山东省教育学会外语教学研究专业委员会第十七次年会

1、山东省教育学会外语教学研究专业委员会第十七次年会学习心得新泰市翟镇初级中学 李蕊 2015.01.07首先感谢市教育局及我校提供的本次学习机会，为期三天的年会学习忙碌而充实、收获颇丰。为了留下这珍贵的瞬间，更为了传达和共享会议的收获与心得，我特用摄像机将会议全程录制并整理成文字材料。因本人学识有限，若有言不达意之处还望各位同仁批评指正。随后我会将视频、图片、文本资料上传到学校公共邮箱作为学科公共资源以待共勉。2014年12月27日，带着一份虔诚也伴随着几分焦虑我与西张庄中心学校的滕慧老师、谷里初级中学的胡波老师、放城初级中学的刘建敏老师在市教研室卜主任的带领下抵达烟台，完成会议报到登记工作。虽

2、然事先已做好充分的会议准备，但唯恐考虑不周、记录不全。在与同行人员的商讨之后，我们决定进行任务分工，进行会前计划、会议记录、会后汇总反思。这为本次外出学习任务的圆满完成提供了有力保障。顾然，团队合作的力量是巨大的，哪怕是外出学习。2014年12月28日上午八点，本次年会以省教育厅领导在开幕式上的致辞及会议承办方烟台市教育局代表的发言正式开始。各发言人紧密结合党的十八大报告和当今英语教育现状，提出了非常具有概括性和针对性的指导意见。发言指出：要办人民满意的教育；要坚持教育优先发展战略；要 “立德树人”；要进行素质教育并进行综合改革；要遵循教育公平，加强教师队伍建设，协调发展。对众多的英语教师，提

3、出了几点希望：1.从兴趣开始，让每个孩子喜欢英语。2.希望教师教给每个孩子能够听懂、学会的语言。3.希望外语学习回到生活中去，提高学生听说读写的综合语用能力，真正体现英语学习的工具性价值。4.回到文化的角度来看待外语学习，充分体现英语的人文性。简短的开幕式之后，我们开始聆听专家讲座。专家们的讲座从外语教学的不同视角，把自己多年的学术积累奉献给全体与会人员。这些颇有见地的研究报告让我深深地感到要想真正称得上“术业有专攻”今后必须不断从各个方面充实自己，拓展自己，提升理念，提高教学艺术和内涵。提高英语教与学的效果 实现成绩与能力双赢-程晓堂一、 为什么谈这个话题？1. 就英语教学而言，高分低能现象

4、普遍存在。2. 应试教育可以提高考试成绩，但不利于提高实际语言运用能力，不利于学生的长远发展。3. 最要求考试成绩无可厚非，但高分低能并不是大家所期望的。二、 普遍存在的观点1. 很多老师认为，考试主要考察知识点的掌握情况。2. 大量做题、讲题可以帮助学生掌握知识点，因此做题是提高成绩的有效途径。3. 考试不考察语言运用能力，所以不需要注重能力的培养。4. 很多学生基础太差，无法培养语言运用能力。5. 与大量阅读相比，做题的效果更好更快。6. 尽管做题可能导致高分低能，但至少可以保证成绩，至于能力的培养以后再说。三、 普遍存在的做法和现象1. 英语教学不是为了学习这门语言，而是为了考试。2.

5、不注重教材的学习，在教辅资料上花更多的时间。3. 大量做题、讲题包括练习题和各种模拟题；练习题重复率高。4. 虽然大量做题讲题，错误重复率仍然很高。5. 做题、讲题以知识类的练习题和模拟题为主，对听力、阅读和写作题的讲解较少。6. 倡导学生自己做题、讲题。7. 考什么就教什么，怎么考就怎么教，不考就不教。四、 程晓堂教授的主要观点1. 现在英语考试（包括中考、高考）并不是主要考察语言知识点，大部分试题以考察能力为主。即使是备考也要科学、有效的备考。教师要研究考试究竟考了什么。不少教师往往过多的关注考试题型，而对考试实际考察的内容不够重视，或者一味强调考试所覆盖的语言知识而不是考试所考察的语言运

6、用能力。其实从目前的情况来看，英语考试有利于对语言运用能力的考察，单纯考察知识点的题越来越少。2. 即使是为了掌握语言知识，大量的做题、讲题也不是最有效的途径。知识学习的有效途径是什么？语言知识主要通过什么途径来学习？3. 做题、讲题是以“万变”应“不变”，理解语言、掌握语言的运作规律才是以“不变”应“万变”。一位老师的话：“我是教英语的哈。当然是做一道题，弄懂一道题，找出题目背后的知识点。因为知识点是静态的，万变不离其宗。”如何看待这位老师的观点？难道我们是通过开各种各样的车来学会开车的吗？4. 练习题和模拟题的质量没有保障。命制考试题需要很强的专业知识，如果不接受专业训练很难命制出科学合理

7、的英语试题；现在很多英语模拟考试题并非专业人士设计，信度和效度都没有保障。花太多的时间做这样的题，不仅浪费宝贵的时间，还可能在考察要点、试题立意等方面误导学生。5. 掌握语言知识与发展语言运用能力并不矛盾。英语课堂上听和说的过程，不仅是为了练听和说的能力。听和说的过程既是练习听说技能的过程，也是学习语言知识的过程，同时还是读写活动的前序或后续活动。比如，很多语言知识是通过听的方式来接触和学习的；而很多语言知识的内化也需要通过口头表达的方式来实现。考察语法和词汇的试题有减少的趋势，但这并不意味着词汇和语法不重要，听说读写等方面的培也需要词汇、语法方面的基础。考试内容是抽样的，不可能考察学生学过的

8、所有内容。6. 有效的课堂教学既能帮助学生提高成绩，也能帮助他们培养语言运用能力。提高学生英语考试成绩的关键不在于备考，而在于科学合理的设计和实施课堂教学。从本质上讲，语言是学会的，不是教会的。在英语学习的过程中，教师的作用不可忽视，但关键还在于学生自己的学习。教师需要创造条件，使学生大量的接触、体验和感知语言。在语言实践活动中积极尝试使用语言，内化语言知识，发展语言运用能力。7. 模拟考试有助于了解学生的学习状况，但考试不是英语学习的主要途径（体检的作用）。考试的价值在于检测学习结果，考试题本身的教学价值十分有限。我们量身高能够帮助我们了解身高的变化情况，但量身高并不能让我们长高。8. 考试

9、方式（题型）的变化可能在一定程度上影响学生的表现，但这种影响不能被夸大（体检的方式）；很多一线教师非常关注考试题型的变化，每出现一种新的题型，就会掀起一股研究该题型的热潮，随之出现大量的针对该题型的练习题和模拟题。当出现新的考试题型时，学生确实需要一个熟悉该题型的过程，可以在考试之前略加模拟，但切不可以花过多的时间做模拟考试题。9. 针对新题型的练习要适度；新题型是形式的变化还是考察能力的变化？10. 处理好教学与考试的关系，实现考试成绩与能力培养的双赢，关键在于教师。教师需要智慧、勇气和毅力！教师需要教育行政部门、学校和家长的支持！教育信息化与现代教育技术-刘兆义一、 教育信息化的时代背景世

10、界不断变化、迅猛变革。信息爆炸、知识更新、新发明、新创造、新格局形成。二、 信息化与数字技术的发展1.现代教育是与现代社会相适应并为之服务的教育思想、教育制度、管理体系、教育内容、教育方法、教育形式的总和。E-education & E-learning2.教育信息化是现代教育的符号。美国、韩国、中国各自的教育信息化发展规划。中国-宽带网络校校通；优质资源班班通；网络学习空间人人通三、 未来扑面而来，你准备好了吗？1. 全国教育信息技术研究规划重点课题2. 基于TPCK理论框架基础英语数字化教学平台及资源开发的研究与实验。TPCK整合技术的学科教学知识= C-学科内容+P-学与教的方法

11、+T-技术；课程+教师+学生3. 备 教 改 导 考四、 怎样让学生的学习更高效？1. 成功典例：可汗学院 Khan Academy2. 数字化学习：需要只是需要学习的动机；不用害怕丢脸或掉底子；每天能看到自己的进步；能找到适合自己的内容。3. 情景为国+内容为王+活动为主+沟通为玉What “makes” an English teacher?-Justin1.Free talk. What makes an English teacher?2.Recall the words Justin used just now.-English teachers need to use Englis

12、h to organize classroom.-English teachers need to use English to understand and communicate lesson content.-English teachers need to use English to give students feedback.4. Language. What English could you use to give positive feedback/take attendance/give active instructions?5.Listening practice:

13、order-details-retellPre-listening (Warm up): Discuss the topic and orient to the taskDuring-listening: Listen for the main idea(top-down) and listen for details(bottom-up). Answer checking.Post-listening: Round-off or personalization, discussion.5. Watch a video.-Whats the purpose of this activity?

14、-What are the teaching steps of this activity?Giving students feedback. + Giving instructions. +Managing classroom.6. ELTeach (teach English with confidence)Justin推荐资源：ELT国外优质英语教学资源的选择与使用-程晓堂一、 背景1. 基础教育改革对英语教育提出了新要求，英语高考改革要求学科进一步突出语言的实际运用。2. 现行的英语教材不能完全满足英语教学的需求。因此如何利用教材以外的优质教学资源进行英语教学，就值得我们思考。二、 英

15、语教辅材料现状分析1.现有教辅材料的主要形式：报纸、杂志、练习题和模拟题、读物、音像材料、网络资源。2.教辅材料的特点：过于紧扣教材；过于注重知识点；形式单一(主要采用测试形式)；题目设计不科学；缺少原创（互相抄袭现象严重）3.教辅材料的四种生产者：粗制滥造者；一味满足应试需求者；力不从心者（希望编写好的教辅材料，但不知道如何编写）；勇于创新者。三、 新课程对教辅材料的要求1. 在英语教学中，应该积极利用教科书以外的其他课程资源，特别是以广播影视节目、录音录像材料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的光盘资源、报刊杂志等等。2. 有条件的学校可以适当使用国外英语教材。四、 为什么现有教辅

16、材料不能满足需要？1. 现有教辅材料过于强调覆盖所有语言知识点。2. 选用原始材料缺乏真实性和时代性，设计的练习题单一、陈旧。3. 一味为了复习语法而编写练习材料。4. 教辅材料不能引起学生的兴趣。5. 质量没有保证。五、 英语教学材料的选用原则1. 要为学生提供更多的真实语言素材，特别是阅读材料。2. 要有利于学生扩展知识面、拓宽视野。3. 与教材课堂有联系，但不能死扣教材。4. 使用国外教学资源。六、 国外英语教材的特点Easy to learn and teach; Focus on communicative skills; Friendly design; Authentic lan

17、guage; Skills & Strategies development; Audio and visual components; Attractive design; Website service support; Motivating程晓堂教授推荐国外英语教学资源：BBC网站，实际电视节目，HBO(最大电影频道),剑桥英语少儿版.完成第一天的学习已经是晚上十点，收获满满，感受颇深。在聆听了各位专家学者的讲座后，我更加坚定了“立足课堂打磨、培养学生综合语用能力”的信心。这几场讲座对我们应如何处理教学与考试的关系、教材与教辅的关系、教学与信息技术的关系、英语口语和国外英语教学资

18、源的应用进行了淋漓尽致的分析与阐述，为我们长期以来的困惑给出了合理解释，并指明了正确前进方向。在接下来的日常教学实践中，我会和同事们一起按照会议指导调整教学思路与方法，促进实用、高效的教与学。2014年12月29日，我们开始对基于教学理论指导下的课堂实施进行观摩。上午，我们对烟台市第一中学姜静老师的听说课、青岛市第六十五中学孙霞老师的阅读课、临沂市葛沟中学李秀霞老师的听说读写整合课进行了观摩学习，并聆听了这三位老师所在地区教研员的备课设计思路与授课反思评价。一、 针对第一节听说课的阐述与评课关于对听说课的有效评价与思考1. 基于新课标下的英语听说课，是培养学生的听说能力为主，兼顾读写，包括词汇

19、、语法、语言学习活动。2. 有效的听说课教学要充分体现主导与主体、输入与输出、体验与应用、听说与读写等自然、协调、有序、相得益彰。3. 如何评价一节听说课？教师的专业素养：自身素质；教学组织；教学引领教学梯度：时间梯度、内容梯度、训练梯度4. 一节有意义的听说课具备以下特征：教师主导精心设计，学生主体方可获益。听力策略指导有方，触类旁通豁然开朗。语言输入有质有量，语言输出顺理成章。创设语境听说领先，目标达成读写跟上。注重师生和谐互动，课堂生成方为高效。评课1. Teaching procedures:Class report-Free talk-Listening practice-Pair

20、work-Group work-Show time-Evaluation2. 关于听力技巧点拨：Listen for fun & Listen for information & Listen for language using & Catch the key words & Pay attention to teachers instruction words & Try to be a good listener & Be brave enough to express ones ideas3. 本节课学生的学习状态：参与质量：90%的学生

21、参与完成课堂的各项活动任务；70%的学生具有恰当拓展知识，创造性应用知识，形成交际能力。动静转换：“听、看、讲、思、做、静”六要素转换恰当体现师生互动、生生互动。学习效果：多种形式强化目标语言达到课前预设，课堂生成有亮点。4. 存在不足与反思：不足：教师对学生的激励性语言还可以更多元更丰富些；学生的Group work汇报缺乏真实交流感；我们应该提倡Face to face & Eyes to eyes conversation ; Show time环节，学生的表现尚显稚嫩，拘谨，不过仍是学生喜欢的听说课堂活动。反思：针对改编后八年级教材篇幅较长，语速较快，对听力材料的处理是细化还是

22、简化？如何使学生在Pair work和Group work的合作学习摆脱表面热闹，真正扎实有效？如何训练学生采用地道的语言对课堂进行归纳与评价。5. 结束语在反思中进取，做具有教育智慧彰显个人魅力的教师；实现和谐、高效、自然、个性的课堂教学目标；在实践中探究，在交流中分享。二、 第二节阅读课的教案Unit 10 Ive had this bike for three years.Section A (3a-4c)Teacher：Sun Xia School: Qingdao No.65 Middle School Date：Dec. 29th, 2014Teaching aims 1. Kno

23、wledge aims:Students are able to understand the passage and master the new words, own, part with, honest, etc.2. Ability aims:Students are able to talk about possessions by using Present Perfect Tense.3. Moral aims:Students are supposed to make good use of old things, care for the people in need.Key

24、 points and difficult points Students are able to use Present Perfect Tense with since and for when talking about possessions.Teaching aids: CAI & learning sheets.Teaching procedures:Step 1 Warm up & lead inEnjoy a video about “yard sale”. Share information about it with students. Where are

25、the people? What are they doing?Step 2 Reading1) Guide students to scan the passage and answer two questions.How many people are mentioned? Who are they?2) Students read the passage carefully again and answer the questions.What things have they decided to sell? Who do the things belong to? Tell the

26、stories between the boy and his toys.3) Students read the whole passage again and share their questions.Why did the father write for the newspaper?Step 3 Post-reading1) Replace the underlined words or phrases with the given ones.2) Find the sentences with the same meanings in the article.3) Finish t

27、he exercises in 4a. Rewrite the sentences using "for" or "since".Step 4 SummaryStep 5 Group work: Homework:1. Finish the exercises in 4b. (For all)2. Writing: 学校即将举行为山区孩子募捐的义卖活动，结合调查报告为校报写一篇文章。要求：谈谈你和其中一位同学打算义卖的物品，你们与物品之间的故事以及参与义卖的原因。 (Optional)三、关于第三节整合课堂的可取之处教材整合力度大、有技巧；教材难度进行了

28、适当调整，更立足于生活应用；听说读层层递进最终达成写的输出，每一环节都仅仅围绕主题展开。 以上是我对三位教师以及三位地区教研员评课的记录，记录方式的不同也反映出我针对不同的三节课的不同收获。完成了对听说课的学习，我更加清晰的明白了如何上好听说课以及怎样评价听说课，对日常教学中的流于形式、机械操作的整改有重要意义。对于第二节课，也是我最为欣赏的一节课，朴实无华、高效实用。作为省优质课一等奖的阅读课，本节课有着很强的指导意义，在农村中学也可推广实施。关于第三节课，主要体现了教材整合的理念和技巧，给我们今后的教材处理提供了可鉴之处。2014年12月29日下午，我们学习了如何进行教学设计。抛开讲座上专家引用的各种授课技巧与理论，我的收获如下：1. 备课原则：没有最好，只有更好；基于文本，基于学生。2. 教学实施的问题：导入冗杂；活动指令不明；教师语言示范性不够；作业布置缺乏针对性和可操作性。3. 完整的教学设计：识别教学问题，细化教学设计目标；确定学习者特征；确定学科内容，分析学习任务；罗列具体的教学目标；基于逻辑关系的每个教学部分的内容顺序；设计使每个学习者都可以达到教学目标的教学策略；规划教学信息，进行教学开发；开发评价目标的评价工具；搜集适当的教学资源支持教育教学活动。2014年12月