小学语文教研论文：如何营造语言学习良好环境

1、小学语文教研论文：如何营造语言学习良好环境正视语言系统落差营造语言学习良好环境 江苏省如皋市九华小学徐志华笔者家乡江苏南通，原名“通州”“南直隶通州”，从 后周开始作为军事州，人员混杂，包扌舌驻军、种田的农民、 劳教的贪官污吏和发配充军的“刁民”。所以，南通地区方 言众多，以致相隔不远，方言就明显不同，甚至小范围内 遗存着某些奇怪的方言。笔者从小生活在这样的土地上， 并从事农村初中、小学一线语文教学二十余年。我深切感 受到农村中小学语文教学普遍存在如下一些状况：1. 学生语文学习兴趣普遍偏低，很难感觉到自己明显的进步;2学生普遍感觉语文学习难度大，难以达到老师的高要求;3.学用脱节，学生们生活

2、中听、说的是方言，天天用, 却写不出来；课堂上学的是普通话，天天学，却又不能在 日常生活中使用；4学生写作文必须进行“翻译”，即进行语言系统转 换。非北方方言区的孩子写作文时就多了一重转换，也就 更加困难。这是什么原因？笔者深感学生学习语文过程中受到 “语言系统落差”的困扰。这种困扰，严重制约了语文教 学效率的提高，使语文教学难以达到理想的效果。我国有 七大方言：北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方 言、闽方言、粤方言。就与普通话的差别来说，闽、粤方 言与普通话落差最大，吴方言次之，湘、赣、客家方言与 普通话落差较小。“语言系统落差”如何形成的呢?几乎每个方言区学生都存在两个甚至两个以上的

3、语言 系统，即方言系统和普通话系统。方言系统的语言，主要 是生活中听、说的语言。有的孩子，受祖父母、外公外婆、 父母等人说不同方言的影响，甚至在生活中使用多种方言 系统。在家庭生活中，家人，特别是老人只会说方言。南 通方言称“东西”为“杲员” “qiti人”，意为“欺负人”， 但“qif'字怎么写呢？普通话系统的语言，主要是在学校 读、写，在新课改背景下普通话的听说训练渐渐得到重视, 但仍未达到应有的效果。我们必须正视语言系统的落差，因为落差可以产生负迁移。两个语言系统的关系，有如下几种可能:落差极大，几乎互为外语，如闽、粤方言与普通话。 对这些方言区的学生来说，学习普通话犹如学习第二

4、种语 言。如果儿童时期学习普通话，一开始基础好，兴趣浓， 就能学得很漂亮。否则，学习普通话会十分吃力。落差不大，可能方言反而会严重干扰对普通话的学 习。如发音的方式习惯、常用的词汇、句式，已经成为难 以改变的习惯，恰如贺知章“鬓毛衰”时还“乡音无改。”几乎没有落差。普通话就是“以北京语音为标准语 音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语 法规范的”现代汉民族的共同语。注所以，生活在北京 等地的孩子，学习普通话就几乎没有障碍。写文章，也只 要能“我手写我口”即可。另外，生活在一些特殊环境中的孩子，学习普通话困难也不大；但这些生活在特殊环境 中的孩子，可能会存在交际上的问题，走出狭小的生

5、活 子，不能很好地与周围日常讲方言的人交流，易受排斥、 嘲笑，造成心理封闭，易产生心理问题。面对客观存在的语言系统的落差，我们应该采取怎样的对策呢？1.承认现状，正视学生语言系统的转换。承认学生在 生活中听、说方言的现实。2. 正视方言系统，建议允许各地编写的语文教科书中 安排适量的方言文章，甚至专门建设方言课程。可以在补 充阅读课本中安排方言文章，可以提供方言词汇、句式， 甚至可以专门编写方言教科书。3. 改造方言，优化方言，让学生将生活实际与语文学 习接上轨。现在，有一些地方电视台、广播电台开播了方 言节目。女口，南通电视台开播了总而言之这个方言节 目，主持人用方言播报，同时屏幕下方显示普通话字幕。 这样的节目，可能会有助于学生将生活中的方言更加顺利 地转换为普通话，有助于学生将真实的生活与自己的语文 学习真正接上轨。4. 在学生周围努力营造日常使用规范语言的环境，人 人自觉讲普通话，用文明语言、规范语言。应该要求学生 在学校内，无论课内课外都坚持用标准普通话交谈，打好 语言基础。高度重视口语交际训练，让学生习惯于用普通 话交流。利用阅读课和口语课，规范说话要求，以促使学 生逐步形成良好的语感。尽力争取家长配合，请家长在家 庭中尽量使用普通话。5. 引导学生适当多听多看中央电视台等电台、电视台 的新闻类节目和少儿节目，让