教学管理示范校评估工作自评报告

1、教学管理示范校评估工作自评报告一、学校概况：我校现有8个教学班，在校学生312人，教职工20人。 近几年来，在各级领导的亲切关怀，特别是在县教研室领 导的具体指导下，我校坚持为了每一个学生发展"的办学 理念，遵循以人为本，立德树人，依法治校，质量立校， 科研强校的发展思路，以让农村的孩子接受现代化教育 为目标，确立了以教师的发展为保证、以学生的发展为目 标，推动学校可持续发展的办学思想。积极落实教学的中 心地位，不断强化教学过程管理，向管理要效益，靠管理 促发展，教育教学管理逐步走向制度化、规范化和科学 化。学校的综合办学效益不断增强，教育教学质量不断提 高，逐步形成了自己的办学特色

2、。几年来，我们从教学管 理、课堂教学改革和考核评价等角度入手，辅助必要的硬 件建设，以此塑造了良好的学校形象，提高了学校威信， 学校有了良好的声誉。保证了学生能进得来，留得住，学 得好，学有所成今年小考我校进入全县前24名，在今 年10月的省级教育均衡发展评估验收和*月份的县级跨越 式教学评估验收中，我校均以高水平通过评估验收，教学 管理受到省、县各级领导的好评。二、自评结果根据*自治县教育局教学管理达标校、示范校评 选办法及标准（试行），学校对本年度工作进行了认真的 自查自评，现将学校自查自评结果汇报如下：（一）教学管理150分，自评140分1、管理目标20分，自评18分我校自觉以中国共产党

3、中央国务院关于深化教育改 革全面推进素质教育的决定为指针，注重学习和吸收现 代教育教学新思想、新理论，坚持在反思中求改进，在改 进中求突破，在突破中求创新，在创新中求特色的指导思 想，力求以先进的教育教学理念引领教师，以科学的教育 价值观评价教学，以科学的教学管理规范教学。自20xx年以来，我校积极实践生本教育理念，并形成 成熟的教学模式，教师生本课堂达标率100%;自xx年以来, 学校在低中年级引入跨越式教学理念，试验两年多来，有 1 00多名学生、4位教师直接参与试验，通过与生本课堂有 机结合，全校课堂教学效率大幅提高，学生素质全面提升, 一年级学生大部分能识读常用汉字100 0个以上，二

4、年级学 生能识读常用汉字200 0个以上，四五年级学生语文写作水 平、英语口语水平全面提升。在教学管理方面，学校实行一本五线的管理思路， 一本即以生为本，五线即常规管理、课程建设、教育科 研、队伍建设、考核评价五线并举，在教育科研方面坚持 三课合一理念，即课改与课堂结合，课题与课改结合， 课堂推广课题，使学校教育科研工作整体推进，全面发展。为改善办学条件，我们抓住省教育均衡发展验收的大 好时机，全面更新升级微机室、图书室、科学实验室及仪 器室、音美室、少队室。更新学生电脑3 1台，教师电脑7 台；重新装修图书室200平米，新进图书100 00册；新进 教学仪器价值30多万元，新装备班班通教室1

5、0个，并全 校联网我，学校网速由4兆级到10兆，学校教学全面实现 信息化。2、管理机制50分，自评48分我校有健全的教学、教研组织机构，分别成立的以王 兴校长为组长的教学及教研领导小组。多年来，一直严格 落实三级课程，并健全了教学管理、教研管理、教师管理、 考核管理、课程管理、设备管理等管理制度，装订了学校 教学管理制度汇编，坚持科学管理、规范管理。学校近年来一直将教育经费向教学改革方面倾斜，全 力支持教师培训、教育科研、硬件改善工作，使我校的生 本改革和跨越式教学实验成果丰硕。3、评估管理20分，自评18分学校建立了教学评估结果报告和反馈制度，根据评估 中存在的问题，制定有针对性的解决问题方

6、案。并制定了 符合素质教育要求的学科评估实施细则，使教师实现有效 教学。学校研究制定教师考核办法，考核结果做到五挂钩 （与教师岗位调动、职务提升、职称评聘、评优评先、绩 效工资）。4、队伍建设50分，自评48分学校现有专任教师2 0人，语文、数学、英语、科学、 思品、微机均有专任教师任教，体育、音乐、美术、综合 实践、校本课程有兼任教师任教。学校设立专项经费，鼓 励和支持教师参加各种形式的进修学习、各级教研活动， 适时组织教师外出观摩学习，一年来我校共组织教师外出 培训、教研活动20多人次，外出观摩30多人次，极大地 提高本校教师的理论水平和业务能力。积极培养骨干教师及学科带头人，现有生本骨干

7、教师 10人，跨越式骨干教师3人，县级骨干教师1人，其中语 文*老师、数学*老师、英语*老师多次在市县级赛讲中 获奖，骨干教师在教学中起到了良好的示范作用。5、档案管理10分，自评8分我校教学档案管理以教育局20*年下发的教学督导评 估目录整理装订，在归档过程中遵循材料完备、分类清楚、 装订美观、方便实用的原则，做到了专人管理、科学规范。（二）教研管理1 50分，自评135分1、课堂教学70分，自评65分我校课堂教学主要有生本与跨越式两种模式，其中生 本教学主要由前置学习一课上汇报展示一课后评研提升三 部分构成，全校教师在课堂达标验收中均已过关；跨越式 教学低年级语文以2 *模式为主，高年级语文以经+