2022年探究小学三年级作文起步的教学策略

1、探究学校三年级作文起步的教学策略摘要：在学校语文的课堂教学中，老师要关注同学的学习情形与文化积存，作文的教学是一个激积存性的学习，也是一个综合性的学习，同学的作文水平是不断提升的，教学要以积极且高效的教学方式提升同学的学习才能，让学校生拥有更好的心态来进行自己语言的构建；作为压轴的“写”是语文教学的重中之重，语文老师要重视学校作文教学，注意同学的语言积存和运用，表达切身体会，激发同学的写作热忱；因此，本文以学校语文写作为载 体，并结合笔者自身实践，对探究学校三年级作文起步的教学策略的这一问题进行一番具体的个人观点说明与论述；关键词：学校语文；写作教学；问题现状；策略探究学校语文老师应当提升自身

2、素养，丰富写作的课堂内容，构建有启示性的写作情境，构建有表达性的口头写作，构建有方法性的技巧练习，构建有争论性的思路解析以及构建有实践性的综合竞赛，增强同学才能；一、学校生在作文学习中中显现的问题和现状分析：爱好在很大程度上是勉励学习写作学习的缘由，然而一些学校生或许不喜爱语文，平常很少的去阅读课外书籍，也怯于和其他人沟通，这样的同学就简洁形成胆小的性格，在语言的表达才能上有肯定的欠缺，对于不懂的问题不敢开口问，问题就会积压，语言才能较弱， 仍会显现如同学的拼音拼写错误等众多问题，这在很大程度上影响了同学的写作学习进度；二、学校语文写作教学课堂的策略探究（一）语文老师要构建有启示性的写作情境，

3、提升同学的热忱学校语文老师要合理的运用多媒体设备创设写作情境，积极为同学展现图片、视频以及音乐都能让同学得到身心的愉悦与放松，这样同学在写作学习时就会更加简洁，当同学赏析到漂亮的图片的时候，老师要顺势激发同学的意境感知力，景和境渗透，同学的思维就会高度集中，在此过程中在脑海中出现出文章写作要所描画的场景，这对于同学审美才能的提升大有裨益，更让同学感受到写作的力气；例如，在教授金色的草地一课时，笔者就开展了有启示性的写作情境课堂；同学在这样的一种情形下可以更好的感知草地为什么是“金色”的，激发同学的爱好；我运用多媒体为同学展现几幅漂亮的图片，漂亮轻巧的蒲公英洒满了大地，金色的草地将大地连成一 片

4、，感觉似乎世界都变成金色的了；接着我向同学们展现了蒲公英的简介，蒲公英也名黄花地丁，可以开出黄色的舌状小花，同学看着图片有了更强的爱好，想要认真阅读的欲望；视频、动画、漂亮的图片激发了同学的写作爱好，提升了同学的灵感与思路，提升了整体的课堂效率，让同学的写作思路被调动起来，提升同学的热忱；（二）语文老师要构建有争论性的思路解析，优化文本构建在文本阅读的过程中，同学应当带着主动性去学习，老师要为同学进行引导性的问题提问，随后指导同学以老师的思路为根基，争论得出对于课后问题的答案；在一个小组内，老师可以指导同学的进行阅读的分工，比如一名同学可以有感情地范读文章，其他同学进行分段的认真研读，每个人勾

5、出自己语段中关键字词，并体会它的含义，小组在进行争论，每个人都英勇地说出自己的观点和见解，合作化的阅读构建启示了同学的思路，增强了同学对于书目的懂得；学校生的作文教学的合作性启示了同学的思维，让同学在沟通中有更多的见解；语文老师要积极的开展作文的评判，在在进行作文评改时，假如只是单纯的备注一个分数这样的点评比较单一，同学会丢失写作的动力，由于老师没有赐予更多的勉励；老师在同学的作文中要不吝惜自己的评语，对优秀作文要多写一句勉励的话，对于文章写作有待增强的同学而 言，要圈画出不适当的地方，并写出具体的修改看法，但仍是要以勉励为主；（三）语文老师要构建有实践性的综合竞赛，增强写作才能学校语文老师需

6、要勉励同学多参与写作上的竞赛，竞赛可以提升同学的写作热忱，构建有实践性的综合竞赛，提升同学的才能，让同学拥有竞争意识，形成一个良性的学习循环；老师要提升自己的素养，为同学做出良好的示范，学校语文老师在进行写作教学课堂构建过程中，应当完善教学方案，提升自身素养，增强老师之间互动性，发散同学的写作思维，让同学用更强的自主性提升对文字的懂得，激发对写作的喜爱；对于作文成果较好的同学要予以勉励，对于写作才能稍差的同学也要进行勉励，要因材施教，针对同学的特点与不足赐予修改看法，提升同学的实践练习，增强写作才能；综上所述，学校语文老师要优化教学的构建，提升同学的素养与才能，让低年级同学的写作有一个很好的开头，构建有启示性的写作情境，构建有表达性的口头写作，构建有方法性的技巧练习，构建有争论性的思路解析，构建有实践性的综合竞赛，发挥同学的积极性， 扩展学校生的语文写作课堂；参考文献：1 颜如玉. 浅谈读写训练在学校语文低中段教学中的运