校园交响诗PowerPoint 演示文稿

1、.1校园交响诗校园交响诗.2教学目标教学目标 1理解课文内容。在理解课文内容的基础上理解课文内容。在理解课文内容的基础上有感情地朗读课文。有感情地朗读课文。 2. 了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物 的，体会课文所表达的思想感情。激发学生的，体会课文所表达的思想感情。激发学生对校园的热爱之情。对校园的热爱之情。 3. 学会生字新词。学会生字新词。4.选择自己喜欢的段落背诵。选择自己喜欢的段落背诵。 .3识记生字词识记生字词汲汲 循循 储储 琅琅 恬恬 袅袅 婷婷 瓣瓣 蕾蕾 吮吮 砌砌 硕硕jtinlngxnchniotngbnshuqshnli.4汲

2、取汲取 储积储积 恬静恬静 花瓣花瓣 堆砌堆砌硕果累累硕果累累 书声琅琅书声琅琅 生机勃勃生机勃勃绚丽多彩绚丽多彩 亭亭玉立亭亭玉立 袅袅婷婷袅袅婷婷井然有序井然有序 汗流浃背汗流浃背 繁花满枝繁花满枝.5词语解释词语解释v汲取：吸取。汲取：吸取。v恬静：安静、宁静。恬静：安静、宁静。v丰硕：（果实）又多又大（多用于抽象事丰硕：（果实）又多又大（多用于抽象事物）。物）。v硕果累累：大的果实接连成串。硕果累累：大的果实接连成串。v袅袅婷婷：形容女子走路体态轻盈优美。袅袅婷婷：形容女子走路体态轻盈优美。v婀娜：（姿态）柔软而美好。婀娜：（姿态）柔软而美好。.6.7交响乐团交响乐团命运交响曲.8 交

3、响曲交响曲一般是由四个乐章组成，而只有一个一般是由四个乐章组成，而只有一个乐章的就被称为交响诗。乐章的就被称为交响诗。交响诗交响诗的创作往往是根的创作往往是根据某一著名的文学作品进行构思和想象，并通过据某一著名的文学作品进行构思和想象，并通过音乐加以体现，即用音乐的手法来解释或表达诗音乐加以体现，即用音乐的手法来解释或表达诗人、文学家或哲学家所要表达的思想感情。人、文学家或哲学家所要表达的思想感情。 .9本课本课v 本课是一篇散文。课文以本课是一篇散文。课文以“校园交响诗校园交响诗”为题，为题，描绘了校园中多彩的生活，充满了诗情画意，表达描绘了校园中多彩的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培养

4、哺育自己的学校的深厚感情。了学生对培养哺育自己的学校的深厚感情。“交响交响诗诗”是指只有一个乐章的交响曲，常取材于富有诗是指只有一个乐章的交响曲，常取材于富有诗意的文学作品，是标题音乐的一种。课题以比喻的意的文学作品，是标题音乐的一种。课题以比喻的方式，形象地点出校园生活是丰富多彩的，富有诗方式，形象地点出校园生活是丰富多彩的，富有诗意的，令人回味的。全文是以小标题的形式从五个意的，令人回味的。全文是以小标题的形式从五个方面写得。文中五个小标题方面写得。文中五个小标题“蜂巢蜂巢”“”“鸟岛鸟岛”“”“花花瓣瓣”“”“喷泉喷泉”“”“树根树根”也都是从不同角度，以比喻也都是从不同角度，以比喻的方

5、式描绘了丰富多彩的校园生活。的方式描绘了丰富多彩的校园生活。.10 散文诗是精短的、有着内部韵律的、散文诗是精短的、有着内部韵律的、文字精美的、哲思的文字。它的内容具文字精美的、哲思的文字。它的内容具有跳跃性，以凝炼的语言营造诗情画意；有跳跃性，以凝炼的语言营造诗情画意；并且多用象征、暗示等手法扩大内容和并且多用象征、暗示等手法扩大内容和容量，这就留下较多可供读者自由大胆容量，这就留下较多可供读者自由大胆地进行想象的空间。地进行想象的空间。 散文诗散文诗.11自由默读课文，解决以下问题：自由默读课文，解决以下问题： 诗中选取哪些富有特色的诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩的校园生活？场景描绘多

6、彩的校园生活？蜂巢蜂巢 鸟岛鸟岛 花瓣花瓣 喷泉喷泉 树根树根 .12阅读思考：v课文中的五个小标题分别比喻了什课文中的五个小标题分别比喻了什么？联系课文内容和自己的生活实么？联系课文内容和自己的生活实际，说说你最喜欢的内容和自己的际，说说你最喜欢的内容和自己的感受。感受。.13蜂巢蜂巢v 教室，像一只蜂巢。教室，像一只蜂巢。 v 排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。上课铃一响，你一格，我一格，大家坐好。在老上课铃一响，你一格，我一格，大家坐好。在老师的传授中汲（师的传授中汲（j j ）取，在各科的书籍里寻觅。）取，在各科的书籍里寻觅。时而循着历史的

7、长河飞向遥远的古代；时而飞翔时而循着历史的长河飞向遥远的古代；时而飞翔在当今的科学天地；时而书声琅（在当今的科学天地；时而书声琅（l l ngng）琅；）琅；时而书写沙沙。在知识的大海里采集、探索、积时而书写沙沙。在知识的大海里采集、探索、积累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤嘤地飞鸣、渴求。在各自的蜂房里忙碌地储积着嘤地飞鸣、渴求。在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。蜜。 v 啊！一只甜蜜的蜂巢。啊！一只甜蜜的蜂巢。v文中有多少个比喻句文中有多少个比喻句 ？请找出来。？请找出来。.14 教室，像一只教室，像一只蜂巢蜂巢。 排列的桌椅，是一格一格的排列

8、的桌椅，是一格一格的蜂房蜂房，井然有序。上课铃一，井然有序。上课铃一响，你一格，我一格，大家坐好。在老师的传授中汲取，响，你一格，我一格，大家坐好。在老师的传授中汲取，在各科的书籍里寻觅。时而循着历史的长河飞向遥远的古在各科的书籍里寻觅。时而循着历史的长河飞向遥远的古代；时而飞翔在当今的科学天地。时而书声琅琅；时而书代；时而飞翔在当今的科学天地。时而书声琅琅；时而书写沙沙。在知识的大海里探索、采集、积累。像写沙沙。在知识的大海里探索、采集、积累。像金色的小金色的小蜜蜂蜜蜂在在花海里采集花粉花海里采集花粉，嗡嗡嘤嘤地飞鸣、渴求。在各自，嗡嗡嘤嘤地飞鸣、渴求。在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。的蜂房里

9、忙碌地储积着蜜。 啊！一只甜蜜的蜂巢。啊！一只甜蜜的蜂巢。蜂巢蜂巢.15 1、把教室比作蜂巢。、把教室比作蜂巢。2、把排列、把排列的桌椅比作一格一格的蜂房。的桌椅比作一格一格的蜂房。3、把、把学生比作一只只金色的小蜜蜂。学生比作一只只金色的小蜜蜂。4、把学生们在学校的学习比作在知识把学生们在学校的学习比作在知识的海洋里探索、采集、积累。然后的海洋里探索、采集、积累。然后“在各自的蜂房里忙碌地储积着在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜蜜” 。.16“在各自的蜂房里忙碌地储积着在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜蜜”，生动地描绘出同学们在学校，生动地描绘出同学们在学校 勤奋学习的样子。也就是储积着知勤奋学习的样子

10、。也就是储积着知识和能力。识和能力。蜂巢蜂巢蜜蜂蜜蜂储积花蜜（积累知储积花蜜（积累知识）识）.17.18鸟岛鸟岛 下课了，校园，像一座下课了，校园，像一座鸟岛鸟岛。美的交响曲回旋在这一片乐土。花丛树下，草坪操场，美的交响曲回旋在这一片乐土。花丛树下，草坪操场，运动衫，彩裙运动衫，彩裙飞翔的、流动的身影，旋转的舞步，亭飞翔的、流动的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像亭玉立的风姿，像鸟儿鸟儿款款地低飞，欢快地跃动，像鸟儿款款地低飞，欢快地跃动，像鸟儿舒展地起舞，恬（舒展地起舞，恬（tin）静地栖（）静地栖（q）息。歌声，笑语，）息。歌声，笑语，像海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭（像海潮的喧哗中，鸟儿

11、倾心地鸣啭（zhun）。）。同浴着阳光，共享着欢乐，又增添着温暖，充实着幸同浴着阳光，共享着欢乐，又增添着温暖，充实着幸福。福。啊！一个生机勃勃的鸟岛。啊！一个生机勃勃的鸟岛。.19想一想v你最欣赏的哪些优美词句？你最欣赏的哪些优美词句？v文中哪些用了比喻？把什么比作什么？文中哪些用了比喻？把什么比作什么？v鸟岛鸟岛鸟儿鸟儿共享欢乐（生机勃勃的生共享欢乐（生机勃勃的生活）活） .20v 用用“鸟岛鸟岛”来比喻校园的课间生来比喻校园的课间生活活，在这个欢乐的，在这个欢乐的“岛岛”上，在每上，在每一个熟悉的角落，都有同学们的翩一个熟悉的角落，都有同学们的翩翩身影。此时的校园里，有静有动，翩身影。此

12、时的校园里，有静有动，有歌有舞，有海潮般热闹的喧哗，有歌有舞，有海潮般热闹的喧哗，有鸟儿般婉转的鸣叫，鸣奏着课间有鸟儿般婉转的鸣叫，鸣奏着课间美的交响曲。这样的比喻使读者能美的交响曲。这样的比喻使读者能马上想象出此情此景，既形象又生马上想象出此情此景，既形象又生动。动。.21.22 一年一度教师节，老师的办公桌上，飞来了彩一年一度教师节，老师的办公桌上，飞来了彩色的色的花瓣花瓣。你看，那一封封学生来信。你看，那一封封学生来信淡蓝的、淡蓝的、粉红的、嫩绿的、浅黄的粉红的、嫩绿的、浅黄的一封一封，寄来了一一封一封，寄来了一颗颗赤诚的颗颗赤诚的心心。忽而，窗外飞来了一只白鸽，送来。忽而，窗外飞来了一

13、只白鸽，送来了一片云了一片云一页洁白的信。老师欣喜地取下，看一页洁白的信。老师欣喜地取下，看到了当年一名淘气生真切的思念、热情的祝福。当到了当年一名淘气生真切的思念、热情的祝福。当一串鸽哨响起，老师目送着一串鸽哨响起，老师目送着 白鸽远飞天际，深情祝白鸽远飞天际，深情祝 愿似欲随它飞去。愿似欲随它飞去。 啊！飞来的花瓣，啊！飞来的花瓣， 变成一朵朵馥郁的鲜花，变成一朵朵馥郁的鲜花， 开在老师的心间。开在老师的心间。花瓣花瓣.23“花瓣花瓣”v 将学生寄来的充满节日祝福的贺信将学生寄来的充满节日祝福的贺信比比作作彩色的花瓣，表达出学生对老师的爱。彩色的花瓣，表达出学生对老师的爱。v是啊，是啊，学

14、生是学生是辛勤的园丁辛勤的园丁老师培育的一老师培育的一朵朵朵朵鲜花鲜花，他们寄来的，他们寄来的“花瓣花瓣”里写满了一里写满了一声声深情的祝愿，一颗颗赤诚的心，表达出声声深情的祝愿，一颗颗赤诚的心，表达出学生对老师浓浓的爱。也可以理解为这些学生对老师浓浓的爱。也可以理解为这些“花瓣花瓣”聚成一朵朵鲜花，开在老师心中，聚成一朵朵鲜花，开在老师心中，表达了老师在自己学生的祝福中得到了回报，表达了老师在自己学生的祝福中得到了回报，心中感到无比幸福。心中感到无比幸福。v省略号表示省略了其他颜色。省略号表示省略了其他颜色。v花瓣花瓣来信来信真切思念（师生情深）真切思念（师生情深） .24 校园里，一泓不绝

15、的喷泉。校园里，一泓不绝的喷泉。晶莹的水喷洒变幻，袅袅婷婷，像轻盈多姿的晶莹的水喷洒变幻，袅袅婷婷，像轻盈多姿的水上芭蕾。美的闪跃中，我思念那位已故的花匠。水上芭蕾。美的闪跃中，我思念那位已故的花匠。这位老爷爷，为学校种了许多绚丽多彩的花。为校这位老爷爷，为学校种了许多绚丽多彩的花。为校园早一天有这喷泉，他顶着烈日，砌着水池。紫铜园早一天有这喷泉，他顶着烈日，砌着水池。紫铜色的脸上，汗珠汇成了小溪。那天，我中午来上学，色的脸上，汗珠汇成了小溪。那天，我中午来上学，见他已汗流浃背，仍然头也不抬地砌着砖。我站在见他已汗流浃背，仍然头也不抬地砌着砖。我站在一旁，吮着冰棍，好奇地看着他灵巧的手。现在，

16、一旁，吮着冰棍，好奇地看着他灵巧的手。现在，我每次想起，总在后悔，为什么没把冰棍递给他呢？我每次想起，总在后悔，为什么没把冰棍递给他呢？望着喷泉，听着哗哗的水声，似乎，欢乐的歌望着喷泉，听着哗哗的水声，似乎，欢乐的歌伴着婀娜的舞。这里，可有老爷爷的汗水？可有他伴着婀娜的舞。这里，可有老爷爷的汗水？可有他劳动后的欣慰？劳动后的欣慰？啊！老爷爷永远睡去了，而喷泉却依然醒着。啊！老爷爷永远睡去了，而喷泉却依然醒着。喷泉喷泉.25.26 象征着象征着老校工为了给老校工为了给“我们我们”营造美丽舒适的学习环境而不辞辛营造美丽舒适的学习环境而不辞辛苦、忘我劳动的精神，这精神就像苦、忘我劳动的精神，这精神就

17、像这这“依然醒着依然醒着”的喷泉一样，永存的喷泉一样，永存在我们心中。在我们心中。把汗水比作喷泉。把汗水比作喷泉。喷泉喷泉花匠花匠忘我劳动（永存我忘我劳动（永存我们心中）们心中）.27树根树根 v 我们是桃花李花，多么美的比喻；我们会成我们是桃花李花，多么美的比喻；我们会成为丰硕的果实，多么好的未来。当繁花满枝，当为丰硕的果实，多么好的未来。当繁花满枝，当硕果累累，我们谁也不会忘记哺育我们的树根，硕果累累，我们谁也不会忘记哺育我们的树根，是它默默地汲取大地的营养传递给我们。是它默默地汲取大地的营养传递给我们。 v 啊！老师，您多么像树根。当我们用根来赞啊！老师，您多么像树根。当我们用根来赞颂您

18、时，您说：颂您时，您说： v “落花会变成大地的营养，果核也会变成大落花会变成大地的营养，果核也会变成大树的根！树的根！” v 啊！让我们去做根的事业，长出亭亭华盖的啊！让我们去做根的事业，长出亭亭华盖的大树。大树。v树根树根老师老师输送营养（根的事业）输送营养（根的事业）.28“当繁花满枝，当硕果累累，我们谁也不会当繁花满枝，当硕果累累，我们谁也不会忘记哺育我们的树根，是它默默地汲取大忘记哺育我们的树根，是它默默地汲取大地的营养传递给我们。地的营养传递给我们。” 把老师比作那深藏在地下的把老师比作那深藏在地下的“哺育我们的树哺育我们的树根根”。“繁花满枝繁花满枝”“”“硕果累累硕果累累”意味

19、着意味着“我们我们”将要长大、成材。即使到了那时将要长大、成材。即使到了那时候，候，“我们我们”也永远不会忘记这也永远不会忘记这“校园交校园交响诗响诗”中最重要的旋律，因为中最重要的旋律，因为“树根树根”“我们我们”的老师从事的是最值得赞美的的老师从事的是最值得赞美的“根的事业根的事业”，他们是最具默默奉献精神，他们是最具默默奉献精神的人。的人。这句话形象地表达出学生们长大成这句话形象地表达出学生们长大成材后永远不会忘记老师的深厚情谊。材后永远不会忘记老师的深厚情谊。.29v啊！老师，您多么像树根。当我们用根来啊！老师，您多么像树根。当我们用根来赞颂您时，您说：赞颂您时，您说： v “落花会变

20、成大地的营养，果核也会变成落花会变成大地的营养，果核也会变成大树的根！大树的根！” 语言描写。这是老师对语言描写。这是老师对“我们我们”的教育和希的教育和希望，希望望，希望“我们我们”具有无私奉献的精神，具有无私奉献的精神，长大后为社会做贡献。长大后为社会做贡献。v啊！让我们去做根的事业，长出亭亭华盖啊！让我们去做根的事业，长出亭亭华盖的大树。的大树。“我们我们”会牢记老师的教导，立志成材，去会牢记老师的教导，立志成材，去做做“根的事业根的事业”，为社会默默奉献。，为社会默默奉献。v .30v v这两句话写出了老师对这两句话写出了老师对“我们我们”的的谆谆教导和谆谆教导和“我们我们”决心长大成

21、才，决心长大成才，为社会奉献自己那亭亭华盖的大树为社会奉献自己那亭亭华盖的大树和累累的硕果。这两句话既是对和累累的硕果。这两句话既是对树根这一部分的总结，也是对树根这一部分的总结，也是对全文的总结。全文的总结。.31.32.33.34.35内容回顾内容回顾v蜂巢蜂巢蜜蜂蜜蜂储积花蜜（积累知识）储积花蜜（积累知识）v鸟岛鸟岛鸟儿鸟儿共享欢乐（生机勃勃的生共享欢乐（生机勃勃的生活）活） v花瓣花瓣来信来信真切思念（师生情深）真切思念（师生情深）v喷泉喷泉花匠花匠忘我劳动（永存我们心中）忘我劳动（永存我们心中）v树根树根老师老师输送营养（根的事业）输送营养（根的事业）.36总结全文： 美好回忆美好回

22、忆感恩之心感恩之心参天大树参天大树.37你最欣赏的哪些优美词句？你最欣赏的哪些优美词句？.38 同学们很快就要离开学习生活了六同学们很快就要离开学习生活了六年的学校了，回顾这六年的小学生活，年的学校了，回顾这六年的小学生活，它一定会给你们留下些不寻常的记忆，它一定会给你们留下些不寻常的记忆，请带着你们各自的感受，再次读这首散请带着你们各自的感受，再次读这首散文诗。文诗。.39校园交响诗校园交响诗v 大海洋大海洋v 操场是一个大海洋。操场是一个大海洋。v 下课了，小鱼小虾们都尽情地在操场上快乐的玩耍、下课了，小鱼小虾们都尽情地在操场上快乐的玩耍、嬉戏，开心极了。舞步在款款地低飞，歌声在欢快地鸣啭

23、，嬉戏，开心极了。舞步在款款地低飞，歌声在欢快地鸣啭，海草下小鱼小虾们玩起了捉迷藏。海草下小鱼小虾们玩起了捉迷藏。v 同浴着海面上的阳光同浴着海面上的阳光, ,同享着欢乐，又增添着温暖，充同享着欢乐，又增添着温暖，充实着幸福。实着幸福。v 啊！真是一个幸福的大海洋！啊！真是一个幸福的大海洋！v 森林森林v 教室像一个大森林。教室像一个大森林。v 小动物是在教室里寻觅着知识的踪迹，在老师传授的小动物是在教室里寻觅着知识的踪迹，在老师传授的知识中共同学习，在知识的海洋里共同沐浴。知识中共同学习，在知识的海洋里共同沐浴。v 共同享受着森林里的求知气息，共同享受着森林里的共同享受着森林里的求知气息，共

24、同享受着森林里的知识游戏，共同享受着智慧的果实。知识游戏，共同享受着智慧的果实。v 啊！真是一个充满知识的森林。啊！真是一个充满知识的森林。v .40羽毛羽毛v 一年一度的教师节，在老师的办公桌上飞来了彩色一年一度的教师节，在老师的办公桌上飞来了彩色的羽毛，鲜红的、粉红的、橘黄的的羽毛，鲜红的、粉红的、橘黄的v 一片一片代表着一颗颗赤诚的心，当一只鸽子飞来的一片一片代表着一颗颗赤诚的心，当一只鸽子飞来的时候嘴上叼着一封信，寄来了当年班上后进生的一页洁白时候嘴上叼着一封信，寄来了当年班上后进生的一页洁白的信。的信。v 啊！老师，您可知道我多舍不得你啊！啊！老师，您可知道我多舍不得你啊！v 种子种子v 我们是桃花李花，多么美的比喻。我们是清晨八、九我们是桃花李花，多么美的比喻。我们是清晨八、九点的太阳，是祖国的未来。点的太阳，是祖国的未来。v 当爸爸妈妈们把我们当爸爸妈妈们把我们 一颗颗小小的种子，播种一颗颗小小的种子，播种下来时，是老师，您整天给我们浇水施肥、除草、除虫。下来时，是老师，您整天给我们浇水施肥、除草、除虫。v 当我们相继开放自己美丽的花朵时，您当时有多么高当我们相继开放自己美丽的花朵时，您当时有多么高兴，多么骄傲，我们的灿烂倾注了您所有的心血。兴，多么骄傲，我们的灿烂倾注了您所有的心血。v 啊！谢谢您老师，是您悉心照顾了我们，谢谢