山东省安丘中考英语复习研讨会课件外研版

1、一、2010年试题回顾：1. 1. 听力听力 共共2020个小题，四个题型，共计个小题，四个题型，共计2020分。分。 内容上，贴近学生生活实际；内容上，贴近学生生活实际； 语言层面上，通过句子、对话、语段、语篇四个层面，设置四语言层面上，通过句子、对话、语段、语篇四个层面，设置四种题型来考查；种题型来考查； 形式上，分客观题和主观题两部分，如第四题，短文填空这种形式上，分客观题和主观题两部分，如第四题，短文填空这种主观性试题的考查。主观性试题的考查。 试题的顺序安排上，遵循了由浅入深，由易到难的测试原则，试题的顺序安排上，遵循了由浅入深，由易到难的测试原则，使考查的效度和信度更高。使考查的效

2、度和信度更高。2010年潍坊中考年潍坊中考英语试卷英语试卷(听力部分听力部分)i. 听句子，选出句子中所包含的信息。听句子，选出句子中所包含的信息。 主要考查学生捕捉句子中关键信息的能力。主要考查学生捕捉句子中关键信息的能力。1aim line bits fine ches fine2akind bde1icious cfunny3ayes，i do bno, thanks csorry, im new here4athis is betty speaking bhold on，please cshe is at home5ayes，they are btake it away, please

3、 cim sorry to hear thatii.听对话和问题，选择符合每个问题答案的图面听对话和问题，选择符合每个问题答案的图面 。考查学生对日常交际用语的理解和应答能力。考查学生对日常交际用语的理解和应答能力。所选材料均为简单句问答。所选材料均为简单句问答。 6. q：whats lingling doing now?7. q：which animal does the woman like best? 8. q：what present will the man take to the party? 9. q：how did the woman fly? 10. q：what are

4、they going to do on the womans birthday?听两段对话和问题。选择适当的选项。听两段对话和问题。选择适当的选项。 听短对话和长对话考查同学们对所听对话及相关听短对话和长对话考查同学们对所听对话及相关信息的理解能力。信息的理解能力。每道题均为特殊疑问句，每道题均为特殊疑问句，q：11. in fact what time did the man show his ticket?12. why was the man late for the train? q：13. whats wrong with ann?14. whats the problem?15.

5、what are they going to do?iv.听一段新闻，根据新闻内容。完成下列简要概述听一段新闻，根据新闻内容。完成下列简要概述 。 考查学生对所听语言材料的理解及获取关键信息的考查学生对所听语言材料的理解及获取关键信息的能力。例如：能力。例如：本题考查名词、代词、数词。本题考查名词、代词、数词。news 1 on july 12, in spain, a tiger appeared in a park. at last the police returned it to the zooin the accident, nobody was hurtnews 2 british

6、 people sent 3.19 billion text messages last monththat means more than 100 million each day监督学生养成做听力训练的好习惯监督学生养成做听力训练的好习惯 仔细审题、捕捉信息、预测内容。仔细审题、捕捉信息、预测内容。 边听边记、简要记录、突破难点。边听边记、简要记录、突破难点。 联想推理、正确判断，切忌逐词对译。联想推理、正确判断，切忌逐词对译。 听话听音、善于取舍、核对复查。听话听音、善于取舍、核对复查。听力训练提示： 听力测试部分是体现学生知识能力差异的焦点之一，听力测试部分是体现学生知识能力差异的焦点

7、之一，它可以直接考查学生通过听的途径获取信息、分析信它可以直接考查学生通过听的途径获取信息、分析信息并做出相应反应的能力。息并做出相应反应的能力。 能力提高能力提高贵在坚持贵在坚持要求学生每天坚持听读要求学生每天坚持听读20203 3分钟，保持耳朵对语言的敏感和熟悉。听力训练内容分钟，保持耳朵对语言的敏感和熟悉。听力训练内容不要只凭一本听力练习，还要充分利用课本资源和课不要只凭一本听力练习，还要充分利用课本资源和课外资源，像英文广播、英文电影节目、英文歌曲、英外资源，像英文广播、英文电影节目、英文歌曲、英语故事等多听多看都有助于听力的提高。语故事等多听多看都有助于听力的提高。 要要有意识地培养

8、学生的语言转换能力有意识地培养学生的语言转换能力，培养学生把听，培养学生把听到的语言转换成到的语言转换成书面语言的能力书面语言的能力；培养学生用自己的；培养学生用自己的语言语言描述所听材料的能力描述所听材料的能力。（多做。（多做听短文填词，写信听短文填词，写信息类型息类型的试题）的试题）2. 2. 基础知识运用基础知识运用（单项选择）（单项选择）考查学生在特定语境中运用语言知识的能力。考查学生在特定语境中运用语言知识的能力。 所设考点涵盖所设考点涵盖课程标准课程标准和和学科说明学科说明所规定的初中阶段应所规定的初中阶段应掌握的各项最基础的语法项目，做到了点全、面广。掌握的各项最基础的语法项目，

9、做到了点全、面广。 作为一项语言知识运用题，单项选择题具有作为一项语言知识运用题，单项选择题具有重情景、重交际、重重情景、重交际、重运用以及重能力运用以及重能力四大特征。所有试题均四大特征。所有试题均借助于一定语言环境考查借助于一定语言环境考查学生对语法、词汇、习惯用语和常见表达法学生对语法、词汇、习惯用语和常见表达法的掌握，语言极为真的掌握，语言极为真实、地道，具有时代性，在多数试题上可以明显地看出实、地道，具有时代性，在多数试题上可以明显地看出“语境语境”在确定正确答案时的作用。在确定正确答案时的作用。 语言知识点体现语言的形式、意义和语用功能的统一。加大了那语言知识点体现语言的形式、意义

10、和语用功能的统一。加大了那些与些与日常交际活动联系密切的话题日常交际活动联系密切的话题，试题任务都接近或类似现实，试题任务都接近或类似现实生活中语言使用的实际情形，使语言真正成为考生交际的重要工生活中语言使用的实际情形，使语言真正成为考生交际的重要工具。专项的语法知识考查侧重在那些可以典型地反映初中毕业生具。专项的语法知识考查侧重在那些可以典型地反映初中毕业生英语学习水平的语法项目。英语学习水平的语法项目。近近3 3年单项选择考点考查内容：年单项选择考点考查内容：中考年份中考年份知识点知识点201020092008名词名词20 years timelegs/jack mothers代词代词on

11、e / either me; noneboth and /those形容词形容词fresh 句意句意bad 副词副词fastestfarthestwhile数词数词 two thirds 介词介词besideon the right sidein连词连词thoughunlessbecause 非谓语动词非谓语动词created 作后置定语when to startwhat to eat情态动词情态动词cantcantmust的回答的回答时态时态will be; has been to;/has gone tothere is; were having; bought; havent seen;

12、 was playing; has stayed; there is going to be语态语态must be donewas chosenwere told主谓一致主谓一致the news is动词或短语辨析动词或短语辨析put onturn offcost; pick up交际用语交际用语so am i ./ never mind didnt you特殊疑问词特殊疑问词how often 提问how often宾语从句宾语从句how 引导语序时态语序时态tell me how tall you are语序语意语序语意what my teacher said语序时态语序时态定语从句定语从

13、句which引导whichwho状语从句状语从句why引导原因状语从句引导原因状语从句so that引导条件状语从引导条件状语从句句主将从现主将从现感叹句感叹句what a!how!指导学生会做单项选择指导学生会做单项选择1 1定势思维，熟题大碍定势思维，熟题大碍指导学生对具体问题作具体分析；指导学生对具体问题作具体分析； there are a lot there are a lot people today people today than than yesterdayyesterdaya aof of b bmost most c cd dmoremore these coats ar

14、e different these coats are different size size a afrom from b bof cof cto to d dinin （在方面不同）2 2母语思维，影响判断母语思维，影响判断教导学生学会用英语的方式进行思维；教导学生学会用英语的方式进行思维； who taughtwho taught english last termenglish last term？ a ayou you b byouryour c cyours yours d dyourself yourself how long can ihow long can i the bo

15、okthe book？ two weekstwo weeks a aborrowborrow b bkeepkeep c clend lend d drenew renew 3 3相似知识，造成误解相似知识，造成误解教导学生学会瞻前顾后，要有一盘棋的思想教导学生学会瞻前顾后，要有一盘棋的思想 。 they stopped they stopped ，but there was no more soundbut there was no more sound a ato listento listen b bto hearto hear c clistening listening d dto

16、listen to to listen to do you know if hedo you know if he to the park this sunday if to the park this sunday if itit ？ a awill gowill go；is fine is fine b bgoesgoes；will be finewill be fine c cwill gowill go；is going to be fine is going to be fine d dgoesgoes；is going to be fine is going to be fine

17、单项选择训练提示： 平时训练回避平时训练回避缺乏语境的题缺乏语境的题和和单纯为考语法而单纯为考语法而考语法的题考语法的题。坚持从。坚持从能力的角度能力的角度考查学生对语考查学生对语言知识的掌握，重点考查学生在理解句子、上言知识的掌握，重点考查学生在理解句子、上下文意思的基础上下文意思的基础上运用语言知识运用语言知识的能力。的能力。 训练时干扰项的设置重点放在以下两个方面：训练时干扰项的设置重点放在以下两个方面：易错点；易混点易错点；易混点。所以我们在复习时要充分利。所以我们在复习时要充分利用用以前的错题资源以前的错题资源来提高效率。同时也不要去来提高效率。同时也不要去追求习题量，搞题海战术，以

18、考代教，以考代追求习题量，搞题海战术，以考代教，以考代练，而应练，而应精选练习精选练习，学一得一，举一反三。，学一得一，举一反三。 3 3、完形填空、完形填空 对学生英语对学生英语综合水平综合水平的考查，即在的考查，即在特定语境特定语境中既考查英语中既考查英语基础知识的运用能力基础知识的运用能力，还考查，还考查学生根据所给的内容进行学生根据所给的内容进行逻辑推理逻辑推理、综合判综合判断和分析概括断和分析概括等能力。等能力。2010年完形填空设空考点分布情况：年完形填空设空考点分布情况：考查内容考查内容具具 体体 考考 点点题号题号名词名词词意判断词意判断40动词动词词意判断词意判断3236形容

19、词形容词词意判断词意判断3137介词介词介词搭配介词搭配38连词连词词意判断词意判断35副词副词词意判断词意判断39代词代词词意判断词意判断34近近3 3年完形填空考点分布情况：年完形填空考点分布情况：中考年份中考年份知识点分解知识点分解201020102009200920082008名词名词233动词动词224形容词形容词23副词副词11代词代词11介词介词11连词连词111词意理解题词意理解题数量数量9910完形填空题的特点： 设空以考查设空以考查文意文意为主，为主，实词比重实词比重很大，其很大，其中中动词、名词动词、名词为主，为主，形容词、连词形容词、连词为辅，为辅，充分体现语言知识运用

20、的特征。充分体现语言知识运用的特征。 降低对单词本身词意的考查要求，辨析词降低对单词本身词意的考查要求，辨析词意必须意必须从语境中分析从语境中分析，语境由，语境由局部理解局部理解向向整体理解整体理解转移，减少由转移，减少由单句理解的试题单句理解的试题，增加增加语篇理解语篇理解的试题。的试题。完形填空题完形填空题练习提示练习提示： 练基础，强语感。练基础，强语感。完形填空既能检测学生对完形填空既能检测学生对单词辨析单词辨析、单词搭配单词搭配、惯用惯用法以及语法的掌握法以及语法的掌握，又能考查学生，又能考查学生篇章理解篇章理解和和逻辑推逻辑推理能力理能力，故而成为中考试题中不可或缺的、调节整个，故

21、而成为中考试题中不可或缺的、调节整个试卷难易程度的杠杆题，同时也是同学们较为惧怕的试卷难易程度的杠杆题，同时也是同学们较为惧怕的题型。俗话说：题型。俗话说：功夫在课外，多读多练仍是取胜的法功夫在课外，多读多练仍是取胜的法宝。宝。 “两结合两结合”：推荐推荐文章和文章和自选自选文章相结合。文章相结合。讲和练相结合。讲和练相结合。 总结经验：总结经验：“瞻前顾后瞻前顾后”理解全文，通篇考虑，掌握大意，注重关联理解全文，通篇考虑，掌握大意，注重关联。 4、阅读理解题、阅读理解题的特点： 语言材料兼具时代感，思想性和教语言材料兼具时代感，思想性和教育性。育性。 试题形式灵活多样，能有效地考查试题形式灵

22、活多样，能有效地考查学生的语言综合运用能力。学生的语言综合运用能力。阅读理解主要题型有：阅读理解主要题型有： 直接信息题直接信息题词句理解题词句理解题主旨大意题主旨大意题 猜测词意题猜测词意题推理判断题推理判断题最佳题目题最佳题目题顺序还原题顺序还原题正误辨析题正误辨析题阅读理解的四种类型阅读理解的四种类型： 直接题目直接题目：这种题目比较简单，只要通读全文，了解文中所叙：这种题目比较简单，只要通读全文，了解文中所叙述的重要事实或细节，就可以解答出来，有的甚至可以从文章述的重要事实或细节，就可以解答出来，有的甚至可以从文章的原句中直接找到答案。的原句中直接找到答案。 理解性问题：理解性问题：要

23、求对文中个别难词、关键词、词组或句子做出要求对文中个别难词、关键词、词组或句子做出解释。解答这类题目时需要对有关的上下文，甚至整篇文章的解释。解答这类题目时需要对有关的上下文，甚至整篇文章的内容建立准确、立体的理解才能做出正确答案。内容建立准确、立体的理解才能做出正确答案。 推理性题目推理性题目：这种题目考生往往不能直接从文中找到答案，而：这种题目考生往往不能直接从文中找到答案，而需要根据上下文及其相互间的关系或对整篇文章进行深层理解需要根据上下文及其相互间的关系或对整篇文章进行深层理解后，才能找到答案。有时甚至还得考虑作者的主旨、倾向等因后，才能找到答案。有时甚至还得考虑作者的主旨、倾向等因

24、素加以推理，才能获得正确答案。素加以推理，才能获得正确答案。 概括性题目：概括性题目：要求考生在阅读和理解全文的基础上对文章做出要求考生在阅读和理解全文的基础上对文章做出归纳、概括或评价。解这种题目时，不能只凭文中的只言片语归纳、概括或评价。解这种题目时，不能只凭文中的只言片语而断章取义，比如涉及文章的标题、主题、结论、结局等有关而断章取义，比如涉及文章的标题、主题、结论、结局等有关问题，都需要在细读全文的基础上，结合所学语言知识、背景问题，都需要在细读全文的基础上，结合所学语言知识、背景知识、生活常识、专业知识进行逻辑思维推理判断，从而获取知识、生活常识、专业知识进行逻辑思维推理判断，从而获

25、取文章中内含的信息。文章中内含的信息。 阅读理解题阅读理解题训练提示： 阅读训练要重视语篇整体教学，训练学生通过阅读训练要重视语篇整体教学，训练学生通过主题句，主题句，关键词关键词把握语篇的内容、主旨、推断作者的观点、态度把握语篇的内容、主旨、推断作者的观点、态度及意图等，从而理解文章的及意图等，从而理解文章的表层和深层表层和深层内涵。内涵。 练习中选用适宜的语言材料，练习中选用适宜的语言材料，所选材料要与所选材料要与课程标准课程标准要求相当。每天要定量进行要求相当。每天要定量进行课内及课外阅读课内及课外阅读强化训练。强化训练。要多选用一些贴近时代和学生生活实际、实用性较强的要多选用一些贴近时

26、代和学生生活实际、实用性较强的语言素材，像语言素材，像公告、广告、说明、通知、图表、目录以公告、广告、说明、通知、图表、目录以及报刊杂志及报刊杂志中一般性话题的短文材料。要注意选材要有中一般性话题的短文材料。要注意选材要有一定的一定的教育性教育性和和趣味性趣味性。 要加强要加强阅读方法和技巧阅读方法和技巧的培养。的培养。任务型阅读任务型阅读答题技巧答题技巧 问答题问答题: :一定要依据问句的形式和内容答题。一定要依据问句的形式和内容答题。一般疑问句要用一般疑问句要用yesyes或或nono来回答，特殊疑问句要根据来回答，特殊疑问句要根据特殊疑问词具体回答。特殊疑问词具体回答。 信息填空题信息填

27、空题: :应注意句子的意义和语法结构，如时态、应注意句子的意义和语法结构，如时态、语态、第三人称单数、词性、词语搭配等。语态、第三人称单数、词性、词语搭配等。 翻译句子翻译句子: :应注意结合上下文具体的语境，尤其翻译应注意结合上下文具体的语境，尤其翻译准确关键词或短语。准确关键词或短语。 概括主题思想或者自拟题目概括主题思想或者自拟题目: :一定要找到主题句一定要找到主题句( (往往往往是首句或结尾句是首句或结尾句) )。如果没有主题句，概括时应全面。如果没有主题句，概括时应全面简练。简练。5、书面表达、书面表达题型特点题型特点： 试题注重运用，与学生实际生活联系紧密试题注重运用，与学生实际

28、生活联系紧密.写作内容宜写作内容宜浅宜深，它要求考生具备扎实的语言功底，并能关注浅宜深，它要求考生具备扎实的语言功底，并能关注语篇意义的表达以及运用英语思维去写作。语篇意义的表达以及运用英语思维去写作。 试题的开放程度大试题的开放程度大.给学生提供了较大的自由发挥的空给学生提供了较大的自由发挥的空间。间。考查学生对初中阶段英语句子种类和基本句型的考查学生对初中阶段英语句子种类和基本句型的掌握情况。掌握情况。近近3 3年中考书面表达试题年中考书面表达试题年份年份题目题目体裁体裁20082008whats a good students?记叙文、议论文记叙文、议论文20092009an unfor

29、gettable experience记叙文记叙文20102010how to keep healthy?记叙文、议论文记叙文、议论文书面表达书面表达做题步骤做题步骤：1 1、认真审题、认真审题 2 2、理顺要点、理顺要点 3 3、写出词句、写出词句4 4、连句成文、连句成文 5、细心检查、细心检查 1) 人称人称 2) 动词时态形式动词时态形式 3) 名词复数形式名词复数形式 4) 单词拼写、标点符号和大小写单词拼写、标点符号和大小写 5) 格式是否有错格式是否有错 6) 词数是否恰当，行文是否连贯词数是否恰当，行文是否连贯书面表达书面表达常见错误常见错误： 时态误用时态误用 汉语式英语汉语

30、式英语 逻辑错误逻辑错误 单词拼写错误单词拼写错误 缺少衔接缺少衔接 书写不规范，卷面不够整洁，标点符号的错误书写不规范，卷面不够整洁，标点符号的错误满分作文的标准：满分作文的标准： 包含所有要点（包含所有要点（不能丢落要点不能丢落要点） 围绕内容适当发挥，内容具体、丰富（围绕内容适当发挥，内容具体、丰富（不能限于不能限于回答问题或逐句翻译回答问题或逐句翻译） 应用丰富的语言结构和词汇（应用丰富的语言结构和词汇（表达不能过于单一表达不能过于单一） 用词准确、句子通顺、行文连贯、表达清楚（用词准确、句子通顺、行文连贯、表达清楚（表表达有层次，会用关联词，注意前后呼应达有层次，会用关联词，注意前后

31、呼应） 没有语言错误（没有语言错误（杜绝任何小错杜绝任何小错）2011年试题展望年试题展望：1 1听力考查听力考查（1 1）听句子，选答语或信息，（）听句子，选答语或信息，（2 2）听对话，选选项（正确的图片），听对话，选选项（正确的图片），（3 3）听语段，对话和问题回答问题，（听语段，对话和问题回答问题，（4 4）听短文，填空（）听短文，填空（ 词或短语）。词或短语）。2 2语言知识的考查语言知识的考查（1 1）单项选择）单项选择 （2 2）完形填空）完形填空 （3 3）词汇应用词汇应用 （4）翻译句子）翻译句子3 3阅读理解的考试形式阅读理解的考试形式（1 1）常见考查形式）常见考查形式

32、（2 2）任务型阅读）任务型阅读 考查形式如下：根据短文内容，设判断、选择、填空、填表格、完成句子、回考查形式如下：根据短文内容，设判断、选择、填空、填表格、完成句子、回答问题、英译汉等题型。试题既可按以上提到的任意一种形式出现，也可答问题、英译汉等题型。试题既可按以上提到的任意一种形式出现，也可以以任意某以以任意某2-32-3种形式出现。种形式出现。4 4写的考查写的考查（1 1）书面表达）书面表达复习方案复习方案一、进行三轮复习一、进行三轮复习 基础复习基础复习（基本词汇、句式、（基本词汇、句式、 课本资源）课本资源） 专项复习专项复习（词法、句法、文法）（词法、句法、文法） 模拟训练模拟

33、训练（听力听力，阅读阅读和和写作写作） 基础复习阶段：基础复习阶段： 练习以词汇题的突破为主。练习以词汇题的突破为主。 将课标要求的词汇整合梳理，印成小册子，形成了成将课标要求的词汇整合梳理，印成小册子，形成了成熟的校本教材。熟的校本教材。 资源共享，人人负责。每位老师参与编辑整理资源共享，人人负责。每位老师参与编辑整理课内讲课内讲义、课外练习义、课外练习，充分挖掘考点，先，充分挖掘考点，先分散分散再再集中集中后后精选，精选，大家共享成果。大家共享成果。 为词汇攻关造势，个人定量，班内比拼，年级鼓动，为词汇攻关造势，个人定量，班内比拼，年级鼓动，校内评比，层层把关，反复练习，时时落实，天天检校

34、内评比，层层把关，反复练习，时时落实，天天检查。查。 整合课本整合课本，按话题归类按话题归类，学生自查，生生互查，教师，学生自查，生生互查，教师抽查，为基础写作服务。抽查，为基础写作服务。专题训练阶段专题训练阶段 （改掉）（改掉）单项选择题练习为主单项选择题练习为主 语法项目语法项目 英语语法英语语法词法词法句法句法文法文法实词实词简单句简单句记叙文记叙文虚词虚词并列句并列句复合句复合句说明文说明文动词动词介词介词副词性副词性从句从句形容词形容词性性从句从句名词性名词性从从句句名词名词形容词形容词代词代词连词连词副词副词数词数词议论文议论文模拟训练阶段模拟训练阶段 全面提升全面提升听力听力，阅

35、读阅读和和写作写作能力能力。 从近三年的中考题中整理出一些信度好、难度适宜、从近三年的中考题中整理出一些信度好、难度适宜、区分度清晰的试题，让学生从知识到能力再到心态进区分度清晰的试题，让学生从知识到能力再到心态进行全面的模拟实战演习，这样不但能提升学生综合运行全面的模拟实战演习，这样不但能提升学生综合运用英语语言知识的能力，而且让学生对中考的题型、用英语语言知识的能力，而且让学生对中考的题型、答题程序、审题、规范书写等都有所了解并熟悉。答题程序、审题、规范书写等都有所了解并熟悉。 查漏补缺，查漏补缺，让每位同学对中考英语考查的内容都了然让每位同学对中考英语考查的内容都了然于胸，同时做到落实到

36、位。于胸，同时做到落实到位。 有针对性地每天给学生们有针对性地每天给学生们2020分钟时间分钟时间，做一些基础的，做一些基础的词汇题，单选题，句子翻译。同时给学生自主复习的词汇题，单选题，句子翻译。同时给学生自主复习的时间，目的是让学生通过自我知识的梳理来查漏补缺，时间，目的是让学生通过自我知识的梳理来查漏补缺，适时弥补适时弥补。二、践行二、践行课程标准课程标准，放大复习效果，放大复习效果1. 改变课堂角色改变课堂角色以人为本，以学生以人为本，以学生为中心。为中心。确立确立“关注学生大众群体的意识关注学生大众群体的意识”。要以学生要以学生是否学会是否学会为目标，而不以教案是否为目标，而不以教案是否完成、练习是否讲完为目标。完成、练习是否讲完为目标。2 2、以学论教、以错定教、以学论教、以错定教p学生该听的听了没有？学生该听的听了没有？p学生该做学生该做/ /练的做练的做/ /练了没有？练了没有？p学生该想的想了没有？学生该想的想了没有？p学生该说的说了没有？学生该说的说了没有？p学生该写的写了没有？学生该写的写了没有？ 教学反思常问的五个问题教学反思常问的五个问题 在在难点问题难点问题上，改变只顾自己讲解的状况，站上，改变只顾自己讲解