《滑动摩擦力》教学设计

1、滑动摩擦力教学设计一、教材及重、难点分析“滑动摩擦力”是高中物理力与物体间相互作用一章的一个重点，同时也是一个难点。对于这一知识点， 教材安排该内容为科学探究课， 以探究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生经历探讨滑动摩擦力与压力、 接触面粗糙程度关系的过程。 很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中， 主动获取知识的精神。 这节教材的内容与学生的生活实际及生产实际联系十分密切，教材的编写突出了这一点。 很好地体现了新课程 “从生活走向物理， 从物理走向社会”的理念。本节的重、 难点是引导学生进行探究。对于滑动摩擦力这一知识

2、点，学生大都能理解和掌握，但更重要的是让学生在探究能力培养和探究过程体验方面， 通过对影响滑动摩擦力大小的各种因素的实验探究，突出“猜想与假设”这个环节，同时认识在探究过程中“变量控制”的意义和方法。二、设计理念1高中物理新课程标准的课程理念和课程目标。2布鲁纳的“发现式”教学模式与杜威的“从做中学”教学模式：创设问题情境作出假设检验假设作出结论。3尼德若（ Niedderer ，1987 ）的“新科学哲学”教学策略。三、课程目标1知识与技能知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、 接触面之间压力大小的关系； 知道增、 减滑动摩擦的方法，并能应用在日常生活中；进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。2过程与方

3、法经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中运用“控制变量法”的思想方法。3情感、态度与价值观培养学生实事求是地进行实验的科学态度和科学精神。四、教学设计思路为了加强这节课的探究性，体现新课程标准的课改精神，这节课主要安排学生分组进行探究实验。 将全班分为若干大组，分别探究影响滑动摩擦力的其中一个因素。对于每个实验小组，准备了相同的器材（如下），让学生自己根据实验的要求选择实验器材。五、实验器材一个弹簧测力计、一个木块、一块木板、一块玻璃板、一条毛巾、两个钩码（另：根据学生在实验中的实际情况，可视情况，略作调整。）。六、学与教的过程步目标

4、知识点教师行为骤达成力对创设火车急刹车的情景：物体产新创设生的作引导学生感受滑动摩擦情景用。力；课引激发“滑引入“滑动摩擦力”的概入兴趣动摩擦念。力”的概念。引导、启发学生猜想滑动摩擦力的决定因素。了解“控制变量法”的实验思想。新滑动摩课擦力与引导学生制订探究实验活接触面方案。动三维间正压课程力的定在学生实验的过程中，巡科目标量关系视各实验小组，帮助学生学以及与解决实验中遇到的问题，探接触面解答疑难，提供相关服究的关系务。展示部分小组的实验数据，和由些数据而进行的分析，以及得出的实验结论。学生行为思考滑动摩擦力对运动物体产生的阻碍作用。列举生活中滑动动摩擦力的实例。主动参与，感受摩擦力的存在、

5、作用及影响它的相关因素。理解、识记滑动摩擦力的概念。活动目标达成猜想感悟滑动摩擦力的方向；猜与假想滑动摩擦力的大小与压设力的可能关系。制定探究通过思考、交流和讨论、老计划师的点拨，制定出正确的探与设究计划，制定记录表。计实验应用“变量控制法”进行实验。进行实验会正确使用弹簧测力计与收并正确读数（有效值）。集数据记录实验数据，知道重复收集实验数据。具有安全操作的意识。对学生进行学习过程和分析尝试根据实验现象和数探究结果的评价。论证据得出结论。得出实验对实验结果进行解释和结论描述。分析假设与实验结果间的差异；注意探究活动中未解评估决的矛盾，发现新问题，吸取经验教训，改进探究方案。交流交流结论及实验心得，在交流合作中注意既坚持原则与合又尊重他人，养成合作精作神。方向跟1滑动摩擦力的大小跟改进实验的设想。相对运接触面的正压力成正比，动的方还跟接触面的粗糙程度、尝试用其它方法进行数据处理。向相材料有关，跟接触面积无课识反。关。方向跟相对运动的方识记、应用规律。堂记、向相反。小应用F= FN结规律2“控制变量法”的实验思想。作业及反思3数据处理方法：