实验教学在高中生物教学中重要性研究

1、实验教学在高中生物教学中重要性研究摘要：高中生物是高中理科教学的一项重要教学科目，在 历届高考中都占着很重要的比重，同时高中生物对于学生的 实践操作能力培养、生活经验培养都有着十分重要的作用。 而生物实验又是高中生物教学的一项重点，通过生物实验能 够让学生对于所学习的知识有更为直观的了解，能够让学生 深入的认识到生物的神奇以及兴趣，提升学生的学习效果。关键词：高中生物实验创新能力培养重要性一、生物实验能够吸引学生学习生物的兴趣生物实验与常规的课堂教学相比，多了很多实践知识， 这对于学生来说是一个非常难得的活动项目，也是生物吸引 学生学习的一个关键点。探究性实验是在教师的启发下，由 学生独立完成

2、，经历了质疑、思考、动手、分析、解疑的过 程，符合中学生认知事物的规律。利于学生把已有的生物学 知识系统化，整体化，从而转化为发现问题、探究问题、解 决问题的能力。加强学生科学研究方法的训练是提高学生科 学素养的重要组成部分，能够为学生的整体素质优化增添坚 实丰厚的生长点。如在"叶绿素的分离和提取实验”操作过 程中学生可能会遇到许多问题，教师可以因势利导巧妙地将 问题设计成新的探究点，让学生探索，比如：滤纸条的制作 时为什么要剪去两个角？用滤液划线时为什么要细、要齐等 探究问题的提出，会促使学生设置必要的对照实验，并从中 得出结论。通过实验探究，把知识真正内化，培养了学生提 出问题、

3、解决问题的能力，加深了对知识迁移的能力，很好 的促进学生科学素养的发展。二、生物实验能够培养学生的动手能力及学习意识素质教育要求的是学生的全面发展，这就包括了学生的 专业知识的增长以及学生各项动手能力的发展，而实验教学 就是实现学生全面发展的一个重要途径，生物科目的知识不 仅仅是学生的文化课的教育，而且还有学生实践能力的教 育。探究实验的一般步骤即提出问题f做出假设f设计实验 f完成实验f分析现象f得出结论。俗话说，万事开头难， 往往发现一个问题比解决一个问题要难。因此，生物实验教 学，首先要让学生学会观察，善于提问，增强学生问题意识。 在平时生物实验教学中，要充分培养学生发现问题，提出问 题

4、的能力。例如在探究“植物细胞的吸水和失水”，通过日 常生活中现象的观察：在做菜馅时，加入盐就有水分渗出； 对农作物施肥过多，就会造成“烧苗”的现象。通过现象观 察思考，引导学生提出问题，做出假设，同时让学生选择实 验材料，设计实验，验证自己的假设是否正确。在得出结论 后，进一步引导学生继续发现问题，如植物细胞会由于过多 吸水而涨破吗？植物细胞在高浓度溶液中发生质壁分离还 能复原吗？让学生充分挖掘问题的实质，实现知识和能力的 迁移，学生通过主动学习与探索，能更好地理解知识，获取 学问，而且学生通过实验探索，培养了科学研究方法和探究 解决问题的能力，提高生物科学素养。三、生物实验可以培养学生的基本

5、能力以及思维方法正所谓“授之以鱼不如授之以渔”，高中时期的教学并 不仅仅是培养学生的专业知识，更重要的是要培养学生一定 的能力以及学习、思维方法，在生物实验教学的过程中，教 师就可以通过科学实验，培养学生的观察能力、思维能力及 分析问题和解决问题的能力。例如，人教版普通高中新课标 实验教科书生物必修3 “土壤中小动物类群丰富度的研 究”实验中就要用到观察这种能力，要正确分辨土壤中有什 么种类的小动物，这些小动物有什么特点，它们生长在什么 样的环境之中，就必须细细观察；并且还涉及到取样方法的 选择及物种数量的统计，培养学生的科学严谨性和耐心；又 如在必修1探究影响酶活性的因素实验时，为什么要向试

6、管 中注入等量的麦芽糖、加入等量的酶试剂、反应进行相同的 时间？为什么不同温度酶的反应速率不同？学生就会积极 地为这些“为什么”而思考分析，从而激起学生学习的内在 动机，提高学生对现象的观察、问题的探究与概念的形成， 使知识理解、结论的检验、思维的发展融为一体，在手脑并 用的实验中得到锻炼，这对于学生掌握科学的逻辑思维方法 和提高解决问题的能力起了积极的促进作用，从而使学生形 成一种较为系统性的思维方法，不仅仅是用于实验，并且对 于学生平常的决策、办事都会产生很大的影响，已上升为一 种理论指导方法。四、对生物实验过程中的各项事件进行分析，可以培养 学生严谨的科学态度生物学是一门实验性很强的学科

7、，在实验过程是，会有 多种因素影响、干扰实验结果，致使实验失败。此时，实验 分析就显得很重要，即可找出并排除影响因素，又可以总结 出经验教训，甚至可能还有意外的收获、新的发现。这就要 求教师要培养学生有分析问题的习惯及思维方法，分享体验 其分析总结得出结论的快乐。如人教版生物必修1分子与 细胞模块中：“叶绿体色素的提取和分离”实验中，实验 的难点是如何画又细又齐的滤液细线，很多学生得到的实验 结果是：四条色素带比较模糊，不清晰。指导学生分析原因, 并找出解决的办法。学生分析总结出了一些不错的方法，如: 直接用尺子为界，用毛笔沿尺子画几次即可，又有人提出用 两片的载玻片为界来画线，效果都不错。所

8、以，在实验过程 中，分析实验结果比得出结论更重要。通过探究实验，充分 培养学生尊重事实，严谨治学和追求科学、坚持不懈的科学 态度，也让学生了解到科学实验的艰辛、复杂，有利于学生 在亲身经历实验过程中磨练出求实、探索、创新、协作的科 学精神。科学实验还有利于学生形成严谨的科学态度、实事求是 的工作作风和认真细微的学习习惯。实验的过程必须制定切 实可行的实验方法，实验中仔细观察实验现象、规范严谨地 操作，不怕失败坚持改良实验，才会得到预期的效果，否则 实验就无法成功，这就对学生提出了一定的要求，需要学生 有严谨求实的科学态度、细致认真的观察方法等，而学生在 满足这些要求的同时，也提高了自身的科学素养。总而言之，生物实验对于学生掌握生物知识、培养学生 的科学素养、创新精神以及实践能力都有着至关重要的作 用，值得我们任课教师去认真对待。同时在