新课改下如何提高英语课堂教学趣味性

1、新课改下如何提高英语课堂教学趣味性摘要：中学英语教材的教学内容、教学手段、教学 过程的各个环节有很多可利用的趣味性因素，只要教师有意 识地挖掘，都可成为英语课的兴趣点。这些兴趣点经加工后 再逐个切入，以点带面，优化中学英语课堂教学，就能大面 积提高中学英语教学质量。关键词：新课改：英语课堂；课堂教学；趣味性一、抓住学生的思维兴奋点，创设良好的课前气氛刚上课时，由于种种原因，学生的思维兴奋点往往不在 与本课程有关的区域内。如果教师在这时能巧妙地应用教学 游戏，就会使学生的情绪逐渐稳定下来，使其思维中不该兴 奋的区域逐步得到抑制，使该兴奋的区域逐步兴奋起来，把 学生的兴趣慢慢地引到英语课堂学习上来

2、。例如：有一次，一位教师走进教室，发现学生正在吵闹， 心思根本就不在课堂上。她没有马上开始讲课，而是对学生 说：“同学们，我们来做个游戏好不好？ ”学生一听，觉得 肯定很有趣，便马上静下来。于是她接着说：“我们来做一 个龟兔赛跑的游戏。每组派出一名选手，背对黑板，我在黑 板上写出一个单词，然后说'ready go',选手们就转过身 来，谁最先又快又准地读出这个单词，谁就往前跳一格。最 先到达讲台的为胜利者。”好动是中学生的天性，大家都争 着参加，整个课堂就形成了英语学习的氛围。这样，学生的 思维兴奋点就由刚上课时的吵闹，通过英语游戏这座"桥”，不知不觉地转移到英语学习

3、上来了。学生的思维、 心理、情绪都有了准备，新课的进行就顺畅多了。二、精心组织活动，寻找兴趣点在校园内每条寻宝线路上隐藏五件宝物（文具、玩具动 物或书本），每处的宝物里有一张寻找下一个宝物的线路的 英文纸条，队员必须按字条说明的线路在规定的时间内寻到 自己线路上的宝物才有效，如果寻来别组的宝物，则要受罚。 玩法：教师在教室里向各组宣布第一站的行军路线，然后各 组同时出发。以a组为例：the first： go out of the classroom and turn right. walk along this road and take the first turning on the r

4、ight go upstair （上楼）to the third floor （第三层 楼） then turn right again. it' s about 10 meters along. theres a pencil-box behind the floorthe second： go along about 35 meters and upstair to the 5th floor in the school computer room, there are two books on the teachersdesk one is a chinese book, the

5、 other is an english book. they，re your presents, but you have to open the english book and read it at page 50. it，11 tell you the way to the next place.a组学生看懂写在英语书50页上的内容后就会速去下一 站。这样一站接一站直至最后一站。教师把5个组的最后站 都设在教室的讲台上，同时在上站的字条里告诉队员他们将 寻到的宝物是什么。当各队在最后站（讲台上）取宝物时， 教师便知道各组是否按自己的行军线路找到自己的宝物。在 大家的努力下，学生终于完成

6、了寻宝任务，教师通过设置游 戏达到了教学的目的，学生在快乐中掌握了句型“walk along this road"。三、开展小组竞赛，培养兴趣点众所周知，兴趣与成功是一对双胞胎。经常性的成功体 验可使人永不满足而求索不止。这对英语教学有着不可估量 的促进作用。在英语教学中，我们要采用轻松、和谐、教学 相长的教学情境，以学生为主体，以趣味活动为主线，让学 生经常获得学习成功和喜悦，从而培养学生浓厚的学习兴 趣。我们要尽可能地让学生感受到成功的喜悦，让学生发现 自我价值，从而树立起一种较高的自信心。如学生在回答问 题时，教师多使用赞扬性的语言表扬学生，用“it doesn' t

7、matter. i' m sure"等鼓励性的语言安慰学生。幽默 风趣的举止、笑容可掬的教态是活跃课堂气氛的兴奋剂，教 师要在教学过程中开展小组竞赛，加强团队合作精神，尽可 能让全班的每一位学生都有为本组增光添彩的信念，树立一 种自信心，共享一种成就感。四、利用多媒体，增强兴趣点在我区举行的“初中英语优质课评比活动”中，全区教 师高手驰骋讲台，他们的共同点就是运用现代教学技术手段 不增强和激发学生的兴趣点。一位中学教师在book 2a lesson 17 shall we go to the zoo的教学过程中，运用多 媒体把动物园中的 panda, loin, elephant, monkey, tiger, monkey, tiger, dolphin, deer, snake, rabbit, duck, fox, horse, bear, bird等动物逼真的声音逐一 呈现在学生的面前，并让学生猜：“what is it? ”激起了 学生浓厚的兴趣。随着课堂气氛的不断升温，教师顺水推舟, 把原本枯燥、机械的单词教学演变为带着学生参观一个活灵 活现的动物园。利用学生对一些动物习性的了解，师生边走 边聊：“which animal can kill a man? which animals are very friendly? which anim