——各数的认识备课

1、数学备课 ( 实验稿 )主备人：王秀荣辅备人： 王会敏 刘娟黄家硕教案内容P76-79 11-20 各数的认识课型新授课前准备课件 小棒课时1教材前后前置基础： 10 以内数的认识联系后续知识： 100 以内数的认识， 20 以内的加减法核心知识认识计数单位 “十”和 11-20 各数的组成。点教案目标1、能正确数出 11-20 之间物体的个数，会读写1120 各数，会比较 20 以内数的大小。2、认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”，知道 11-20 各数的组成。3、在建立数概念的过程中，让学生充分借助学具操作直观进行抽象概括，形成初步的抽象概括能力，培养学生的数感。教师提

2、出1、摆一摆，看谁的摆法能让大家一眼看出是11 ？的核心问2、在计数器上拨出11， 11 里面的两个“ 1”分别表示什么？题渗透的思一一对应想方法学生主要数的组成 读数写数的训练点教案环节一、创设情景：师：小朋友们都认识美丽的鸟儿海鸥吗？美丽的大海边是海鸥嬉戏玩耍的地方，可曾经因为人们把大海边弄脏了，海鸥飞走。如今海边变美丽了，可爱的海鸥也回来了。你瞧，小朋友和海鸥玩得多开心啊！二、问题呈现：1、仔细观察主题图，你能提出哪些数学问题？（1）沙滩上有多少只海鸥？（2）礁石上有多少只海鸥？1 / 4（3）沙滩上有多少个小朋友？2、数数（1）你能估一估沙滩上有多少只海鸥吗？（2）数一数，说说你是怎样

3、数的。1 个 1 个地数， 2 个 2 个地数， 说明：着重让学生掌握1 个 1 个、 2 个 2 个、 5 个 5 个地数。三、探究新知（一）教案计数单位“十”“个”；数的组成。1、师：如果用一根小棒代表一只海鸥，沙滩上的海鸥要用几根小棒表示？谁能到前面来摆一摆。指答。2、师：那，能用什么方法，让大家一眼看出小棒的个数吗？指做。（多叫几个学生摆）引导学生摆出： 10 根小棒合成一组放在一边，另外 1 根放在另一边。3、师： 10 根小棒合成一组，可以说这就是“一个十”。师： 11 里面有几个十和几个一？指答。总结： 10 个一是 1 个十。 11 里面有 1 个十和 1 个一。（板书）齐读，

4、指读。（二）教案数位“个位”“十位”。师：这一组小棒表示 1 个十，它对着的位置，我们给它起个名字，叫做“ 十位 ”。 十位上的数专门用来表示有几个十 。师：这1 根小棒表示1 个一，它对应的位置也有一个名字，叫做“个位 ”。个位上的数表示有几个一。2、出示计数器学生观察计数器，互相交流自己的观察结果。从右边起，第一位是个位，第二位是十位。学生齐读，指读。师：个位上一个珠子表示“一”、十位上的一个珠子表示“十”？2 / 4师：怎样用计数器表示“ 11”呢？师：有 1 个十，就在十位上拨 1 个珠子，这一个珠子就表示 1 个十。还有 1 个一，应该怎样拨珠表示？指答。（三）教案“ 11”的读法，

5、写法。师：谁会读这个数。指读。齐读。师：谁会写“ 11”，到前面来，写给大家看。指答。（其他同学写在书上）四、教师提升：有 1 个十，我们就在十位上写1；有 2 个十，我们就在十位上写2；有几个一，我们就在个位上写几。注意，读数、写数时，我们是从高位起。师： “ 11”十位和个位上都是“ 1”，这两个“ 1”表示的意义相同吗？十位上的“ 1”表示什么？个位上的“ 1”表示什么？指答。五、自主操作解决“礁石上有多少只海鸥？“的问题。课件出示主题图。师：礁石上有多少只海鸥？谁能数一数？怎样用小棒最快地表示20 这个数。学生动手操作并演示。教师板书2 个十是 20。生用计数器表示 20.师：怎样写？生尝试着写。教师小结： 个位上一个也没有，用0 来表示， 0 起占位的作用。六、拓展应用：1、教师在计数器上拨数，学生来写。2、教师说数，学生在计数器上拨出。3、教师说组成，学生猜数，教师说数，学生说组成。练习 1、 2、3 / 4四、小结：今天我们学会了哪些知识