小学语文教学中学生朗读能力培养

1、小学语文教学中学生朗读能力培养语文课程标准指出，要让学生充分地读，在读中整体 感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。朗读 训练是一项重要的阅读基本功训练。朗读不仅可以帮助学生 理解课文，陶冶情操，还可以培养学生的形象思维能力，对 提高学生的语文素养起到促进作用。那么，如何在小学语文 教学中培养学生的朗读能力呢？小学生的朗读能力并非一 朝一夕形成，而是需要在长时间的学习过程中加以引导和培 养。小学语文教学应当将朗读训练作为一个突破口，带领学 生在阅读中掌握课文内容，由表及里，由此及彼地加深对教 学内容的理解。本文认为，以下几方面的朗读培养途径，值 得在小学语文教学中加以实践。一、创设情

2、境，注重课堂气氛的渲染，提倡开放性朗读 指导学生朗读必须“入情入境”。叶圣陶曾说：“读书 心有境，入境始为亲。”朗读教学十分注重创设情境，把文 字符号变成活生生的、具体可感的形象，让学生在全方位的 直接感知和思维中，进入形象化、富有感染力的场景，使学 生由一个旁观者变为一个当局者，去亲近人物、感知事物， 为接下来的感情朗读做好准备。在这种情境下，有感情朗读 就水到渠成了。如教学课文两只鸟蛋，我准备了几个鹤 鹑蛋，让孩子的观察外观形状并亲手触摸。通过观察触摸， 孩子们知道了鸟蛋是圆圆的、滑滑的，这时孩子们兴趣浓厚, 在愉悦中积极朗读，都朗读出了鸟蛋的可爱，感情非常到位。二、加强自主朗读在新授课的

3、时候，教师往往要布置学生通过初次朗读课 文去整体感知课文内容。此时，有经验的教师在要求学生朗 读时，只是向学生提出一些通过朗读了解有关内容的要求， 在朗读的形式上不加以限制，而是给学生自主决定朗读方式 的权利，让他们在自由、宽松的朗读环境下，用自己喜欢的 形式进行朗读。没有了约束，没有了程式化的要求，学生的 心完全沉浸在文章展示的世界里：精神游历其间，读书就自 然成为一件快乐的事情。冰心创作的只拣儿童多行处是 一篇文质兼美的散文，对于小学高年级的学生而言，这篇文 章写了什么以及为什么要写的问题，是不存在多大理解上的 困难的。而如何深入体会冰心老人撰文时的情感世界，是必 须在一遍遍的朗读中体会的

4、。而这种朗读体会，需要给学生 足够的朗读时间，给学生足够的朗读自由，让他们在重点段 落、关键词句上反反复复地“读中品、品中读”，进而捕捉、 体会作者蕴含在文字中的思想情怀。现在的小学语文教学十分重视学生“学以致用”的语 文综合实践能力的培养。学生朗读水平的提高与朗读能力的 培养，不能只是通过区区有限的课堂40分钟，必须将语文 的朗读训练贯穿在阅读课、活动课甚至各类如读书节、演讲 赛等活动之中。作为语文教师，必须站在素质教育的高度认 识提高学生朗读能力的意义，在属于学生的读书时间里，让 每一位孩子都能像自由飞翔的小鸟，在自己朗读的世界里自 由、快乐、幸福地读有意义的书。三、积极预习，养成良好的朗

5、读习惯字典是最好的老师，我要求每个学生都必须准备一本字 典。每次上新课之前，我总是先让学生自己动手预习，遇到 不认识的字，要看准字形，在字典上查找字音，先“读”为 快。要求学生一定要把字音读准确，朗读过程中不能添字也 不能减字，不颠倒重复字词，严格要求学生反复诵读，达到 文畅气顺的地步，预习的习惯就这样养成了。既充分调动了 学生的积极性，也顺应了部分小学生好动、多动的生理习惯。四、反复诵读，使诵读深入学生心中在教学古诗时，我总是首先让学生反复诵读，然后采用 领读、赛读、唱读、扮演小诗人读等多种多样的方式；接着 引导学生理解诗意。体会诗中所蕴含的感情，之后再次让学 生诵读，使学生的理解加深。学生

6、反复诵读时感情也会更进 一层，而反复诵读又会加深学生对诗歌的理解。作为一种学 习、鉴赏的方法，吟诵对学生理解和继承优秀文化、提高阅 读和写作能力，都有着积极的作用。五、指导学生掌握朗读能力提高的技巧指导学生掌握朗读能力提高的技巧是教师课堂语文教 学的重要任务之一。首先，教师可以采取示范朗读的方法， 将朗读的文本进行分解，详细指导学生如何根据文本内容和 章回结构进行断句、分段等。其次，要指导学生如何掌握在 朗读过程中掌握呼吸、换气等规律，保持胸腔、口腔和脑腔 的共鸣，保持气息的流畅，将朗读逐步引向朗诵。最后，还 要指导学生如何在朗读过程中将声音转化为可辨识的认知 符号，让学生在朗读的同时在最短的

7、时间内将朗读的文本转 化为自身可认知和可理解的信息。在这个转化的过程中，最 重要的是学生听觉、视觉等感官的统一，这也是朗读训练过 程中值得注意的一个问题。六、智慧评价在朗读教学中，评价至关重要。正如苏霍姆林斯基所说 的，在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望 感到自己是一个发现者、研究者、探索者。我相信所有的学 生都希望听到老师的表扬。而教师充满智慧的评价必定能增 添课堂的生气和乐趣。农村学生的普通话发音一般不太准 确，容易夹杂着方言，这时，教师如果能及时纠正并给予激 励性的评价，势必能大大增强学生的朗读信心。也可以让学 生之间互相评价，老师作一些指导。通过对同学的评价，能 让他们学会怎样去朗读。锻炼自己各个方面的能力，促进自