北京版《放风筝》教学设计

1、北京版放风筝教学设计教学目标：1. 学生借助查字典自学生字、新词。2. 学生初步观察图画，初读课文。学习前两自然段。教学重点、难点：学生初步观察画面，初读课文，自学生字、新词，初步了解课文内容。教学过程：一、新课导入。春天来了，春光是这样地明媚，这是放风筝的好季节。你们喜欢放风筝吗？你们当中谁放过风筝？谁能给大家说说自己放风筝的情景？风筝上天了，我们的心也跟着风筝飞上了蓝天，想象的翅膀随着飘荡的风筝展开了。放风筝这是一项愉快而有意义的活动。今天我们就学习这一课。 （出示图片）二、读课文，检查学生预习情况。. 初读课文说一说课文的主要内容：这篇课文写了（）和（）星期天（）的事。 . 检查学生预习

2、情况。（）分析结构，识记字形。（）多音字。2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创1 / 7（）理解词义。宇宙：“宇”在字典中指所有的空间。 “宙”古往今来所有的时间。因此这个词是指所有的空间和时间，也可理解为无边无际的天空。各式各样：许多不同的式样或方式。文中是指风筝的式样各不相同。缓缓：不迅速，慢慢地。文中指风筝在慢慢地飞上天空。精致：“致”是细密、精细的意思， “精致”是精巧细致的意思。课文中是指称“小卫星”的风筝做得精巧细致。三、朗读课文初步观察图画。 . 读课文。 . 问题：有几个自然段？哪个自然段写了我和哥哥放风筝？. 看图读课文，说说图上的内容。四、学习第

3、一自然段。 . 指名读课文。 . 这一段写了什么？ （放风筝的时间、 地点、和天气。）. 理解“阳光明媚”五、学习第二自然段。 . 读课文中描述了画面中“我”和哥哥放风筝的情景的语句。思考：“我”看到了哪些风筝？重点写了什么？2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创2 / 7. 汇报交流。 . 熟读本段文字体会写法。 （由点到面） . 用自己的话说说，五颜六色的风筝在天上飞是怎样的情景，想像空中还会有什么风筝？（小组交流）. 对照图片说说。六、作业。1. 写生字、词。2. 熟读课文。第二课时教学目标 :1. 理解课文是如何将风筝飞上天的过程以及美丽、热闹的天空写具体的。

4、2. 学习作者有顺序地观察和叙事的方法。3. 有感情地朗读课文。教学重点 :体会课文里对放风筝具体过程的描写，感受孩子们的喜悦心情。教学难点：根据课文内容，引导学生对天空中的风筝进行想象。教学过程：一、谈话导入。1. 谈话：同学们，你们放过风筝吗？都是什么样的？2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创3 / 72. 谈话：今天我们继续学习这篇课文。我们已经知道了 “我”和哥哥什么时候， 在哪儿放风筝，看到了各种各样的风筝在天上飞，这节课我们来学习他们是怎样放风筝的！二、学习第三自然段。1. 教师提问：读课文的第三段 , 想这一段主要写什么？课文中这一段主要写“我”和哥哥

5、放风筝的情景。2 、安排小组自学，教师出示自学提示： 读一读，弄清这一段有几句话，每句话的意思。 画一画，段中描写有“我”和哥哥动作的词语。 演一演，说一说。分角色表演“我”和哥哥放风筝的过程，边演边说。3 . 表演复述。请出一组同学上台表演，一边演一边说。体会作者用词的准确性。比一比：加点的字换成（）里的字号不好，为什么？哥哥让我端端正正地举着（拿着）“大蜻蜓” 哥哥拽着（拿着）风筝又跑了一阵才收（停）住脚。（因为“举”含有用力向上高于头顶的意思，“ 拽”有紧抓的意思， “收”因为在奔跑中急停下来）4 . 总结写法：通过学习这一段，作者是怎样把我和哥哥放风筝的过程些具体的？（准确使用表示动作

6、的词语，2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创4 / 7抓住不同人物的不同表现。）5、. 教师出示句子：它那两只眼睛骨碌碌直转，两对大翅膀微微地呼扇。我高兴得一边拍手一边嚷： “ 大蜻蜓赛过飞机啦！ 大蜻蜓赛过飞机啦！ ”教师提问：读这句话，想这句话又写出了“大蜻蜓”的什么特点？估计学生的回答： “大蜻蜓”飞得很高，比飞机还高。教师说明：由于飞机大，风筝小，飞机远，风筝近，在高高的天空中，人们看上去感觉到飞机到飞得比较低， “大蜻蜓”仿佛比飞机飞得还高。教师引导：把换成“说”好不好？为什么？教师强调：“嚷”突出了人物高兴的心情。有语气的读句子。教师指导：“嚷”的声音要

7、大些。声音的大小，朗读出来的效果也不同。教师可以分别用大声和小声读一读，让学生体会表达效果的不同。三、学习四自然段。1. 过渡：成功地将风筝放飞上天，给“我”和哥哥带来了快乐。欣赏风筝在天上随风飘荡的情景，更是一种无穷的乐趣。2. 指名读课文，其余的同学思考：这段有几句话？每句2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创5 / 7话写的是什么？是围绕那一句话来写的？指名回答。3. 比较句子，哪句话好为什么？那美丽的 “大蝴蝶” 橘黄色的身子布满墨绿的斑点，呼扇着翅膀徐徐上升。那美丽的“大蝴蝶”徐徐上升。指名说。教师引导：第句比第句多的词语写出了风筝的什么特点？颜色橘黄色的身

8、子布满墨绿的斑点姿态呼扇着翅膀徐徐上升。有语气的朗读。4. 教师说明： 作者是通过写 “大蝴蝶” 颜色、姿态把 “大蝴蝶”写具体的。作者又是通过写什么把“小蜜蜂” “大金鱼”“小卫星”写具体的？教师依据学生回答讲解：作者的想象，如好像在百花丛中飞来飞好像在水里游好像在宇宙中飞行是作者的想象。5. 学习课文的写法，说话练习。那美丽的“花蝴蝶” ，仿佛。那灰褐色的“蜈蚣” ，好像。那碧绿的“大蜻蜒” ，犹如。2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创6 / 7这一段的结尾处是 ，作者省略了什么？哪能补充吗？ . 总结写法：怎样使观察更细致、生动？四、做课后的选做题。五、总结全文。. 总结语：“天空中的风筝随风飘荡，衬着瓦蓝瓦蓝的天空，显得更加鲜艳，更加美丽。”多么美丽的风筝，多么美丽的天空，多么快乐的心情。放风筝，