学生心理学论文范文-浅谈校园心理剧在学生思想政治教育中的意义论文

1、学生心理学论文范文:浅谈校园心理剧在学生思想政治教育中的意义论文不断发展的社会，不断深化的教育改革，给教育工作者提出了越来 越高的要求。为了更好地发挥学生思想政治教育的作用，教育工作者 正在通过各种途径努力尝试转变其方式。其中，借鉴校园心理剧的表 演形式，实现了对学生思想政治教育的实效性、针对性、广泛性。校园心理剧 学牛思想政治教育实效性 针对性广泛性随着社会不断发展，教育改革不断深化，传统的知识灌输式思 想政治教育途径和策略已经显得苍白无力，而更注重体验感受的心理 健康教育策略越来越受到欢迎，因此将思想政治教育与心理健康教育 结合起来是十分必要的。心理健康教育的策略很多，其中，校园心理 剧对

2、学丰思想政治教育更具有针对性、实效性、广泛性。一、校园心理剧的涵义及特点心理剧是由美国心理治疗专家莫雷诺在20世纪20年代创立的, 是心理治疗中的一种重要治疗策略。它以戏剧艺术为表现形式，通过 人们扮演某种角色，呈现生活中遇到的心理理由与冲突，进而释放内 心压力与情绪、改善认知，达到解决心理理由、推动心理健康的目的1 。心理剧既能让表演者解决自己的心理理由，又能让观看者获得 心理的改善和心灵的净化。心理剧以其自创性、参与性、体验性、启 发性和回味性的特点，开始成为一种独具魅力的心理治疗策略，被各 个领域广泛运用，在心理治疗、人力资源管理、家庭治疗、学校教育 等方面日益得到推广和运用。1 校园心

3、理剧的概念校园心理剧是在心理剧的基础之上产牛的。它是表演者通过扮 演一定角色来呈现他们在校园内发生的各种典型的心理行为理由，从 而使全体参与者受到启发教育的一种富有成效和极具特色的团体心 理辅导方式。具体地说，就是学生把生活、学习、交往中遇到的各种 困惑、烦恼、心理冲突及认知、解决方式等，编成“小剧本”的形式, 通过角色扮演、情景对话等方式进行表演，其中融入心理老师辅导的 心理学知识原理和技巧，在表演过程中体验自己心理的细微变化，进 而达到宣泄负面情绪、释放压力和领悟道理的冃的，从而使学生获得 心理成长。在学生从中受到心灵启迪的同时，还能够增进同学间的情 谊，融洽人际关系。并根据剧情需要与台下

4、观看者互动交流，表演结 束后心理老师还要组织大家一起分享感受。所以，校园心理剧不是单 纯的背台词式的戏剧表演，而是表演者和观看者共同心理成长的过 程。2校园心理剧特点(1) 校园心理剧的教育性。校园心理剧不是普通的戏剧或文艺 表演，是学生在校园环境下，通过角色扮演的方式演绎身边的人和事, 通过亲身体验和心灵感悟，提高其认知水平、情绪制约能力，实现个 体社会化、形成正确行为模式的重要手段，所以校园心理剧是以推动 学生心理健康水平的提高为主要目的。其一，校园心理剧是面向学生 自身的。尽管产生学生心理理由的因素很多，解决理由的策略也很多, 但是，校园心理剧要求学生从自身的角度去反思，在教师的引导下自

5、 己去寻找解决理市的办法。因此，表演者在编、导、演的过程中，以 实际乞活中人物的口吻和行为方式坦诚说出真实的想法，呈现遇到的 实际理由，阐释内心的真实困惑，并最终获得指导和帮助。观看者通 过观看、参与、体验活动，使自己领悟心理行为理由产生的实质，纠 正认识上的偏差，学会解决理由的策略，提高心理健康水平。其二， 校园心理剧的选材内容都是以学生现实生活为原型，贴近学生生活实 际，容易引起学生强烈的情感共鸣，从而达到教育的目的。(2) 校园心理剧的主体性。校园心理剧是由学生自主选择题材, 并全部由学生自编、自导、自演。学生选择发生在他们身边熟悉的、 容易引起学生情感共鸣的、甚至是亲身经历的事作为剧本

6、题材。学生 编剧把所选事例进行作用提炼，用符合学生心理和语言特点的表现形 式，编成蕴含“大道理”的凸显心理冲突的引人入胜的心理剧本。在 排练过程中，为了更好地表现剧本的教育作用，每个表演者都可以提 出自己的意见和看法，每个表演者都可以根据自己的体会对剧本进行 修改，充分发挥学生的主动性和积极性，校园心理剧成为了学生们“演的是自己身边的事，说的是自己心中想说的话，解决的更是自己 急待解决的事”的一种有效途径2。（3）校园心理剧的开放性。在校园心理剧的表演中，表演者与 观看者没有截然分开的界线，根据剧情需要与台下观看者互动交流， 甚至即兴客串表演等，尤其在反映亲子关系的校园心理剧方面，台下 的家长

7、经常被叫到台上参与表演。表演结束后心理老师还要组织所有 参与者一起分享感受，表演者与观看者的对话交流、分享理解、沟通 合作，宣泄了负性情绪，树立了正确意识，从而达到了表演者与观看 者在心态上的开放、思想上的开放，实现了自我与他人、个人与社会 的有机统一。校园心理剧进入我国虽然时间很短，但它以独特的教育性、主 体性和开放性的特点，充分体现了对学生的尊重、理解与信任，打破 了传统教育的言语灌输式、结论式模式，形式生动形象，直观具体， 通过情感体验、内心感悟的方式，为学生提供了一种发现、分析、解 决理由的思维方式，针对性、参与性、教育性、互动性强，充分调动 了学生的主动性和积极性，使学生在活动中获得

8、体验，在体验中获得 感悟，达到对学生进行心理健康教育的目的。同时，家长参与互动也 使得校园心理剧成为家长及社会了解孩子正常心理需求的重要载体， 校园心理剧乞动形象的形式容易打动家长的心灵，促使他们了解孩子 的内心真实想法，因此校园心理剧迅速成为我国学校心理健康教育的 一种重要形式。二、校园心理剧在学生思想政治教育中的重要作用冃前，课堂教育仍然是学生思想政治教育工作的主要途径，用 传统灌输的教育方式传授政治信仰和思想观念，德育模式固化，教育 方式单一，这种脱离中学生实际需求的思想政治教育易使学生产生排 斥心理和抵触情绪。思想政治课、班会、升旗仪式成为例行公事，这 些都不利于其养成正确思想观念和良好道德行为品质。所以，当前的 学