谈谈偏远落后地区英语兴趣教学

1、谈谈偏远落后地区英语兴趣教学【摘要】兴趣是最好的老师，新授英语课，如果 有一个好的引入，必能激发学生的求知欲望，调动学生的主 观能动性，如何使学生感兴趣呢，利用实物，引发兴趣、创 设情境，激发兴趣、新旧联系，启发兴趣、利用图画，诱导 兴趣、开张活动，增强兴趣【关键词】引发激发启发诱导增强兴趣我所任教的学校地处偏远的半农半牧地区，可供学生学 习英语的环境除了书本，电视和网络之外，几乎为零，虽然 这比起纯牧区的英语教学环境好了很多，但学生们很难接触 到最为感性的语言环境，根本无法感受到学习英语的必要性 和重要性。很多同学经常提起学习英语基本没用，还不如学 习藏语有用，更不用说他们学习英语的积极性。

2、本文愿就此 谈点拙见，共同探讨这个问题，为推动中学英语教学。爱因斯坦说过：”兴趣是最好的老师”。因此，笔者认 为，趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系； 轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生 做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提髙效率。由 于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而 进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学 所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我 控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教 学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当 成知识的容纳器，他

3、们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的 积极性和主动性。目前，中学英语教学质量不佳，恐怕这是 一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就 更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成 为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。新的英语课程标准明确指出：教学过程中要始终体 现学生的主体地位，教师要充分发挥学生在学习过程中的主 动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学 习气氛，强调学生为主体，老师为主导，学生应是教学活动 的中心。而课堂教学既有”教”的活动，也有”学”的活动, 教师通过一定的途径把教学内容传授给学生，学生再通过个 体对知识的理解和一定的训练途径来获取信息

4、、掌握知识。 因此，课堂教学的有效性既体现”教”的有效性，更体现” 学”的有效性，而学生的课堂活动对课堂的有效性往往起着 决定性的作用，学生的主动性和积极性是决定教学质量的关 键。然而，在日常教学过程中，由于教师没有关注初中学生 的情绪变化和心理特征，不能很好的把握教学目标的全面性 和层次性，致使学生长期被动地参与教学活动，久而久之， 逐步丧失了对学习英语的兴趣，甚至出现厌学的倾向，使教 师课堂教学活动的有效性得不到实施，也使部分学生在初中 阶段的英语学习中掉队，对今后的进一步学习造成障碍。为了真正做到帮学生减负，减轻学生课后的作业负担， 尽最大努力帮学生在课堂上解决尽可能多的问题，使学生学

5、得轻松愉快，提高他们对英语的学习兴趣，教师应设法调动 学生在课堂上的学习积极性，提高课堂教学的有效性，使课 堂教学达到更佳的效果。1.和谐、融洽师生关系教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如 何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的 心理特点告诉我们，这个年龄段的学生”亲师性”较强。如 果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并 分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。 这种现象大概就是我们常说的”爱屋及鸟”吧！反之，如果 他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或 不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生, 和

6、学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪 的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放 矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长， 更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。2关注学生的兴趣，精心导入，吸引学生的注意力良好的开端，就是成功的一半。导入新课要讲究艺术,不能老是拿国外的名人，体育明星，歌星的照片来导

7、入新课, 毕竟我们的孩子见过的世面不多，一个50人左右的班知道lady gaga的不会超过10个，拿20年前的藏族英雄，环保 卫士索南达杰的照片怎么样？那时我们的很多学生还没有 出生，很多孩子可能了解的不多，但比起国外明星，名人要 好，至少是发生在我们身边的事，如果选择2012年伦敦奥 运会的第一位藏族奥运季军切阳什姐，效果一定最好，她就 是我们本地人，大家都熟知。根据教学内容你可设置一个悬 念吸学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可 从直观教具和演示开始。教学中，开要善于用教室的人和物、 直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。在进行where is the post office

8、?第一课时时，我的导入如下进行： 利用教室里同学之间的座位关系来是同学们进入语境，引出on the left of, on the right of, opposite, in frontof, at the back of等表示空间方位的介词或介词短语， 因为这是本节课问路和指路的重点。接着进行口语操练：t： who' s that boy in front of you?si：is in front of me.t： so you arehim.之后的问路和指路就可以顺利 的展开了。语言总是和情景连在一起的，教室里同学的座位 是学生再熟悉不过的了，有了情景学生才印象深刻、声形意 有

9、机结合，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解节忌繁、杂、 重。要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是 参与而不是旁观者，学中用，用中学。只有这样学生才感兴 趣。要注意在实践中满足学生的”成功欲”，不同水平，不 同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生 实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而 情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、 责怪，要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。 一堂课不会是一个完整的艺术品，但我们要努力打造精品。3.创造一个轻松愉快而不乏严肃的学习环境课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教 师的责任在于为学生创造轻松

10、愉快而又不乏严肃的学习环 境。能够在为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地 投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快, 目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁, 语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要 合理醒目等。需要认识到的是，素质教育实施以来，我们很 难再看到老师对孩子的批评，更有甚者，明知是学生的错， 也要想法来找孩子的闪光点，这样的做法很难让学生们认识 到自己的错，即使认识到了，他们也不会放在心上，因为他 们知道，下次犯错，老师还是会找自己的优点。笔者参加工 作13年，对此深有体会：偏远地区的部分学生并不被对你 亲切的笑容和友善的语言所打动，

11、过于轻松会让他们在课堂 上忘记自己该干什么从而影响了课堂进度，所以笔者认为老 师除了体现亲切感，还要在学生忘乎所以乃至犯大错的时候 时必需具备敏锐的洞察力，威严的目光，淡定的表情，精辟 的批评语，毕竟偏远地区的孩子对于批评的承受力要高于城 市的孩子，而且一旦看到老师的目光滞留在自己身上的时 候，他们的心能很快再次的回到课堂上来。4教学方法要灵活多样，充满情趣单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常 用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的 兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内 容的不同，如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法， 这就要求教师付出心血，不断地

12、探索，不断地追求。在教学 中，这应该是教师大有作为的地方。比如教字母吧，26个字母说起来很简单，但真正教得快、 教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师 都能这样做的。有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就 过去了。可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分 组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快而好, 还锻炼学生的观察能力，反应灵敏能力，集体观念。两种做 法，两种效果，前者索然无味，后者乐融融。开始教单词， 我们可充分利用直观教具，比如教football,我们指着足 球："wha t' s t his ? it' s a foot ball,

13、foot ball > football再重 复一下，足球的音形意深深印在学生脑子里, 以后看到足球就会脱口而出football, football,而不需要 汉语翻译作中介；教词汇也在教思维。如果进行词汇复习， 我们可进行"guessing game"比如复习 bell, football, pen, book, car, jeep等名词。我们便可把准备好的小实 物、图片、模型放在讲台上，先让学生看一下，然后放到讲 台下，密秘放地把一件比如book放在一个准备好的大袋子 里，然后拿出，用学生已学过的句型问：t： what' s in my bag?学生猜后回

14、答（宜单人进行）s： it' s a football如果答不对，就说t： no, it isn' t接着问另一个学生。t： what' s this?学生猜答s： it，s a book猜对子，教师鼓励这个学生说t: yes, you' re right （如果学了 clever 还可进一步说）t： yon are very smart然后再换一件继续进行。如此等等，既复习了单词，也 熟悉了句型，既练了听，也练了说，而且学生不以学为苦， 而是兴趣浓厚地参于。例如教playground 一词，可以通过图片来呈现，也可 以利用学生熟悉的情景来引入。如通过where

15、 do you do morning exercises? where do the students in our school play football? where do we have our pe lessons? 这 样一些学生非常熟悉的情景，很容易让学生明白，并得出on the playground的答案。接着，进行一定的强化训练。让学 生回答 what can we do on the playground? 引导学生讲 出各种各样的不同的答案：wecan playfootball on the playground.wecan playbadminton on the pl

16、ayground.wecan playgames on the playground.wecan playvolleyball on the playground.wecan havea pe lesson on the playground.wewecan go running on the playground.can take a walk on the playground.we can read english on the playground.we can enjoy the sun on the playground. （这是我们的孩子经常做的事情）在进行how to make

17、 a banana milk shake?第一 课时时，我在授课的前一天请班里的一位优秀生雪儿达娃自 学第一课时并录制制作奶昔过程的视频，在课堂上首先播放 视频，同班的学生看到自己的同学出现在视频中并用英文来 简单解释制作过程时，他们学习热情一下高涨起来，然后老 师重新播放该视频，将视频中的关键词，peel, cut up, put-into, pourinto, turn on等重点词汇再次情境展 现，使同学们边看边学，影响深刻，听力和朗读之后，就请 同学们拿出自带的水果，以小组为单位在组长英语提示下进 行制作，课堂气氛很热烈，课后，同学们拿着自己制作的奶 昔等饮料送给老师们品尝，教室里水果

18、飘香，办公室里欢声 笑语。教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用 模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称，变对话 为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成 文等多种形式。这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓， 用的机会多，效果必然好。5课内外相结合英语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学 好英语光靠每周几次英语课是远远不够的。所以，我们还要 大力开展课外教学活动。但这种话动，不应是课内教学的继 续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级， 不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。 比如，有目地的培养骨干（网上自学，句子积累比赛），识 词默写比赛，作文比赛，听力比赛，等等，既可各班进行， 也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固 课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使 课内外结合，相得益彰。总之，效益是课堂的永恒追求，初中的英语教学课堂要 关注学生的情感，了解学生的兴趣爱好，注意教学的趣味性 和多样性，激发不同层次的学生的学习热情，提高全体学生 的学习积极性，才能达到最佳的课堂效果。参考文献1 激发职教学生英语学习的兴趣，刘春莲，