新课导入法在初中英语教学中实践应用

1、新课导入法在初中英语教学中实践应用【摘要】新课程改革要求，要最大限度的开发课 程中的资源，使学用渠道得到拓宽，主要倡导讨论、合作以 及实践的学习方式。对于初中英语教师来说，要想通过课堂 教学这一渠道提高课堂的教学效率，激发学生的学习兴趣， 就必须重视新课导入。【关键词】新课程导入初中英语 教学应用要想使初中英语教学有效的进行，首先要做好新课导 入，这是课堂教学的开始同时也是教师教学活动的开始，对 课堂教学效率有着直接的影响。1. 提问式导入法教师在进行8a unit 2中关于现在完成时have gone to、 has been to、has gone to、have been to 的教学时

2、，教师 问小红 “is your mother at home now ?"小红回答： "no. she isn，t at home. ” 教师在问："has she gone to beijing? ” ,这时教师可以在黑板上写下“has / have gone to .'这表示为去了某个地方。小红回答："yes, shehas. 教师紧接着提问:“i have been to beijing before. have you been to beijing? ” 学生们就会回答：“yes, we have. ”在这样反复的练习中学生就会区别h

3、ave gone to与 have been to在句子中的用法。在预备课程unit 7中有一部分为welcome to the unit, 在学习形容颜色的形容词与物主代词时教师提问what' s in the box?学生回答：it' sapenc订.教师提问:what colour is the penc订？学生回答：it' s red.教师也可以将以上 的句子写到板书上，再把pencil与red做上标记，将其替 换成别的词语进行造句。之后让学生自行对替换部分的规律 进行总结，通过这种句型的训练，熟练的运用词语。同时， 学生也能在愉快的氛围中对物主代词与形容词的用

4、法熟练 的掌握。教师使用学生较为熟悉的句型将新的内容导入，能激发 学生的学习热情，同时也能使学生在与人交流中熟悉句型， 从而培养学生的英语口语能力。1.1铺垫式导入提高实效性要想通过铺垫式导入法将实效导出，首先要将趣味导 出。在教材中提到的单词可以运用其他的方式进行检测，例 如：表演、造句、对话等，教师要引导学生用自己的方法表 达出单词的意思，比如 this、these are this is、that is、 those arethat都可以通过动作将短语和词汇表达出来； pardon> excuse me可以通过表演的方式将词义表示出来； mother、father、sister、b

5、rother 可以通过对话的方式将 词义表达出来。1.2活动式导入法营造语言氛围在中国农村的英语课堂教学中缺少语言氛围，有些教师 进行英语数字与字母的教学时选择用英文歌曲的方式将新 内容导入，这样能活跃课堂气氛，同时也能营造良好的语言 氛围，简单好记并且贴近学生生活的英语歌词，能使学生在 情感上产生共鸣，进而调动学生学习英语的积极性。这种活 动式的导入法能导出课堂气氛和学生学习的情绪，也能使教 学活动顺利的进行。2. 新课导入在初中英语教学中的应用2. 1明确导入目的正确的导入方法可以使学生关注所学的英语知识，调动 学生的学习兴趣，新课导入对英语课堂教学有着直接的影 响，虽然新课导入只占课程中

6、的一小部分，但是好的导入法 能使学生将注意力和情绪转移到课堂教学中来，使学生对课 程的学习产生浓厚的兴趣，这样就能将学生引入到教学的情 境中来。但是不管使用哪种导入方法，都要明确导入的目标, 根据导入目标确定整体方向。2. 2导入设计与实施的有效性导入的设计与实施要根据心理学的规律以及学生的实 际情况进行，这样才能使其应有的功能得到充分的发挥。首 先要吸引学生的注意，注意能起到调节和监督学生活动的功 能，同时也有保持功能与选择功能。在导入中要掌握好客观 与主观矛盾的相关教学情景，并且要符合学生的认知能力。其次要进行链接，教师在课堂教学中所设置的教学情境，应 该建立在符合学生认知与分析新课的前提下，将学生的知识 与新课之间进行链接，进而调动学生的积极性，激发求知欲 望。3. 结束语新课导入法在初中英语课堂中的应用，能激发学生对英 语的学习兴趣，初中英语教学中的导入，其本质不是对学生 知识的传授，而是让学生学会灵活的学习方式以及正确的使 用所学的知识，为学生的未来打下良好的基础。1孙越.关于导入式初中英语