佛最大的特征是什么呢？生:（略）师：一个是肚子大，还有一个就是永远都这么乐呵呵的。他笑什么呢？这么大肚子装的是什么呢？生：（略） 师：弥乐佛肚子里装的就是宽容。看着这个弥勒佛，我们是否想到一副对联呢“大肚能容 容天下难容之事，笑口常开 笑天下可笑之人”横批我们可以用两个字来形容“宽容”，一个人只要有一颗宽容 的心，才能容天下难容之事、笑天下可笑之人。这就是我们这节 课所要所的内容。理解与宽容（板书）情景设想：有位老师发现一位学生上课时时常低着头画些什么，有一天他走过去拿起学生的画， 发现画中的人物正是毗牙咧嘴的自 己。师：如果这时老师面对学生的恶作剧大发

17、雷霆然后狠狠批评 他，试想结果又会怎样？生：（略）师：老师没有发火，只是憨 憨地笑道，要学生课后再加加工以画得更神似一些。 而自此那位 学生上课时再没有画画，各门课都学得不错，后来他成为颇有造 诣的漫画家。读完这则小故事，同学们有何感想呢？生： （略） 师：从这个故事我们可以看到老师有一颗宽容的心，他能包容学生对他的冒犯和不尊重，原谅和不计较他的过错， 最后他也获得 了学生的尊重。拥有宽容的人，在遇到冲突和矛盾的时候，他会 把爱放在第一位，而不是恨。拥有宽容的人，他把一些人很看重 的事情看得很轻。宽容别人，其实就是宽容我们自己。多一点对 别人的宽容，其实，我们生命中就多了一点笑容。如果我们对任

18、 何的冒犯和过错都斤斤计较、耿耿于怀、放不开，那么，我们一 定会获得恨累。因此，宽容能驱散生活中的痛苦和眼泪，它能传 播心灵的快乐和微笑，生活不能没有宽容。（一）生活不能没有宽容（板书）1、宽容的内涵（板书）宽容，就是以一种谅解和 包容的心态和行为去对待与自己不同的观点和意见、与自己不同的性格和志趣、甚至是别人的过错和冒犯， 达到人与人的多样化的32019-04-14一、教学目标1、知识目标：知道宽容的内涵，认识理宽 容在建立和谐人际关系中的重要作用；学习如何做到宽容。2、能力目标：学会宽容他人，自觉在生活中拓展自己的眼光和胸怀， 培养宽容精神，学会避免和化解误解与纠纷的技巧，营造和谐的人际关

19、系。 3、情感目标：认识理解在人际关系中的重要性， 克服“以自我为中心”的心态和行为方式，努力把自己培养成为一个能设身处地为他人着想的人。懂得尊重他人，有宽以待人的胸怀，能将心比心，体谅他人，检讨自我，化解矛盾。二、教学重点 三、教学难点 四、教学方法 情景教学法、讨论法、 反馈教学法 五、教学课时1课时 六、教学过程导入新课：出示图片：弥乐佛 师：弥乐佛最大的特征是什么呢？生:（略）师：一个是肚子大，还有一个就是永远都这么乐呵呵的。 他笑什么呢？这么大肚子装的是什么呢？生：（略） 师：弥乐佛肚子里装的就是宽容。看着这个弥勒佛，我们是否想到一副对 联呢“大肚能容 容天下难容之事，笑口常开 笑天

20、下可笑之人” 横批我们可以用两个字来形容“宽容”，一个人只要有一颗宽容 的心，才能容天下难容之事、笑天下可笑之人。这就是我们这节课所要所的内容。理解与宽容（板书）情景设想：有位老师发现一位学生上课时时常低着头画些什么，有一天他走过去拿起学生的画， 发现画中的人物正是毗牙咧嘴的自 己。师：如果这时老师面对学生的恶作剧大发雷霆然后狠狠批评 他，试想结果又会怎样？生：（略）师：老师没有发火，只是憨 憨地笑道，要学生课后再加加工以画得更神似一些。而自此那位学生上课时再没有画画，各门课都学得不错，后来他成为颇有造 诣的漫画家。读完这则小故事，同学们有何感想呢？生：（略）师：从这个故事我们可以看到老师有一

21、颗宽容的心，他能包容学生对他的冒犯和不尊重，原谅和不计较他的过错， 最后他也获得 了学生的尊重。拥有宽容的人，在遇到冲突和矛盾的时候，他会 把爱放在第一位，而不是恨。拥有宽容的人，他把一些人很看重 的事情看得很轻。宽容别人，其实就是宽容我们自己。多一点对 别人的宽容，其实，我们生命中就多了一点笑容。如果我们对任 何的冒犯和过错都斤斤计较、耿耿于怀、放不开，那么，我们一 定会获得恨累。因此，宽容能驱散生活中的痛苦和眼泪，它能传 播心灵的快乐和微笑，生活不能没有宽容。（一）生活不能没有宽容（板书）1、宽容的内涵（板书）宽容，就是以一种谅解和 包容的心态和行为去对待与自己不同的观点和意见、与自己不同

22、的性格和志趣、甚至是别人的过错和冒犯， 达到人与人的多样化 的32019-04-14一、教学目标1、知识目标：知道宽容的内涵，认识理宽 容在建立和谐人际关系中的重要作用；学习如何做到宽容。2、能力目标：学会宽容他人，自觉在生活中拓展自己的眼光和胸怀， 培养宽容精神，学会避免和化解误解与纠纷的技巧，营造和谐的人际关系。 3、情感目标：认识理解在人际关系中的重要性， 克服“以自我为中心”的心态和行为方式，努力把自己培养成为一个能设身处地为他人着想的人。懂得尊重他人，有宽以待人的胸怀，能将心比心，体谅他人，检讨自我，化解矛盾。二、教学重点 三、教学难点 四、教学方法 情景教学法、讨论法、 反馈教学法

23、 五、教学课时1课时 六、教学过程导入新课：出示图片：弥乐佛 师：弥乐佛最大的特征是什么呢？生:（略）师：一个是肚子大，还有一个就是永远都这么乐呵呵的。 他笑什么呢？这么大肚子装的是什么呢？生：（略） 师：弥乐佛肚子里装的就是宽容。看着这个弥勒佛，我们是否想到一副对 联呢“大肚能容 容天下难容之事，笑口常开 笑天下可笑之人” 横批我们可以用两个字来形容“宽容”，一个人只要有一颗宽容 的心，才能容天下难容之事、笑天下可笑之人。这就是我们这节 课所要所的内容。理解与宽容（板书）情景设想：有位老师发现一位学生上课时时常低着头画些什么，有一天他走过去拿起学生的画， 发现画中的人物正是毗牙咧嘴的自 己。

24、师：如果这时老师面对学生的恶作剧大发雷霆然后狠狠批评他，试想结果又会怎样？生：（略）师：老师没有发火，只是憨 憨地笑道，要学生课后再加加工以画得更神似一些。而自此那位学生上课时再没有画画，各门课都学得不错，后来他成为颇有造 诣的漫画家。读完这则小故事，同学们有何感想呢？生：（略）师：从这个故事我们可以看到老师有一颗宽容的心，他能包容学生对他的冒犯和不尊重，原谅和不计较他的过错， 最后他也获得 了学生的尊重。拥有宽容的人，在遇到冲突和矛盾的时候，他会 把爱放在第一位，而不是恨。拥有宽容的人，他把一些人很看重 的事情看得很轻。宽容别人，其实就是宽容我们自己。多一点对 别人的宽容，其实，我们生命中就

25、多了一点笑容。如果我们对任 何的冒犯和过错都斤斤计较、耿耿于怀、放不开，那么，我们一 定会获得恨累。因此，宽容能驱散生活中的痛苦和眼泪，它能传 播心灵的快乐和微笑，生活不能没有宽容。（一）生活不能没有宽容（板书）1、宽容的内涵（板书）宽容，就是以一种谅解和 包容的心态和行为去对待与自己不同的观点和意见、与自己不同的性格和志趣、甚至是别人的过错和冒犯， 达到人与人的多样化 的32019-04-14一、教学目标1、知识目标：知道宽容的内涵，认识理宽容在建立和谐人际关系中的重要作用；学习如何做到宽容。2、 能力目标：学会宽容他人，自觉在生活中拓展自己的眼光和胸怀,培养宽容精神，学会避免和化解误解与纠

26、纷的技巧，营造和谐的人际关系。 3、情感目标：认识理解在人际关系中的重要性， 克服“以自我为中心”的心态和行为方式，努力把自己培养成为一个能设身处地为他人着想的人。懂得尊重他人，有宽以待人的胸怀，能将心比心，体谅他人，检讨自我，化解矛盾。二、教学重点 三、教学难点 四、教学方法 情景教学法、讨论法、 反馈教学法 五、教学课时1课时六、教学过程导入新课：出示图片：弥乐佛 师：弥乐佛最大的特征是什么呢？生:（略）师：一个是肚子大，还有一个就是永远都这么乐呵呵的。 他笑什么呢？这么大肚子装的是什么呢？生：（略） 师：弥乐佛肚子里装的就是宽容。看着这个弥勒佛，我们是否想到一副对 联呢“大肚能容 容天下

27、难容之事，笑口常开 笑天下可笑之人” 横批我们可以用两个字来形容“宽容”，一个人只要有一颗宽容 的心，才能容天下难容之事、笑天下可笑之人。这就是我们这节 课所要所的内容。理解与宽容（板书）情景设想：有位老师发现一位学生上课时时常低着头画些什么，有一天他走过去拿起学生的画， 发现画中的人物正是毗牙咧嘴的自 己。师：如果这时老师面对学生的恶作剧大发雷霆然后狠狠批评 他，试想结果又会怎样？生：（略）师：老师没有发火，只是憨 憨地笑道，要学生课后再加加工以画得更神似一些。而自此那位学生上课时再没有画画，各门课都学得不错，后来他成为颇有造 诣的漫画家。读完这则小故事，同学们有何感想呢？生： （略）师：从

28、这个故事我们可以看到老师有一颗宽容的心，他能包容学生对他的冒犯和不尊重，原谅和不计较他的过错， 最后他也获得 了学生的尊重。拥有宽容的人，在遇到冲突和矛盾的时候，他会 把爱放在第一位，而不是恨。拥有宽容的人，他把一些人很看重 的事情看得很轻。宽容别人，其实就是宽容我们自己。多一点对 别人的宽容，其实，我们生命中就多了一点笑容。如果我们对任 何的冒犯和过错都斤斤计较、耿耿于怀、放不开，那么，我们一 定会获得恨累。因此，宽容能驱散生活中的痛苦和眼泪，它能传 播心灵的快乐和微笑，生活不能没有宽容。（一）生活不能没有宽容（板书）1、宽容的内涵（板书）宽容，就是以一种谅解和 包容的心态和行为去对待与自己

29、不同的观点和意见、与自己不同的性格和志趣、甚至是别人的过错和冒犯， 达到人与人的多样化 的32019-04-14一、教学目标1、知识目标：知道宽容的内涵，认识理宽容在建立和谐人际关系中的重要作用；学习如何做到宽容。2、能力目标：学会宽容他人，自觉在生活中拓展自己的眼光和胸怀，培养宽容精神，学会避免和化解误解与纠纷的技巧，营造和谐的人际关系。 3、情感目标：认识理解在人际关系中的重要性， 克服“以自我为中心”的心态和行为方式， 努力把自己培养成为一个能设身处地为他人着想的人。 懂得尊重他人，有宽以待人的胸怀，能将心比心，体谅他人，检讨自我，化解矛盾。二、教学重点 三、教学难点 四、教学方法 情景

30、教学法、讨论法、 反馈教学法 五、教学课时1课时 六、教学过程导入新课：出示图片：弥乐佛 师：弥乐佛最大的特征是什么呢？生:（略）师：一个是肚子大，还有一个就是永远都这么乐呵呵的。他笑什么呢？这么大肚子装的是什么呢？生：（略） 师：弥乐佛肚子里装的就是宽容。看着这个弥勒佛，我们是否想到一副对 联呢“大肚能容 容天下难容之事，笑口常开 笑天下可笑之人” 横批我们可以用两个字来形容“宽容”，一个人只要有一颗宽容 的心，才能容天下难容之事、笑天下可笑之人。这就是我们这节 课所要所的内容。理解与宽容（板书）情景设想：有位老师发现一位学生上课时时常低着头画些什么，有一天他走过去拿起学生的画， 发现画中的

31、人物正是毗牙咧嘴的自 己。师：如果这时老师面对学生的恶作剧大发雷霆然后狠狠批评 他，试想结果又会怎样？生：（略）师：老师没有发火，只是憨 憨地笑道，要学生课后再加加工以画得更神似一些。而自此那位学生上课时再没有画画，各门课都学得不错，后来他成为颇有造 诣的漫画家。读完这则小故事，同学们有何感想呢？生： （略） 师：从这个故事我们可以看到老师有一颗宽容的心，他能包容学生对他的冒犯和不尊重，原谅和不计较他的过错， 最后他也获得 了学生的尊重。拥有宽容的人，在遇到冲突和矛盾的时候，他会 把爱放在第一位，而不是恨。拥有宽容的人，他把一些人很看重的事情看得很轻。宽容别人，其实就是宽容我们自己。多一点对 别人的宽容，其实，我们生命中就多了一点笑容。如果我们对任 何的冒犯和过错都斤斤计较、耿耿于怀、放不开，那么，我们一 定会获得恨累。因此，宽容能驱散生活中的痛苦和眼泪，它能传 播心灵的快乐和微笑，生活不能没有宽容。（一）生活不能没有宽容（板书）1、宽容的内涵（板书）宽容，就是以一种谅解和 包容的心态和行为去对待与自己不同的观点和意见、与自己不同的性格和志趣、甚至是别人的过错和冒犯， 达到人与人的多样化