《我们的民族小学》SHUOKEGA

1、扎根言语，发展言语我们的民族小学说课稿尊敬的评委：大家好！今天我说课的题目是扎根言语，发展言语，说课的内容是人教版第五册第 1 课我们的民族小学，我准备从教材分析、设计理念、教法学法、教案预设几个方面来进行说课。一、说教材分析，共分两部分。第一部分：解读文本的原生价值：我们的民族小学通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。第二部分：寻找文本的教案价值：首先，本文是一篇抒情散文，全本一个情字贯穿到底，在教案中可以以作者所抒发的自豪与赞美的感情为线索，并将这条线索贯穿于整个教案之中。其次，课文层次清晰，先写学生上学的路上和来到学校时的情景；再写

2、课上和课下的场面，最后以自豪赞美的感情点题：这就是我们的民族小学！ 在教案中可以引导学生从整体上把握。第三，课文语言写的很有特色，第一自然的句式三个“从”、三个“向”等词句，让上学情景充满了画面感。第三自然作者采用侧面描写，把学校生活写得有滋有味。在教案过中，我要引导学生通过对重点词句的理解，来感受学校生活的快乐。1 / 8此外，本课所在的单元是以“快乐生活”为主题，编者的意图是通过课文的学习，让学生能体会到学校生活的美好与幸福，并感受祖国各民族之间的友爱和团结。对教材的理解，综合学生认知发展的水平，我把本课的教案目标设定为：1、培养自主识字能力，认识本课中的5 个生字，会写12 个生字。能正

3、确读写“坪坝、穿戴”等19 个词语。2、通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。3. 学习侧面描写的表达效果，结合课文内容迁移运用。为了更好地达成目标，本课的教案重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。下面我说说本课的设计理念和教法学法二、说教案理念，有两条第一条 :2011 年新修订的小学语文课程标准指出语文教案要以培养学生的语言文字运用能力为核心目标。引导学生立足

4、语言，由教课文变成用课文学语言、用语言。第二条：在这一核心目标的指导下，本着“以人为本、以学定教”的教案理念。2 / 8三、说教法学法本课的教法是： 1. 品词析句，引导学生抓住关键词，品读语言，感悟语言。 2. 读写结合，试着让学生在写的过程中学习语言，运用语言。此外，我还涉及到朗读感悟、整体把握、链接资料等方法。本课的学法主要是：采用自主合作交流法，让学生读读、划划、说说、写写的学习方法中自主参与阅读过程，养成良好的阅读习惯。四、说教案流程为了让预设的目标落到实处，我安排了2 课时完成本课教案。第一课时：初读课文，学习生字词语，整体感知民族小学的特点，并学习第一自然段。第二课时：继续研读课

5、文，抓住关键词句，感受学生快乐的生活，并发现侧面描写的作用，学习迁移运用。下面我想着重讲讲第二课时的教案预设，共分四大环节。环节一、复习导入，唤醒情感。1 、我直接导入： 同学们，通过上节课的学习，我们认识了这所民族小学，这所学校给你留下了怎样的印象？ （让学生畅谈初读感受）2 、引入课题：这节课，我们继续走进课文，走近这所学校。【一开始上课，为什么我这样做这样简单的预设？因为简简单单3 / 8教语文，是我们一直的追求。努力把把课堂最宝贵的时间留给学生。】环节二、品读词句，感受上课的安静和下课的热闹第三自然段的写法是教案难点，怎样突破难点，让学生体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子表达效果？

6、我准备采用对比参读、迁移运用等方法，感受民族小学快乐的学习生活。我这样导入： “当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。现在请同学们读第3 自然段，思考一下：这段话写了哪些内容？（引导学生得出这段话写了同学们上课读书和下课活动两个内容。）（板书：上课读书下课活动） 并让学生说说哪几句写“上课读书”，哪几句写“下课活动”这里我想分成两大板块进行导学。第一版块：走进课堂，感受认真预计学生可能谈到以下几个句子：重点重点交流句子一：这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇

7、地听着同学们读课文。对这句话我做了如下预设：第一步：自由朗读，整体感知，这句话主要写了什么？第二步：朗读体会吗，引导学生抓住动词“不摇、不叫、停”等来感受安静，并读出安静的味道。第三步：对比参读，出示句子：这时候，窗外十分安静。同4 / 8学们，认真读读这两个句子，你有什么不同的感受？ 引导学生发现有了这些小动物的加入窗外显得更安静了，更加凸显出民族学生的读书声是多么好听，句子也显得更有趣了。第四步：发现写法，这句话采用了侧面描写，写出了学生读书读得很认真，连小动物们也不忍心打扰。这种写法是本段表达形式上的一个亮点。于是我这样引导：这句话是用什么办法将窗外写得这么安静呢？预计学生会说：生：作者

8、不写同学们，而是抓住了周围色事物，如：树、小鸟、蝴蝶、猴子。生：对，还抓住了它们的动作，如“不摇”“不叫”“停”师：同学们多能干啊！不仅如此，作者还加上了自己的联想。生：是的，写蝴蝶的时候，加上了“好像”。师：这小秘密都被你找出来了，真会发现，了不起！好像可以替换成什么？生：仿佛、犹如师：好极了！同学们，这种写法就侧面描写，不写同学，而是通过他周围的事物，通过抓住周围事物的动作变化，更让我们感受到同学们读得很认真。就这样，我通过鼓励性的评价推波助澜，孩子们尽情地享受着发现言语秘妙的快乐。第二板块：走出课堂，感受热闹5 / 8描写下课的片段，也是采用抓住了周围事物的特点，采用侧面描写的方法写出下

9、课热闹的情境。因此，我这一板块我打算放读。第一步：学生尝试运用刚才的学习方法，通过圈圈，读读，体会句子的表情达意上的作用。第二步：迁移运用：“学以致用”、“举一反三”，我们的阅读教案就是让孩子在文本这一“例子”中发现一些表达方法，并试着运用到自己的写作中去。于是我就这样引导： 看到同学们下课玩得这么高兴，周围的小动物们也忍不住了，它们会怎么做呢？引导 学生发挥想象，预计学生可能会说： 小鸟“飞来飞去” “叽叽喳喳”“扑闪着翅膀”，大树“沙沙地摇着叶子”“在风里要笑弯了腰”等。学生每说一个词，我就用把它打在课件上。再请学着用侧面描写，用上刚刚的动词，写一写操场的热闹吧。出示句式：这时候，操场很热

10、闹，。这些山里的朋友跃跃欲试，都赶来看热闹。【这一环节，让孩子在仿写中写好侧面描写，在写的过程中，感受这种描写在表情达意方面的特点，同时也突破了教案难点。】环节三、抒发自豪，情感提升。最后一个自然段用“这就是我们的民族小学”点题，在以下的教案中，我准备采用情感朗读，体会自豪之情。第一步：联系生活：这是一所边疆的民族学校，与学生的生活经验有距离。为了激发学生的情感，我就抓住“古老的铜6 / 8钟”，链接自己的生活经验，让学生走进文本情境。我出示出插图，这样引导：这是一个古老的铜钟，上面爬满的青藤，可见这所学校也是很古老的。现在我们的学校都是现代化的，铃声是有电脑来控制的。记得郑老师读小学的时候，

11、也是用钟声发出上课下课的指令。听好，“当，当当”，这是上课的钟声，“当当当”，这是有紧急情况，“当- 当- 当”这是下课的钟声。有意思吗？第三步：范读激情，此时教师动情的诵读，能把学生带入民族小学那美丽的情境中，让学生说说仿佛听见了什么，看见了什么？第四步：体会课文结尾省略号的作用，进行思维拓展。师问：这里为什么用省略号呢？你还能接着往下说吗？让学生展开想象还有什么美丽的景色。而这一切都包含在了这省略号中。 第五步：最后再次齐读课文最后一自然段，进一步感悟民族小学的美丽。【读到这儿，情感的目标水到渠成了，不需要任何多余的讲解分析，一切皆在孩子的琅琅书声之中了。 】环节四、迁移写法，仿写续情师：民族小学的许多学生都很想和生活在美丽温州的你们交个朋友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想了解你们的学习生活，课后我们可以运用排比句、侧面描写等方法把我们一周的学习生活记录下来，整理好邮寄给民族小学的学生。7 / 8【这一设计，体现了“语文就在生活中”这一新课标理念，作业中包含了做、思、写等不同的语文实践活动，把语文的人文性和工具性有机结合起来，旨为进一步提高学生的语文综合素养。】五、说板书设计：1