大学长进最大的应该是知识正方辩题1425507935

1、读大学长进最大的应该是知识（正方辩题）读大学长进最大的应该是知识1. 人格不是一朝一夕就能建立起的2. 中学都是应试制度，我们学习的往往是一些刻板和实际应用不大的知识，只有大学才提供了资料齐全的图书馆，让每 个人都能有饱览群书的机会，让我们的知识得以进步3. 貳视知识的积累，达到人格的升华，质变才屋变，虽变才有人格4. 人格的特点告诉了我们健全的个性并非在大学短短的三年里就可以造就的人格主要是指人所具有的与他人相区别的独特而稳定的思维方式和行为风格人格是指一个整体的精神而貌，是具有一定倾向性的和比较稳定的心里特征的总和。5. 试问一个人没有知识作为基础，那怎么来分辨是非？6. 因为思想教育方面

2、的知识积累不够！每天读读论语，你的良心一定会受到鞭笞，思想得到升华7. 大学的目的：国家科教兴国，科技是第一生产力也是知识经济。&假如人学的上要作用是朔造人格的话，那么他们完全没必要再来人学。来到人学，我们的忖的是什么？是学习！学 习是什么？知识的积累。反问对方辩友同学，塑造人格，在家里可不可以？而在家里，在学校学习的专业知识你在家 里学得到吗？9. 从大学生的学习环境考虑，校园尚未等同与社会，学生既然难以生存于市井，乂怎可完成社会人格的全而塑造。而大 学既为传道受业之地，学生在此积累知识却正合此道！10. 我们更应该强调，应全而学习各种科学知识，只有全而学习科学知识，完美的人格才有赖

3、以依存的基础，只有全而 学习科学知识，才能促进人格的健康发展11. 漫漫人生，人格在社会中不断完善，又怎可急功近利，强加于三四年的校园教育？12. 书读百卷明是非，路行万里辨曲直，没有一定的知识积累，何谈人格？13. 读大学人格的塑造应该足个延续以询的过程，并不是长进的过程，应为人格足长时间内坚持下来的结果。14. 长进：在学业、技艺、品徳等方而有进步学识重要，素质修养不是只有在大学里才学的到的，大学重要的是传授学识的地方。希特勒要是有原子弹，很多人会遭殃；一个电脑软件工程师可以设计一个游戏，也可以编电脑病每害人。 就是说人的知识技能和人的道徳修养是两回事。没有学识，素质会上去吗？先要明理，才

4、会做人。连是 非都分不清，有什么素质可言。但是素质和品行才是决定一个人的关键。总之二者是密不可分的，不可 偏废。学识提升人格，读书改变人生立论（一辩发言）：各位评委、对方辩友、下午晚上好！我方的观点是：读大学，长进最大的应该是知识。首先，我们有必要先和对方辩友来厘消儿个概念。知识，是人 们在社会实践中所获得的认识和经验总和，具有指导解决实践中的问题的作用。显而易见，我们在大学中得到的知识 不仅仅是书木I.的知识，更貳要的是我们在大学期间所接受的系统的思维训练，对于分析问题、解决问题的方法和能 力。人格也称个性，是指相对稳定、具有独特倾向性以及可塑造性的心理特征的总和。在这里我们有必要提醒对方辩

5、友，人格的特点告诉了我们健全的个性并非在大学短短的三年里就可以造就的。F 而我们将从三个方而来论述我方观点。笫一：孔子有云：大学之书，古之大学所以教人之法也。由此可见，大学之道在于知识的长进，而在我们不断学 习知识的过程中，科学的知识能够使得我们的人格得到进一步的完善。第二：从大学生口身特点来看：知识储备不足是人学生们亟待解决的首要问题。军人的天职是服从命令，学生的 天职则足学习，面对知识经济的滚滚浪潮，人学生只有不断地丰富学识，才能使我们在满足社会需要的前提下最人限 度的实现个人价值的升华。第三：未来的国际竞争，是科学技术和人才的竞争，谁能拥有高度竟争力的大批人才，谁就能掌握未来国际竞争 的

6、主动权。大学生是21世纪中国崛起的主力军，是我国未来社会的中流砥柱，而对如此形势，我们大学生应该在大学 期间不断地长进我们的知识，从而更好地推动社会的发展。最后我们要币:点强调的一点，我们从来不否认两者之间的依心关系，一个筒素质的人才，并不是靠单一的力童就可以 造就的。我方也从不否认人格的求要性，但是对于在校大学生而言，长进最大的应该是知识。不管是从微观还是宏观 上而言，知识对于实现大学生自身价值以及推动社会的进步都起着不可比拟的作用。在大学生活的过程中我们同时在接触各式各样的人，我们的阅历都在不断的增人格也得到锻炼。但是，在大 学中，得到提升最人的必然还足知识，求学求学，为什么要上人学，上大

7、学就足来求学的。人学：辞海说的足学习治 国安邦策略方法的地方。我们的重点要落在知识上，知识才是人学的上导，求知欲在人学中得到最人的满足。所以， 在大学，知识才是长进最大的。所以我方始终坚定地认为：读大学长进最大的应该是知识！盘问阶段：问：在当今这个社会，应试教育处于顶峰的社会，需要的是有广博知识的人，所以从消华北大出来的学生总是能 够更容易的找到工作，难道他们的人格就一定很好吗，难道我们这些高职出来的学生人格就一定很差吗，虽然我们知 识比不上人家，比个人格也会输？驳：不过有更高的人格有什么用，这个社会需要的是有知识的人，人家老总找人第一是看你知识，而不是看你人 格，两者看来都很乘要，但是题H是

8、要求在学校范憎里，我国教育的根本任务：造就高索质劳动者、专门人才和一人 批拔尖创新人才，即培养徳、智、体、美全而发展的人，不断增强我校大学生的社会竞争力。相对来说，只要学校这 方而的知识你学透彻了，人格也不会低到哪里去。问：现在学校开展思想道德培养课程驳：培养思想道德观念不用知识么？知识是什么，除了专业课别的就不算知识？我也问你，没有心理方而的知识，你思考什么，用什么？没有个顺序的先后么？好的品格是坐那就有的？啥是好的品格，评判的标准从哪来?不用知识判断么？在大学塑造起来的人格经得住走入社会冲击么？没有自己头脑来理论理性化所支捋得人格是不稳定的，是脆弱 的，如果人格培养更求要些，你怎么表现这个

9、更帝要，多捕时间培养人格么？怎么培养？实际行动是什么？看思想道 德书？扶老大娘过马路？ 一天能扶多少个？驳:对方的观点我不敢苟同，一个人的知识你能看到吗?知识一旦被你拥有，他还会跑吗，而人格是多变的，在人的一 生中，可以有善转为恶，也可以由恶转为善,人格的塑造不足一FIZ I：,他要一生的努力，而人学足人积累知识的最佳时 期，不要把时间白白浪费哦.问：很多人说刘海洋和马家爵的事情来说道徳很乘要，那么我倒要问问你的道徳是怎么来的？驳：是在大学4年里才培养的么？那么请问对方的辩友是不是认为那些还没有上大学的人道徳低下呢？众所周知, 我们的品德是从我们牙牙学语的时候就开始的。中国在大学的莘莘学子何止

10、百力，刘海洋和马家爵只不过指着白力之 中的2个，难道我们看世界要以点覆而吗？这实在足知其一不知其二，他就是调节心理方面的知识太少，还不要这样的人积累知识，京空气塑造人格么？ ” 我想问下，有强的心理方而的知识，没有得到更好思考和使用，又有何用？知识积累不够，所以才有悲剧。重视知识 的积累，达到人格的升华，质变才量变，量变才有人格，不要把知识放在次要的地位。所以说知识是基础，积累知识 更重要。问：有人说人格是知识的基础，此言大错特错。试问一个人没有知识作为基础，那怎么来分辨是非？驳：古人早就说过:读书为什么？无非是分黑白明是非而已。如果没有人告诉一个小孩未经别人允许的时候拿别人 的东西是不对的，

11、那么这个小孩将来会发展成什么样子我们可想而知问：有人说高科技犯罪驳：那么抓高科技犯罪的人，你乂如何解释？ ？高科技犯罪的人生方向为什么歪了？因为思想教育方而的知识积累不够！每天读读论语，你的良心一定会受到鞭笞，思想得到升华。问：大学的目的是什么？驳：大学的目的：国家科教兴国，科技是第一生产力也是知识经济。假如大学的主要作用是朔造人格的话，那么他们完全没必要再来人学。来到人学，我们的冃的是什么？是学习！ 学习是什么？知识的积累。反问对方辩友同学，塑造人格，在家里可不可以？而在家里，在学校学习的专业知识你在 家里学得到吗？首先我要说的是,我并不否定在校大学生塑造口己的人格人品.我们今天说的是哪个更

12、策要，现在中国还是一个发 展中国家，很多地方都赶不上人家，为什么呢？原因很简单,就是因为我们的技术跟不上我们作为中国未来的接班人， 没有理由不好好学习，努力掌握知识去跟别人比，所以我认为我们更应该多学习知识，掌握知识.再说，我们从小学就开始在被灌输要学会做人的思想，那么现在的大学生都可以说是成人了，那么那个黄金时间已 经过去了，而且，我们学的知识越多，就懂的越多，人的素养也就提高了。世界没有相同的树叶，但天下所有的落叶均是背而朝下。大学生既为天之骄子，个性不仅相同但却有共性，即普 遍拥有健康的人格和渴里知识，追求真理的强烈愿卑。十余年初等教育的努力决定了此种共性的存在。若认为人部分 入校人学生

13、是急待塑造人格的，既轻视了我国中小学教育的巨人成果，同时也无形中阻碍了大学生求知之路的通畅。从大学生的学习环境考虑，校园尚未等同与社会，学生既然难以生存于市井，又怎可完成社会人格的全而塑造。 而大学既为传道受业之地，学生在此积累知识却正合此道！高等教育既负民族振兴之求任，更以科教兴国为办学宗目；I余年改革开放，华夏梢彩无限。然而''爱国守法， 明礼诚信”的人格标尺却从未动摇。当代大学生多是此辈中人，对方辩友又将以何种新的人格标准来塑造我们呢？于 此同时，I余年间又有多少新知识、新观念涌现？若不在大学3年积累知识以应对知识经济的浪潮，我们更待何时？ 知识积累既然作为人格塑造的前提

14、，我们就难以想象一个不懂网络的学生去理解“中国红客”的人格状态，一个不晓 缄基配对的学生如何去面对“克隆人伦理地位”的讨论。连世界都无法充分了解，谈何世界观？最终有何以有符合时 代要求的人格塑造？而对社会由非市场经济向市场经济的转型，而对社会对人才的空前需求，岛等教育必须以传授知识为要务，在校 大学生健康的人格也必须要以足够的知识来武装，最终，健全的人格将成就知识改变世界的最终目标。四大文明古国唯我中华一脉相承，绵延至今。知识之光口甲骨文时代照耀千古神州。满清闭关不出，阻工业革命而累 我中华百年Z难。新中国深明知识就是力量，故以“科技是第一生产力”治我中华方有今日盛世。我方深信，人格展现个人魅

15、力。而知识则将兴我中华！首先请允许我指出对方辩友的错误，对方辩友片而理解了学习知识的概念。我们所指的学习知识是有助于一个人 人格完善的全而的科学知识。培根说过：'读史使人明智，读诗使人智慧，演算使人糟密，哲理使人深刻，伦理学使 人有修养，逻碌学使人善辩。”是的，我们学习科学知识，奠定我们飞天梦想的坚实基础；我们学习文化知识，拓展 我们崇高理想的飞翔翅膀：我们学习人文知识，夯实我们完美人格的深厚累积。长久以来，人们知识的学习片而化、符号化；所以才会有马加爵、刘海洋之类的人格缺陷者的出现。唯其如此， 我们更应该强调，应全而学习各种科学知识，只有全而学习科学知识，完美的人格才有赖以依存的基础

16、，只有全而学 习科学知识，才能促进人格的健康发展。高尔基说：“只有知识才是有用的，只有它才能够使我们在精神上成为坚强、 忠诚和有理智的人，成为能够真正爱人类、尊重人类劳动、衷心地欣赏人类那不间断的伟人劳动所产生的美好果实的 人。” “知识就是力暈！”在当今知识经济爆炸时代，学习知识尤其成为大学生的头等人事。知识在个人成长过程中 所占据的帝要地位越来越体现出来。无论是名扬全球的科学家、艺术家，还是一个普通百姓，都是因为拥有知识而改 变了他们一生的命运。从考上电影学院成为当代大导演的张艺谋，到由矿工成为双博士后的毕思文：从政界的英国首 相撒切尔，到商界的百度总裁李彦宏。知识羡至已经成为改变个人命运

17、的第一推动力。知识改变个人的命运，知识改 变民族的命运，知识改变人类的命运！所以读大学长进的应该是知识，而比塑造人格更重要。首先、从在校犬学生口身特点来看：知识储备不足是人学生们亟待解决的首要问题。军人的天职是服从命令，学 生的天职即是学习。而对知识经济的滚滚浪潮，在校人学生惟有不断丰富学识，完善人格；在满足补会需要的询提下 最大限度地实现个人价值的升华，才可以最终赢得两种价值的和谐发展。其次、从在校人学生所处的校园环境看：大学教育当以追求资源利用最大化为前提。在短暂的大学三四年内完成 专业知识的传授和专业技能的培养，必须充分利用人学有限的资源，人学校园既非“世外桃园”，也绝非“市井人间”，

18、学院式的教育制度不断改革，但是真正开放，社会化的办学模式尚未完全建立，而人格的塑造必须以社会认同为询提。 漫漫人生，人格在社会中不断完善，乂怎可急功近利，强加于三四年的校园教育？显而易见，窩等教育必将以学生积 累知识为其首要任务。再次、从人格塑造和知识积累的辩证关系看：在校大学生应该以知识积累为主。当代社会的发展日新月异，多元 文化相互冲撞，在这样一个充满变数的社会中，首先我们必须具备分辨是非的能力，然后才能趋善避恶。即，必须先 具备这样的知识，然后方可塑造人格。正所谓：书读百卷明是非，路行万里辨曲宜，没有一定的知识积累，何谈人格？最后应该强调的是，事实上我们今天要的分歧是在校人学生积累知识与

19、塑造人格哪个重要一点。并不足忽略哪一 个而选择另外一个就对了。二者缺其一都不行。但是人学之道在于学习知识。应用知识，发展知识。对于人格的塑造 是在我们遵守大学之道的过程中来建立的。也就是说它是一个辅助科忖。当然是非常重要的辅助科既然如此，我 们去追求知识的过程中也同样可以塑造人格。那还要一味的刻总的在塑造人格的过程中使减少对知识学习的努力程度 吗？大学里有我们学的知识，在走出社会后也有我们学习的知识，但是人格的塑造是一长期的过程。没有一个人能说 口己的人格完美，所以在大学期间我们就得以学习口己在大学应该学习的知识为主要目的的同时去完善A己的人格， 孰主孰次，孰轻孰熏，便显而易见了。因此，综上所

20、述，我认为大学生在校期间积累知识更乘要。读大学长进最大的应该是知识 理由四点如下：1. 大学可以学到很多人生当中的宝贵知识，它是其他任何人生阶段所不能学到的，这些不仅是关于人生观和价 值观的长进，而且对于世界有了更进一步的认识；2. 大学有各种各样的课程，比如专业课、公共课、选修课等这些课程不断地扩充着我们的大脑；心理学让 我们心里更健康，教育学让我们理解教育的真谛，计算机让我们对电脑更精通，军爭理论让我们更好 的树立国防意识，国家荣誉感和口豪感，职业生涯规划让我们更加清楚我们的贵任和目标；3. 大学里而有各种优良的学习设备，有更很浓厚的学习氛围;4. 随着我们的逐渐成熟，使得我们理解事物更容

21、易，可以说是人生学习的黄金阶段。重点辩论（攻辩小结）各位评委、对方辩友、大家晚上好！塑造人格固然重要，这一点我方从未否认。但我方认为塑造人格是伴随人的一生的，不是一年、两年就能完成的。 塑造人格是从小开始的，不是迟至人学才进行的。而人学阶段的学习生涯却是人生道路上不可复制的黄金时期，错过 了就不再来。“花开堪折直须折，莫待无花空折枝”。知识这朵鲜花就必须我们在犬学阶段这个黄金时期摘取。莫等 闲，白了少年头啊！鸟没有羽毛不能飞，青年缺乏知识就实现不了理想。高尔基说：“知识有如人体血液一样宝贵。人缺了血液，身 体就会衰微：人缺少刘识，头脑就会枯竭。”我们身为未来社会主义爭业的接班人，必须学习知识提

22、高口我综合素质, 承前启后，继往开来，方能为祖国爭业做一番贡献。光靠高尚的人格，却不具备充分的知识，又如何为汪洋人海注入 涓涓细流呢？大学阶段是我们学习知识的黄金阶段，只有掌握了科学知识，我们的人生才会变得辉煌；只有掌握了科学知识， 我们才能为祖国这个大洋注入涓涓细流；只有掌握了科学知识，我们才能乘长风破万里浪，让我们祖国这艘Li轮一H 千里，扬帆远航！ 总结陈词：谢谢主席，各位评委、对方辩友，大家晚上好！首先要感谢对方辩友给我们一场如此精彩的辩论，但是对方的种种论据述不能说服我们，因此我们坚持认为:读人 学长进更大的是知识！纵观整场辩论，对方辩友嘈嘈切切错杂谈，大错小错落一盘，小错不论,但大

23、错咱必纠！第一、对方一辩，三辩，以及四辩都一直在强调能力是人格范畴，我想这没有什么争论的必要，资料来源不同，有所 出入是很正常的！即使人的能力属于人格范畴，但对方也没有说明怎么就长进更大的是人格啊？第二、对方辩友一直在强调人格的垂要性,但今天的辩题不是“知识、人格谁更重要”而是“读大学哪个长进更大!" 我方从来不否认人格塑造的重要性，但我方也一宜认为一个人的人格塑造不是一蹴而就的。如果一个人的人格到了大 学阶段才提到议爭日程上来的话，我想这是一件很可怕的爭。俗话说：三岁看人，七岁看老。这就告诉我们，一个人 的人格塑造早在少儿时期就该进行了，在小学阶段就应该养成一个人的良好品质。“司马

24、光砸缸”培养的是敏捷的思 维、友爱的糟神：“诞荧映雪”培养的是勤奋好学的粘神；正是因为周恩来从小就有''为中华之崛起而读书”的 崇高志向，所以他博览群书，勤奋好学，才成就为一代伟人：正是因为毛泽东少年时代就胸怀大志，所以他能做到身 处闹市，静心读书无论是凡人述是伟人，任何人的人格型造其实是从小就开始，而终其一生也不能完成的。塑造 人格如果还得迟迟推到大学阶段才进行的话，我想我们的社会出现一些人格分裂的个例，也就不足为怪了；而如果仅 仅依靠大学阶段来完成一个人的人格塑造，那我们的社会恐怕不堪设想！下面我再次强调我方的观点:读大学长进更犬的是知识！第一、人学的丄要任务是什么？是学习

25、！何为学习?用专业的知识武装口己，通过社团活动完善自己!学习知识是塑造 人格的前提，也只有拥有全而的知识，才能塑造高尚的人格。大学阶段是学习知识的黄金时期，是一个人人生中积累 知识的关键阶段：第二、马克思主义辩证法告诉我们：物质决定意识。知识正是从社会的实践中而来。而知识作用于人格的塑造， 它是潜移默化的，是持久深远的。知识使人全而发展，知识促进社会进步；第三、从学校为我们提供的资源来看，再想想我们学校的图帖馆，以人学资源最人化利用为询提，我们长进最人的也 是知识！综上所述，我方认为读大学长进更大的应该是知识！枝园是关琏词.我认为知识学习更乘要.I 大”以来，党中央提出了人才强国战略，百年人计

26、，教育为本。教育在全面建设小康社会和实现中华民族伟人复 兴中具有先导性全局性作用。教育的根木任务是造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖 创新人才，即培养德、智、体、美全而发展的人，不断增强我校大学生的社会竞争力，为国家培养更多的“有理想、有 道德、有文化、有纪律”的社会主义爭业建设者和接班人。党的教育方针要求岛校坚持教育为社会主义现代化建设服 务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养高素质的建设者和接班人。当今世界，科学技术突飞猛进，发 展教育和科学技术是文化建设的基础工程，科教兴国战略也要求高校培养一大批离素质的人才。增强学生社会竞争力是高校发展的内在要求。学

27、校在培养人才的过程中，一切为了学生的成长和发展。忖前高校间的 竞争也是人才培养的竞争，体现在高校培养的人才的社会竞争力。对于一个学校来说，最求要的是学生，而对于一个 学生来说，增强自身的社会竞争力最求要的是专业课程知识,一个人要是连最最基础的东西都没有掌握，怎么能谈的上 在社会上立足.就拿我们现在的社会来说，每个工作岗位都是有具体要求的，而大多数的单位都会在最基木的要求上填 写:*学历以上.这就说明了一个人的专业知道对一个人而对社会竞争的貳要性，也就是说知识学习是在校大学生最基 木的任务，也是最車要的任务这是显而易见的，你想，要是一幢房子要是连最基木的地基都不审视，你如何能将房子盖 好,或者说

28、是稳定知识本来是无穷尽的，如果用有限的生命去学无限的知识是不实在的，也是不可能的。知识不是用来学的，是用来用 的，当你为了使用而去学习时，就会变得更有动力，更有效率。各位肯定有考试前备战时一小时顶一天的经验吧，那 是因为知识马上要用了，人体各方而的机能都到了最佳状态，学起来当然有效率多了。所以在大学期间，人格的培养 比知识的积累更重要，人格是一辈子的爭，知识只足暂时的，而且现在知识的更新期变短了，现在学的未必能用的上, 没看到现在很多大学生专业不对口吗，到了工作岗位还足要从新学起。记得某大学的老校长说过，大学足学做人的。 所以我赞成在校大学生塑造人格更重要又是更朿要问题，两者都眾要的前提卜自然

29、是积累知识更眾要，人格这个东西不是凭空就有的，塑造人格不是说塑造 就塑造，想有什么人格就来什么人格，积累知识可以说是塑造人格很朿要的一方而，很多爭要用知识理性的判断，各 种知识的积累后有了是非观，连人格是什么都不知道何来塑造。好的人格之所以难塑造恐怕也是因为这等知识有什么用的发问，有知识还不用，偏偏把塑造人格看成单传的手艺新开 个门派，只是这门派没什么武功，只是帮嚷嚷。既然积累知识要和塑造人格相辅相成，知识显然有其工具性，公欲善 其事,必先利其器，这是易懺的道理如果你认为积累知识就简单的像堆谷子那种积和累的化，大可不必再和我说什么，因为我积累知识不是知道记住就完 事的，我以为不是傻子的化，积累知识戢少是要思考的，而明明知道而不用的，我倒想知道你如何培养他的道徳，在 学校培养各种