如何提高小学生在语文课堂教学中自主学习积极性

1、如何提高小学生在语文课堂教学中自主学习积极性【摘要】掌握有效的学习方法是提高能力的核心因素，学 生只有掌握了一定的独立思考的自学方法，才能自主地进行 自学活动。因此，作为小学语文教师，要培养学生自学的方 法，提高小学生在语文课堂教学中自主思考的积极性，发挥 学生主动性，让其积极参与到教学活动中去。【关键词】小学语文；课堂教学；自主学习自主学习可以让学习者对自己的学习过程拥有更大自 主权，而自主学习能力是可以培养的，需要我们老师在教学 过程中进行探索研究。本人在小学语文教学实践中对自主学 习的应用策略进行了研究，得出了一些有效经验。1鼓励学生大胆提问，提倡学生独立思考古人云：“学起于思，思源于疑

2、”，明代学者陈宪章也 说过“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之 机也，一番觉悟，一番长进。”好奇与质疑是小学生的天性, 在这种天性的驱动下，很多学生会产生自主探究学习的愿 望，并渴望快速解决问题，从中获取答案，疑问是探求新知 的开始，也是获取新知的动力。此时，教师，教师要充分尊 重学生的自主意愿，满足他们的学习需求。所以，在实际教 学中，教师要鼓励学生大胆质疑，可以提出任何问题。学生 只有在学习中善于观察、勤于思考，才能发现问题、提出问 题，并进一步探究问题，继而有所创新，有所创造。因此， 在语文教学中培养学生的质疑精神是非常重要的，实际教学 中，教师要灵活运用多种教学方式，创造良

3、好的学习氛围， 改变学生被动学习、被动思考的现状，使学生在主动参与、 积极合作中探究知识、开拓思维、勤于动脑、发现问题，最 终提高语文素养。学习的过程实际上是质疑解难的过程，语 文教师要注重培养学生的质疑品质，为学生将来养成终身学 习的习惯奠定基础。如在教学七颗钻石的过程中，我提 出了这样的问题：“小姑娘的水罐为什么有那么多的变化？ 最后七颗钻石为什么都升到天空中而不给小女孩留下？ ” 我让学生围绕这几个问题展开讨论交流，探求答案。这种问 题训练，使学生加深了对课文的理解，锻炼了思维并迸出思 维的火花，锻炼了口语交际能力。再如在教学草船借箭 一课内容时，教师提问学生如果当时没有雾的出现，诸葛亮

4、 的草船借箭计划会失败，会出现什么后果呢？假如鲁肃告诉 了周瑜诸葛亮的计划结果会怎样？这类问题的提出，能够很 好地锻炼学生的异向思维，促进他们进行灵活思考，大胆表 达自己的观点和看法，最终实现思维质量的提髙。2创设有利于小学生自主探究的教学情境产生疑问是学生进行自主探究的开始，由学生自己提出 一个问题比精彩回答一个问题更为重要。例如，小学高年级 语文阅读教学的目的在于使学生通过自己阅读文章，从中发 现问题、提出问题，并自主解决问题，从而培养学生更高层 次的阅读能力。教育学认为：最有魅力的教学，就是使学生 自己发现问题，让学生的思维与知识产生共鸣。实际教学中, 我们尽量避免让学生“跟着教师的思路

5、阅读文章，随着教师 的问题研究文章”，而应该激发学生自我思维的火花，形成 真正属于他们自己的阅读能力。在太阳一文中，教师鼓 励学生进行自主探究学习，学生通过网上查阅和研读文章， 不仅了解了太阳的特点、形态、大小以及与人类的关系，也 大量拓展了相关的课外知识。教给学生一般的自学程序：初 读，查阅字典学习新词、了解文章大意；细读，整理文章思 路；精读，突破重点难点；回读，体会思想盛情；反馈，独 立进行课后练习。这一自学程序由浅入深、由易到难，比较 符合学生的学习实际，当学生熟练掌握这一自学程序后，就 可以放手让学生自学。作为教师，要鼓励学生在研读的过程 中提出疑问，引导他们自由表达和讨论，从而促进

6、学生的个 体发展。3注重学生自主学习的感悟和体验我国著名的教育家陶行知说过：“要把教育从鸟笼中解 放出来，鸟的世界是树林，而教育的世界是整个社会。”可 见，语文存在于社会的方方面面，哪里有生活，哪里就有语 文，要想切实提高语文教学质量，加深学生的自主体验，就 必须将生活引入课堂，将课堂搬进社会。让学生通过自主探 究发现社会中的问题，大胆提出问题，继而解决问题。我们 要重视语文实践活动课程，定期组织学生走出教室，走进社 会，走向大自然，在教学望庐山瀑布时，教师可以学生 根据自学程序进行学习，首先初读，解决生字与生词，调理 通顺后再进行细读，并联想画面，猜测诗意，然后精读，抓 住诗中重点，感悟诗情

7、，最后熟读，能背诵出来，并积累好 句，做到心中有诗，随时都能拿出来用。学生通过这一步骤, 则能达到熟读精读，感悟至深的目的。再如：开展环境调查、 模拟采访、社会采风、社区活动等，让学生在亲自实践的过 程中动手动脑、用心体验。适当的增加语文活动课，能够增 强学生对语文知识的全面掌握与应用能力，用其作为一种提 高语文教学水平的新途径，对于培养学生的基本能力、提高 他们的语文素养具有积极的推动作用。4给学生一个自由开放的课堂平台，激发学生自主学习 热情教师在课堂上不应只是个传授者，而要做个引导者和合 作者。教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、 探究和感悟。给学生多大的舞台，就能跳出多美的舞

8、蹈。小学语文教学中，教师除了让学生根据明确的目标导 向，更要善于创设条件，为学生搭建自主学习的平台，应该 给学生提供更多互相交流、共同切磋的机会，让学生相互协 作，共同参与学习活动，使学生更多体验互相帮助、共同分 享的快乐，让学生在充满合作机会的个体与群体中，自主地 探索，获得知识。在教学中，我采用小组合作式教学。在开 展小组合作时，我认真编设学习小组，按座位就近四人一组, 按学习能力有机组合，指定组长负责本组学习讨论活动的开 展，发挥“小能手”作用。集体交流时，以小组为单位，小 组四名成员先后分别汇报发言，也可以先由组长主要发言， 整理他成员补充。这样，学生展示才能的机会更多了。另外，我还开展丰富多彩的语文课外活动，如：开展制 作手抄报和读书笔记展评活动、故事会、诗歌朗诵、词语接 龙、口语交际课等，同时指导学生进行广泛的课外阅读，为 孩子们导航，提议学生广泛阅读文学、史地、生物等通俗少 儿读物，让他们在书本和报纸，甚至在网络上寻找自己喜欢 的内容，从中学生可以得到丰富的知识。这样学生的课堂学 习得到巩固，自主学习得到了延伸，为学生提供了一个多练 习，多活动，增长知识，开拓知识视野的平台，发展了学生 的自主学习能力，