一年级语文教研活动记录文本

1、1 / 8 路小学教研活动记录时间3 月 5 日地点一年级办公室参加人文萍、王桂琴主持人文萍议题过程记录：一年级识字教学中遇到的问题与反思。1、教师教学中遇到的问题：1量大。2运用不灵活。 3记字音，不记字义。 4记得快忘得也快。2、产生问题的原因与解决方法：1原因：学前教育，生活教育没跟上。2方法：课课外严密结合，教学中抓住字词句，不能离开文本。3、王教师由于识字量，年龄等原因，阅读较困难，理解不易。方法：1要让学生对阅读感兴趣，教师先要心中充满童趣。2根据课文设计一些游戏活动。3即使对学生进展鼓励和表扬。4教学生阅读时，教师应制定难易程度不同的阅读点。5鼓励学生展开联想，表达，表达。6调动

2、家长开展“亲子阅读，扩大学生的阅读面。活动小结：提出关于备课的要求。1建议备课备详细些，具体些，备教法，与时反应。2组员间资源共享。3轮流发言，确定中心发言人。图片资料：2 / 8 路小学教研活动记录时间3 月 19 日地点一年级办公室参加人文萍、王桂琴主持人文萍议题过程记录：教师提出了自己的困惑：班里的孩子书写马虎，怎么办？王教师也有这样的同感：原来教高年级，学生们写得可认真了，现在看到一年级的孩子书写这么马虎，真不知怎么教呢？对此，大家认为， 很多孩子在幼儿园时养成了不好的书写习惯，还有很多孩子没有写过字。针对这一现象，教师们献计献策，纷纷述说自己教学中的好方法，以解决这个问题。王教师的做

3、法是每天书写既正确又认真的同学发一颗作业星，激励孩子们，提高他们的写字兴趣。活动小结：作业满 5 次优，就可以换一贴纸，并提出在教室外面的走廊上举办优秀作业展示，学习幼儿园的做法，拉起红线，把优秀作业用夹子夹起来，让走过、路过的教师、同学、家长，都来欣赏、参观，成为校园里的一道风景线，让书写认真的同学成为小朋友身边的“小英雄，起到榜样示的作用，引领更多的孩子参加到这个群体中来，创设一个大家争当“作业小明星的气氛。图片资料：3 / 8 路小学教研活动记录时间4 月 7 日地点一年级办公室参加人文萍、王桂琴主持人王桂琴议题过程记录：今天的教研活动我们一年级五位语文教师一起研讨了如何指导孩子们写日记

4、。王教师认为：要想让孩子写好日记， 我们首先要做的应该是引导孩子去观察生活，积累生活经验， 把孩子的目光引向更加丰富多彩的家庭、学校以与社会生活， 指导学生处处做生活的有心人。 生活的观察点是无处不在的，如平时看到的某些现象， 听到的的一些趣事， 偶然冒出的一个想法等， 都可以帮助他们与时积累与提升，让孩子在对事物与社会的认识中产生新的灵感：原来这事也都可以写啊！ 于是生活中的点点滴滴，便聚集成了他们笔下一个个美妙的、跳动的音符。我以前常常告诉我的学生，如果你是一个生活的有心人， 那么从早晨醒来开始， 一直到晚上睡觉， 这当中值得我们写得事情会很多很多，多的甚至可以写成一本书。王教师认为：之所

5、以很多孩子认为难，其中一个重要的因素是因为大局部孩子写句的起步太晚， 或者说是写日记训练缺少了一些流程，比如很多孩子在该写好一句话的时候，没有得到有效的落实。 试想，一个连一句话都写不完整的孩子怎么可能写好几句话，然后从几句话到一段话， 再到篇，局部与整体的关系从来就是这么的密切，息息相关。活动小结：我们不妨把写日记看成一个系统工程，让我们指导孩子从局部做起，从细微做起，踏踏实实，一步一个脚印，我们只要把每个流程中的关键环节做好、做到位了，结果应该是不言而喻的。4 / 8 图片资料：路小学教研活动记录时间4 月 21 日地点一年级办公室参加人文萍、王桂琴主持人王桂琴议题过程记录：书写质量和正确

6、率这两项跟学生做作业的态度、习惯以与做作业的时间和环境有关，如果作业安排在课堂上完成，时间又比拟宽裕的话，应该说，大多数孩子的书写都是能过关的，作业的正确率相对来说也要高一些。反之，做作业的时间比拟紧，有些题目是利用课外的时间完成的，那对作业质量是有很大影响的， 尤其是低年级的孩子，自控力比拟差， 容易受到周边环境的影响。 那怎样培养孩子认真的作业态度和良好的作业习惯呢？我们觉得， 教师的引导和做法还是很重要的。其实，学生作业中出现的一局部错误，并不是学生不会做，而是做题时粗心马虎造成。所以，每次做完作业，我都强制性地让学生检查，而且还打一些星星来表扬他们。5 / 8 活动小结：久而久之，学生

7、中已有一局部孩子养成了检查的习惯。作为教师， 我们就要像一个指路人一样，教他们方法，为他们指明方向，学生才能朝着正确的方向前进。图片资料：路小学教研活动记录时间5 月 6 日地点一年级办公室参加人文萍、王桂琴主持人文萍议题6 / 8 过程记录：1、在日常的教学中，教师要加强对学生的良好的读书、写字、倾听、动手、思考等习惯的培养。2、加强识字教学，提高学生的识字能力。如：加强识字、写字与生活的联系，使学生更合理的运用所学的生字。重视汉字的构字规律，精心组织各种生字游戏，在活动中教给学生自我识字的方法。增强生字的再现率，加强巩固运用， 让学生在反复再现中认识，在阅读理解和运用中掌握。3、加强对后进

8、学生的辅导。给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。4、同年段的教师相互之间仍旧要加强交流。5、引导学生多读书，读好书，提高阅读能力与写的能力。6、重视培养学生认真观察、仔细检查的习惯。7、认真学习新课程理论，以新理念为指导，不断改良课堂教学方法，努力提高课堂教学质量。活动小结：回顾半个学期的学习、作业、 检测情况， 根底局部的知识点学生掌握得较为扎实，可以看出，我们平时的根底教学抓得比拟到位、有效，是要继续保持的优点。但也有一局部学生思想上有些松懈，书写不是那么端正，间架结构掌握不是很好。以完成任务为目标，需要我们教师勤做思想工作，多表扬自觉学习的孩子，树立起榜样。图片资料：路小

9、学教研活动记录时间5 月 14 日地点一年级办公室参加人文萍、王桂琴主持人王桂琴议题7 / 8 过程记录：我们一年级语文教师一起解读了课程标准第一学段目标。通过学习讨论，我们清楚地看到：一、强调兴趣。 “识字与写字局部首先提出的是：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。把培养学习汉字的兴趣作为首要目标放在第一位。“阅读局部也是把“喜欢阅读，感受阅读的兴趣作为教学目标的第一条。并且还强调 “学生要对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流， 要“积累自己喜欢的成语和格言警句，“喜欢图书，爱护图书等。 “写话局部同样是把“写话有兴趣作为首要目标提出。二、突出需要。 “能用音序和部首检字法查字

10、典，学习独立识字。强调：要让学生通过这两种查字法解决他们平时在阅读、习作遇到的困难。 具备查字典的能力是为了他们阅读和习作的需要。“根据表达的需要， 学习使用逗号、句号、问好、感叹号。这一目标也强调：学习这几种标点符号不是为了学习而学习，而是为了使用的需要，平时写话时需要用哪种标点，就应该灵活运用。活动小结：课程标准重地提醒我们， 重视学习兴趣的培养是摆在首位的教学目标。学生的识字写字、阅读、写作、口语交际能力的培养要为解决他们的实际需要服务。所以，无论哪一节课， 对学生学习兴趣的培养是摆在首位的教学目标，教学目标确实定一定要围绕解决学生的实际需要来考虑。图片资料：路小学教研活动记录时间5 月 20 日地点一年级办公室8 / 8 参加人文萍、王桂琴主持人文萍议题过程记录：发言要点围绕教学目标， 分析重、难点、疑点，教法学法， 教学预案与困惑等如何充分利用课外书，丰厚学生文化底蕴？我们提出了以下建议：1持之以恒：引导孩子应该做到每日诵读，只有“持之以恒，才能使“习惯成自然，才能使孩子不觉得诵读是额外的负担。2熟读成诵：用各种形式的读来加强孩子的记忆，同时培养孩子的语言感受能力，可以水到渠成、熟读成诵。不过，对于有些稍长的篇目不一定要求孩子背诵，熟读即可。3适当指导：可以参照读本中的赏析和注释，为孩子