学生心理学论文范文-关于的小学体育教学中渗透心理健康教育漫谈word版下载

1、学生心理学论文范文:关于的小学体育教学中渗透心理健康教育漫谈word版下载导读：本论文是一篇关于小学体育教学中渗透心理健康教育漫谈的优 秀论文范文,对正在写有关于学生论文的写作者有一定的参考和指导 作用，论文片段：【摘要】学校教育理应关注学生的心理健康，塑造学生健康的心理、 健全的人格。在体育课堂教学中，运用科学的教育策略，根据学生的 心理要求，激发学主的学习兴趣，唤醒他们的情感，发展他们的个性, 锻炼他们的意志，推动学生全面发展。【关键词】体育教学；心理健康如何在体育课堂教学中，运用科学的教育策略，根据学生的心 理要求，激发学生的学习兴趣，唤醒他们的情感，发展他们的个性， 锻炼他们的意志，推

2、动学生全面发展。笔者在教学实践中做了一些尝 试。一、营造良好体育课堂教学氛围，避开学生心理挫伤体育教学中，“游戏”是学生参与积极性很高的活动，游戏会 使学生产生一种宽松的感觉。置身于宽松氛围的每个成员的心理此时 此地应是放松的、自在的，在一定程度上情感可以自然流露，思想可 以任意驰骋，不必受太多的拘束。1放下教师的“架子”，与学生游戏在传统的教育中，可谓是“师道尊严” o但学生作为独立的社 会个体，他们身上具有无限的潜能。教师的作用正在于帮助学生最充 分地发挥其内在的潜能，所以必须放下教师的“架了”，以朋友的身 份走近学生，与学生一同游戏，一同感受运动带来的快乐，让学生从 心理上接受你。每个人

3、都有权利表明自己的观点，也应接受他人的批 评，包括教师在内。教师不再是自我权威的维护者和教材的代言人， 而应是学生能力的激发者、培养者、欣赏者。2.减少“占用”，放学生“自由”随着信息社会的到来，都市人们的生活节奏越来越快，学生也 不例外。每天起床、上学、吃饭、写作业，时间安排得紧紧的。但这 样的生活与儿童天真活泼的本性产生了巨大矛盾。而老师家长的嘘寒 问暖更是事无巨细。孩子们在呐喊“自rtt o体育活动正是体现孩子 们自由、放松的时候，但在传统的体育教学中，认为体育课可有可无, 常被占用。学生也在所谓的“知识传授”中受到严格限制。使学生产 生厌学而感到紧张、焦虑和压抑，丧失了自由表现的机会，

4、抑制了主 动创新的动机。因而，减少“占用”，还给学生自由，让学生在体育 课中既锻炼身体，又愉悦心灵，有益于激活学生思维的火花，使学生 得以生动活泼的发展。二、创设良好的班级气氛，培养学生的交往能力体育活动伴随着竞技，具有强烈的集体主义。每个班级会由于 集体目标和集体领导的影响，以及集体成员间的相互作用而形成班级 集体自身的气氛。这种气氛对于小学生具有直接的影响。一个具有积 极向上的良好气氛的班集体，会促使其成员奋发上进、不廿落后；而 如果班上多数人都消极怠惰，那么即使少数同学想要好好学习，也会 因为难以抗拒压力和诱惑而最终陷于“同流合污”境地。因此，在体 育课堂中耍利用不同的体育项目和游戏活动

5、来营造良好的班级氛围， 使学生建立友好的交往关系。1同伴的“互动”同伴的交往对儿童的情绪发展与调节具有重要作用，能给他们 以情绪支持和安慰，帮助他们应付生活中出现的种种紧张和压力。在 体育活动屮如“接力棒、蓝球、拔河”都是学生互动屮的活动， 其间要鼓励学生进行广泛的同伴交往，指导、培养、锻炼他们的交往 技能，帮助他们掌握各种交往策略，学会和同伴和睦相处，真诚合作, 从而培养其良好的心理索质和交往能力。2师生的“互动”师生的交往也是双方互动的交往。调查表明，学生对教师的态 度中情感成分比较重。他们对自己喜欢的老师常作出积极的反应，而 对自己不喜欢的教师往往了以消极的反应。由此可见，教师努力保持

6、与学生的良好关系，用期望的目光关注每个孩子的成长，有利于学生 良好心理的形成和教育的有效实施。3.公平的竞争竞争意识是克服人格缺陷的一剂良药，是推动个体战胜自我、 超越自我的精神动力。在体育课堂教学中，教师一方面要注重向学生 传播竞争的思想，使学生具有竞争的观念；另一方面耍组织合理的富有竞争性的活动，使学生受到竞争的熏陶和训练。在一定条件制约下的相互竞争，能够激发学生的进取精神和学习热情，推动他们去创造 性地解决各种理由，夺得最终的胜利。三、运用教材内容，培养学生良好的学习情感1 游戏激趣，唤起学生的参与兴趣在体育课堂教学中，教学环境与学生学习有着必定的联系。学 生只有在愉悦的教学环境下，方能

7、积极主动的参与学习，因此教师应 设计巧妙的游戏活动，充分调动学生的学习积极性，使学生内心愉快、 行动积极，观察、思维、记忆等活动就会最主动、最有效。2注重兴趣，激发动机学习动机激发的越强烈，就能对学牛所学知识表现出浓厚兴趣 和积极的态度。在体育课堂教学中，教师耍随时注重学生兴趣，制定 具有挑战性的活动项目，从而激发学生的参与积极性与学习基本动作 的动机。四、树造心理疏导条件，推动学生健康心理心理疏导是指导学生形成一种积极的心理状态，是有计划地协 助学生发展健全的个性，防止产生偏异心理的一种教育过程。“心理 咨询” “热线电话”等都是心理疏导的策略。在体育教育中，如何进 行心理疏导呢？1 教师倾

8、听学生心声心里话的倾诉是教育的重要链条，因而成为不可缺少的信息通 道。一项调查显示，中小学生在遇到困难和心理烦闷时先和父母讲的 占30%,先和老师讲的仅占3. 3%,和谁也不说的达到29. 7%o是孩子 们不愿意与老师或父母讲心里话吗？他们说：“爱玩是我们的天性， 每当我们打完球带着满心欢喜、满脸笑意走进教室时，老师总是说应 该把所有的精力都放在学习上”可见，能不能让孩子们说心里话 关键在大人。在体育课堂教学中，学生的情绪愉悦，最容易表露出他 们的心声，教师要善于在体育活动屮与学生接触，倾听学生的心声， 并以此为突破口，有的放矢地进行教育。2巧设情境，促使疏导畅通随着现代生活水平的提高，当今的儿童备受家庭和社会的宠爱。 他们从小受赞扬多，受批评少。过分的保护使他们不知受挫的滋味是 什么，面对困难无所适从、惊惶失措。在体育课堂教学中，可巧妙地 根据学生的实际情况创设情境，如设置难题、制造挫折等，使学生在 达到冃标的过程中，既不是望而生畏、束手无策，也不是一帆风顺、 轻而易举，而是需付出一定的努力，克服一定的困难后才能取得，以 增强自己的心理承受能力，懂得如何迎接困难的挑战，以适