浅议情感教育在初中英语教学中应用

1、浅议情感教育在初中英语教学中应用21世纪对人才提出了更高的要求，这同时也对课堂 教学提出了更高的要求，学好语言不易，教好语言更难，如 何将一门不易学好的英语学科变得充满魅力，变得更简单， 是所有英语老师都关注的一个问题。受国外情感教学流派的 影响所及，现代教学论将情感教学纳入它的有机组成部分， 在推进素质教育的今天，初中英语教学法也开始重视情感领 域的研究。著名教育家苏霍姆林斯基也曾说过：'没有爱， 就没有教育。”因此，在教学中实施情感教育是十分必要的。一、什么是情感教育情感教学，是指教师发挥情感育人的作用，充分利用文 本的情感因素，创设情境以激发学生感情为中介，强化学生 的认识和活动

2、，从而培养学生的学习兴趣和高尚情操的教学 方法。它是一种运用现代教育心理学原理进行教学的新型教 学方法。不仅能引发学生学习的兴趣，培养学生高尚的情操, 提高教学质量，而且可以促进学生智力和个性的发展。其实 在很久以前，前苏联教育学家赞科论就在教学与发展一 书中提出，教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学 生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。二、课堂教学中情感教育的运用（一）感受学生情感，优化教学方法，激发学生兴趣。教师要发挥情感育人的作用，就必须站在学生的立场 上，感受学生的情感。要感受学生的情感，首先要做的便是 要了解这一年龄阶段学生的特点。初中生爱说爱动，想象力、 模仿力强

3、，但另一方面他们缺乏自我约束和控制能力。如果 忽视这些特点，机械地讲解，填鸭式地灌输，学生自然不 会感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。教师要 根据学生的好奇、好玩、好胜的特点，在教学方法和手段上 不断标新立异。新课导入，教师可以根据教学内容设置一个 悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生的 注意力。教学中，要善于利用教室中现有的人和物以及直观 教具如图片、挂图、简笔画、动画等设置情境。语言要和 情境结合在一起，有了情境，学生才能印象深刻，学得才有 趣，掌握才准确。在教学方法上，教师可以使用多元化教学 手段。诸如小组讨论、二人操练、多人表演、小游戏、猜迷、 唱歌等多种活动。

4、也可以找一些简单的句型，让学生自己说, 活跃课堂气氛，提高学生兴趣等。（二）实滋情感课堂教学，营造宽松教学氛围。和谐宽松的课堂教学氛围有助于学生的学习，情感教 学对于良好教学氛围的形成有很大的推动作用。这需要教师 在主观上作积极的努力。教师应该是学生的贴心人，了解 他们的心理特点，关心他们的学习、身体，体谅他们学习 英语的难处，善于激励他们。进入初中的学生在心理上有 一个明显的特点：自尊心强。要以教师为主导，学生为主 体进行师生互动的教学工作就要注意学生的这些特点，确 立新生学生的思想。教师如果认为自己是长辈，学生是晚 辈；或者喜欢优生，歧视差生，就会在行动上挫伤学生 的学习积极性，无法营造宽

5、松、民主、和谐的教学氛围。 教师上课时应充满激情，热爱学生，对学生抱有良好的期望, 多给予学生肯定、赞扬和鼓励。因此，学生正确回答完毕问 题之后给予"good! excellent! 之类的肯定。在做游戏 时，让他们登台做简单的表演，在其紧张的时候，不失时机 地对他们说："it doesn' t matter. think it over."在 其答错的时候，微笑着对他们说“be careful, you, 11 do it better ." 或 "never mind, i am sure you can do better nex

6、t time."这样，学生才会愿意参与到课堂中来，才会 积极配合老师的教学。所谓亲其师，信其道，教学与情感相 结合，学生会感到老师亲切可信，上课时遇到困难也不怕了。 教师对学生的态度、说话的语气，能够给学生提供安全感， 减少学生的焦虑，进而激发学生的学习兴趣。对于差生，教 师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心。 对于他们的错误，教师不应该简单判定，一概否定，而 是应该在他们的错误中找出正确的地方加以表扬，使他们感 觉还有希望，从而保持学习的积极性。对差生，还要经常 给他们表现的机会。这样会让全班学生感到师生关系融洽， 课堂气氛轻松，使教与学得到良好的开展。情感是教师和学生之间沟通的桥梁和润滑剂，是打开心 灵的金钥匙，情感教学也是多渠道、