“互联网+语文”智慧自主课堂相关问题研究

1、1 “ 互联网 +语文 ” 智慧自主课堂相关问题研究张建儒摘 要：将互联网技术与语文教学相融合，不仅可有效激发学生的学习欲望，而且能有效提高语文教学质量。文章结合现代信息技术在语文教学中的探索和實践，就“ 互联网 +语文 ” 智慧自主课堂进行探析，分析其相较于传统教学模式的优势，并提出构建“ 互联网 +语文 ” 智慧自主课堂的有效策略，以提升语文教学质量。关键词：“ 互联网 +”;语文 ;智慧自主课堂 ;教学质量随着我国科学技术的快速发展，人们的生活、学习、工作方式发生了巨大的变化。“ 互联网 +语文 ” 的智慧自主课堂也由此展开，有效提升了语文教学质量。将互联网技术与语文教学活动相融合，是时

2、代发展的必然选择。“ 互联网 +语文 ”智慧自主课堂以培育学生综合素养为教学目标，巧妙地利用一系列的电子产品为学生创建了良好的学习氛围，引领教师对教学方式进行创新，以提升学生的独立学习能力和交流探讨能力， 促进学生的全面发展。本文基于 “ 互联网 +语文 ” 智慧自主课堂的优势， 对提高 “ 互联网 +语文 ” 智慧自主课堂教学质量的策略进行探讨。一、 “ 互联网 +语文 ” 智慧自主课堂的优势2 1.灵活性高在传统的语文教学中，教师讲解知识的方式非常单调，过分依赖教科书和练习题。将互联网技术与语文教学活动相融合后，教师的教学素材变得更为丰富，可以以教学目标为依据，巧妙设计教学流程，将文字、照

3、片、录像等与教学内容相融合，为学生制作微课，进而使学生在任何时间和地点都能够学习语文知识。教师不再是教学活动的主角，而变成了学生学习的引领者。以题西林壁一课为例，教师在进行教学活动前可以为学生布置学习任务：借助互联网查找相关学习资料，如作者简介、写作背景等，有效激发学生的学习热情。在进行教学活动时，学生从不同的层面表述了自己对庐山的了解和认识。有的学生详尽描述了庐山的地理位置，有的学生详尽描述了庐山的景色，有的学生还将庐山的图片带到课堂上。学生的学习积极性非常高，在不知不觉中熟练掌握了语文知识。 因此，“ 互联网 +语文 ” 智慧自主课堂更具灵活性。2.趣味性强传统的语文教学活动比较乏味、单调

4、，而将互联网技术与语文教学活动相融合，能够满足学生多样化的学习需求，有利于提高学生对语文学科的学习积极性。“ 互联网 +语文 ”智慧自主课堂，科学合理地将互联网技术引入到语文教学活动中，将文字转化为图片、视频呈现给学生，为学生创设了3 更为生动的学习氛围，有效激发了学生的学习欲望，使学生将注意力放在语文知识的学习上，使学生在欢愉的学习环境中学习语文知识，进而有效减轻了语文教师的工作负担。例如曹冲称象 在牛肚子里旅行 去年的树等文章，都可以运用多媒体技术开展教学活动。教师可通过播放动画片的方式使文章内容充满趣味性，使学生在欢快的学习环境中收获语文知识。3.实践性强在传统的教学活动中，课堂时间只有

5、45 分钟，教师只能在有限的时间内进行教学活动，无法及时掌握学生的学习情况，只能以考试的方式来了解教学效果，对学生的评价只停留在口头和书面上，使得教学效率难以提升。“ 互联网 +语文” 智慧自主课堂中， 教师可以将学习材料通过社交软件发送给学生，有效地将课前、课上和课后三个环节进行连接，能够按照学生的学习状况制订教学计划，学生也有了更多独立探索学习的时间和空间。教师还可以运用社交软件与学生家长进行交流，向家长传授正确的教育方法，了解学生在家的学习情况，进而有效提升语文教学质量。二、构建 “ 互联网 +语文 ” 智慧自主课堂的有效策略1.巧妙设置导学环节，有效提升学习效率创建语文智慧自主课堂的目

6、的是将学校、家庭学习环境相融合，促进课内课外学习一体化。在教学活动中，教师首4 先要确立教学目标，仔细研究教学内容，对重点知识和难点知识进行归纳整理，形成教学活动的导学内容，并通过社交软件将重难点知识发送给学生和家长。例如，教师在落花生一课的教学视频中，将文章讲述的“ 种花生 ”“收花生 ”“尝花生 ”“议花生 ” 等情节进行归纳， 并借物喻人， 将人比作花生，让学生理解 “ 人要做有用的人， 不要做只讲体面， 而对别人没有好处的人 ” 的含义。 这样，学生在家也可以根据重难点内容对语文知识进行预习，进而在上课前就可以对本节课的知识有大概的了解，从而更好地掌握课文的主旨思想，有效提升学习效率。

7、2.共享学习材料，创建交流的个性化学习平台与以往的教学方式相比，智慧自主课堂的最大优势就是学习资料丰富， 并能够进行学习资料共享。依靠互联网技术，学生与教师可以随时在社交软件上进行交流。例如，在课前预习环节中，学生可通过互联网查找学习材料，也可以通过社交软件直接请求教师帮助。这样的教学方式不仅能够激发学生的学习欲望，还提高了学生搜集处理信息的能力。教师在课后也可以向学生发送一些重点知识归纳，使学生更为深入地理解语文知识，以提升语文教学质量。3.拓展教学方法，创建趣味性的学习平台在“ 互联网 +语文 ” 智慧自主课堂中， 教师可以适当地设置一些游戏环节，以激发学生的学习欲望。例如，教师可以将5

8、教学内容转化为动画片，展现给学生，通过有趣的片段、生动形象的讲解形式、鲜艳亮丽的画面，有效吸引学生的注意力。教师在带领学生复习生字词的时候，可以用“ 文字射手 ”等小游戏开展文字复习活动，有效提升学生的学习效率。4.增强师生交流，创建个性化评估平台在以往的教学活动中，提问环节往往被教师忽视，而在“ 互联网 +语文 ” 智慧自主课堂中， 教师能够随时了解学生们的学习情况，使交流打破了时间和空间的约束。教师对学生的评价不再只体现在学生习题的评分上，而可以巧妙地运用教学软件、社交软件对学生的学习情况进行评估。教师也可以通过社交软件加强与学生家长之间的交流，以全面掌握学生的学习状况，进而有针对性地制订教学计划，提高语文教学质量。三、结束语综上所述，“ 互联网 +语文 ” 智慧自主课堂弥补了传统教学方式存在的不足，有助于培育学生的综合素养。语文教师要在教学活动中积极探索智慧自主课堂的教学方法，不断提高教学水平，以提高语文教学质量。参考文献：1陈建国 .翻转课堂在语文教学