《北大荒的秋天》教学反思

1、北大荒的秋天教学反思篇一：北大荒的秋天教学反思北大荒的秋天描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。 全文共 6 个自然段，可以分为 4 段：秋天来了、景色真美、物产丰富、赞美之情。其中，第二部分是重点，通过对北大荒的天空、小河和原野的描绘到秋收的喜悦， 写尽了北大荒的美丽富饶。 根据课文及学生的特点， 在教学中，我进行了以下几点尝试： 一、利用课件，展现情境 儿童喜爱色彩鲜艳、 生动有趣的事物，抓住了儿童的注意力，也就抓住了调动儿童积极性的契机。首先，我通过多媒体展示了一幅北大荒的天空图，一下子带学生走进了北大荒，感受到了天空的一碧如洗

2、，从而激发了学生的求知欲。北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的绚丽、丰富，而流云不断地流动、变化更让人感到它的奇幻与神秘。 接着，我又通过课件出示了四幅流云的图片，看着一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，学生一个个都张大了嘴巴，甚至还有人情不自禁地喊了起来。 二、以画促读，唤起美感课文第三自然段描写小河的文字极其优美，小河美，美在它的清澈见底，更美在小鱼逆水而游的欢快。精读时，我主要引导学生抓住打比方的句子，体会小河的清和静，小鱼的勃勃生机。然后引导学生将文字转化为画面，变抽象为形象，用画来表现美，同时感受美。于是，我鼓励他们拿起画笔，边读边画小河、小鱼、波纹学生再次朗读时声情并茂

3、，收到了很好的效果。 三、丰富想象，说写训练首先，我让学生轻读第四自然段，并注意听到了什么。这时，学生纷纷回答，有的说听到了大豆摇动着豆荚， 发出了哗啦啦的笑声；还有的说听到了挺拔的高粱扬起了黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。接着，我启发学生想象：大豆为什么欢笑？高粱为什么唱歌呢？学生发挥想象，畅所欲言。并通过课前的观察，说说：我们这边秋天的田野有什么丰收的景象？你能不能也把它们当作人来说几句呢？学生有的说：一阵风吹来， 金黄的稻子笑弯了腰，像在给秋姑娘致谢。有的说：玉米挺着大肚子在欢笑，它在炫耀自己的宝宝呢！还有的说：棉花在张嘴笑，它要唱一首秋天的歌。通过这样的训练，既调动了学生学习的热情

4、，培养了想象能力，又能进一步巩固课文的内容。课后再让学生拿着本子到野外观察，记录下他们所看到的秋天景色： 绿中带黄的草坪、 路边盛开的菊花、 飘舞的树叶、飘香的果园有了具体的感知，学生写起来就感到有话可写了。因此，让学生结合课文多观察大自然、亲近大自然、感受大自然，能调动起他们的写作兴趣。篇二：北大荒的秋天教学反思北大荒的秋天是一篇写景的文章，课文以极其优美的语言描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，字里行间流露出作者对北大荒无比的热爱之情，在我的教学过程中，我认为有以下问题还值得我继续改进： 一、精练基本功 在教学中，我向学生介绍北大荒的时候，描述的是当地的劳动人民通过辛勤的劳动将北大荒变成

5、了北大仓，而课后老教师告诉我，北大荒其实是被解放军改造的，准确地来说应该是军垦农场。在这里我就是犯了经验主义的错误，仅靠脑海中的记忆就完成了给学生的灌输，导致了一个小小的失误。所以在今后的教学过程中，我一定会精练基本功，保证向学生介绍的每一个知识点、每一个背景介绍都有据可依。二、以画促读课文第三段描写小河的文字极其优美，我很希望让学生将这段话读好。可是，我一连请了几位学生，发现他们不是读得生硬、毫无美感就是虚空、为读文而读文，没有流露出真正的情感。在课后，我请教了老教师，感觉到：应引导学生将文字转化为画面，变抽象为形象，用画来表现美，同时来感受美。所以，我准备鼓励他们拿起画笔，边读边画小河、小

6、鱼、波纹相信当我再次请他们朗读的时候，同学们一定会对这么美的语句有一个更深层次的理解，朗读起来感情也会更加丰富。三、以演促读本文的第四自然段向读者展现了北大荒原野热闹非凡的景象。在实际教学中，我发现，因为学生离农村生活比较遥远，对农作物的理解不到位，导致在阅读过程中未能体会出其中的欢快的感情。在课后，我通过查阅资料，搜索相关教学视频，发现通过让学生看动画后分角色表演的办法很是有效，所以，我准备在第二课时，精读课文的时候，让学生先看课文的网络动画，再分组表演成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声和挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞， 像是在乐呵呵地演唱等动作， 让他们把北大荒的原野搬到教室里来，让课

7、堂也热闹非凡，在深入理解语境、情感的基础上再品读课文。篇三：北大荒的秋天教学反思北大荒的秋天是一篇写景的文章，课文以极其优美的语言描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象。 字里行间流露出作者对北大荒无比的热爱之情， 是一篇很适合用来训练朗读的教材。为了更好地让学生以朗读的形式来感受这片景，体会这份情，我在教学时引导学生进行了以下两点尝试。一、以画促读课文第三段描写小河的文字极其优美，我很希望让学生将这段话读好。可是，我一连请了几位学生，发现他们不是读得生硬就是太快太平，毫无美感。这时，我想起某一专家说过的话：能根据句意就能绘出画面的句子，教师就应引导学生将文字转化为画面，变抽象为形象，用画来表现

8、美，同时来感受美。于是，我鼓励他们拿起画笔，边读边画小河、小鱼、波纹学生作画的兴趣很浓。当我再次请他们朗读的时候，我感觉到同学们已来到了那条清澈见底的小河边，正津津有味地欣赏美景呢？二、以演促读本文的第四自然段向读者展现了北大荒原野热闹非凡的景象。 为了让学生在朗读中表现这份热闹，我事先采用了表演这一形式。我请两组学生表演成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声和挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱等动作，另两组学生表演榛树叶子全都红了。学生们发挥想象，做出了合理的动作，把北大荒的原野搬到了咱们的教室，使我们的课堂也热闹非凡。之后的朗读声情并茂，收到了很好的效果。看来，在朗读之前，

9、引导学生采用多种形式去感知教材，感受课文所表达的情境与情感，这无疑是为有感情朗读添加了几滴润滑油。篇四：北大荒的秋天教学反思北大荒的秋天描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对作者北大荒的热爱之情。根据课文及学生的特点，在教学中，我进行了以下几点尝试： 一、利用课件，展现情境儿童天生喜爱色彩鲜艳、生动有趣的事物，抓住了儿童的注意力，也就抓住了调动儿童积极行的契机。 我通过多媒体展示了一幅北大荒的天空图，一下子带着学生走进了北大荒，感受了天空的一碧如洗，从而激发了学生的求知欲。有通过多媒体出示了四幅流云的图片，学生个个都张大了嘴巴，还有人情不自禁地喊了起来

10、。结合教学过程，我将北大荒的小河、原野、昔日的北大荒、北大荒人修水利开荒地等图片及文字一一呈现在学生面前，以此丰富学生对北大荒的感性认识，在具体可感的画面面前，进一步超越文本，发挥想象，相机进行语言文字训练。二、读为本，培养能力语文课程标准中明确指出：语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。北大荒的秋天是一篇写景的文章，作者为我们描绘了北大荒令人心醉的景色，展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅独具魅力的北大荒秋景图，是一篇很适合用来训练朗读的材料。 本堂课我设计了多种形式的读： 自由读、范读、指名读、比赛读 。每一次读都有不同的目的，通过多形式的读让学生体会问中所描绘的景色和

11、表达的情感，培养学生的审美能力，激发学生的爱国之情。 三、丰富想象，巩固知识首先，让学生轻声读课文第四自然段，并注意听听到了什么。这时，学生纷纷回答。有的说大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声。还有的说听到了挺拔的高粱扬起了黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵的演唱。接着，我启发学生想象：你知道为什么说大豆发出的是笑声？高粱这位快乐得涨红了脸的小伙子为什么唱歌呢？他想把自己的歌声献给谁呢？学生们发挥想象， 畅所欲言，甚至还有个调皮的男孩说高粱在唱流行歌曲，整个课堂热闹非凡，似乎把北大荒的原野搬到了我们的教室。通过这样的训练，既调动了学生学习的热情，培养了想象能力，又能进一步巩固课文的内容。 四、深化主题

12、，拓展思维人文是语文的底色，是语文的生命。课堂即将结束时，我忽然来了一转折，我问学生：既然北大荒景色优美，物产丰富，为什么还要叫北大黄呢？接着， 我展示了两幅昔日北大荒的图片， 学生们大吃一惊。 然后，告诉他们，当年有十万大军奔赴北大荒修水利，开荒地，艰苦奋斗，才有了如今这四季如歌的北大荒。这一部分的教学，我想通过北 大荒今昔的对比反差，孩子们应该能理解人与环境的关系，从而把握文章的内涵。当然，这堂课准备仓促，还存在许多不足之处，我将继续努力，追求那份属于北大荒的独特之美：纯净而又绚丽，宁静而又高远。篇五：北大荒的秋天教学反思我在教学北大荒的秋天第五小节时，这个小节主要讲了北大荒的秋天物产丰富

13、。在教学这一小节时， 我先让学生自己读课文，看看从课文中的哪些地方可以看出北大荒物产丰富，学生通过阅读很快就找到了这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。通过让学生想像田野、山岭、江河、草甸子会在这个季节里捧出什么样的宝物来。学生们很快就能体会到北大荒物产丰富。 可是对于大豆摇铃千里金学生们不能够从中体会出来物产丰富， 究其原因是学生们不知道大豆摇铃千里金是什么意思，这时候该怎么办呢？是怕浪费时间，直接告诉他们答案，还是让他们自己去理解呢？如果直接告诉他们答案， 就没有意思了，学生们也少了一次开动脑筋的好机会，于是我就不着急了， 让他们在仔细的读一读课文， 思考一下这句话究竟是什么意思。过了一会儿，有人举手了，说：那里的粮食成熟了，有很多高粱、稻谷。看来他们还是没有把课文读懂，他们的思维还停留在表面，没有真正理解课文。我让学生接着再读一读课文，再好好地思考一下，学生们有一次埋下头去读书，这次学生们终于读懂了到了秋天，大豆成熟了， 田野里一片金黄。在这里我又让学生联系前文描写大豆的句子成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声。通过朗读学生们