六年级科学上册教案-4、3多种多样的植物-教科版

1、4.3 多种多样的植物教学设计【教学内容】：科教版六年级上册第四单元第三课多种多样的植物【教学目标】：科学概念：1、植物可以分为开花植物和不开花植物。 2、不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等。过程与方法： 1、知道分类是研究生物的基本方法。2、用自己确定的标准给植物分类。情感、态度、价值观： 1、认识到植物是多种多样的。 2、能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。【教学重点】：1、知道分类是研究生物的基本方法。2、用自己确定的标准给植物分类。【教学难点】认识到植物是多种多样的。【教学准备】：课前教师带着学生们走进草庵、龙泉书院等地方寻找植物，完成调查表，并了解学生的记录情况。【教学过程】：

2、一、交流调查的植物，导入课题、欣赏四季不同的美景，说感受。2、自然界丰富多样的植物不仅给带我们美的享受，还为人类的生存提供了适宜的生活环境。前天，我们的植物探秘之旅走进了草庵和龙泉书院，还记得当时的情景吗？（观看视频）3、交流记录本上“课前调查”部分。4、看了这么多的植物，你有什么感受？学生谈感受。（板书：多种多样的植物）二、给植物分类1、世界上的植物大约有40 多万种，我们怎么样才能科学地去认识他们，记住他们呢？你们打算按什么标准分呢？（学生小组讨论、汇报）2、请同学们按照自己确定的标准给这些植物分类吧。把分类方法和结果填写在记录单上。（学生小组活动，分类）3、汇报分类结果（一人汇报，一人分

3、类）三、观察开花植物和不开花的植物。师：这么多的方法说明同学们一直在动脑筋思考着，真不错。而科学家也像你们一样根据植物的特征对植物进行分类，有时候，他们根据是否开花将植物分为两大类：开花植物和不开花植物。1、如果请你按这个标准来分类，你们会分吗？谁来试一试？（小组汇报）2、补充修正分类结果。师出示图片，加深印象。3、回顾凤仙花是由哪些部分组成的？师：我们就将类似于凤仙花这样的植物称之为开花植物。4、学习不开花植物的特点。（课件展示苔藓、蕨类、藻类等不开花植物的图片）四、课外拓展：1、世界上的植物如此之多，科学家是用什么方法来认识和记录它们的呢？（播放科学家给植物分类的视频）2、认识走进家庭里的

4、各种具有特殊作用的植物。同学们，自然界多种多样的植物不仅给带我们美的享受，而且它们不断地制造氧气供人类呼吸，应该爱护植物、多了解植物。在植物王国里，还有很多知识需要我们进一步学习，还有无数的奥秘在等待我们去探索。让我们相约下一次地科学探究之旅吧。 电磁铁的磁力说课材料一、说教材：电磁铁的磁力一和电磁铁的磁力二是教科版小学六年级上册第三单元第三课和第四课的内容，这两课内容都是在研究电磁铁磁力大小与哪些因素有关的内容，所以要做实验才能寻找到影响磁力大小的因素，适合学生心理需要和认知水平。本单元设计的是两节课让学生经历一个完整的过程。教材比较深入探究哪些因素影响电磁铁磁力的大小。二、学情分析：六年级

5、学生对关于电磁铁磁力大小很感兴趣。学生对于磁铁很熟悉，但是却很少去关注电磁铁，对于电磁铁磁力的大小与哪些因素有关的问题学生更是陌生的很。针对这样的问题我准备让每一个学生在本节课都能够亲身体验到电磁铁磁力的大小与哪些因素有关三、说教法、学法：电磁铁的磁力这部分的内容教材分两课来安排，我在讲授是对教材进行了适当的调整，把电磁铁磁力一电磁铁磁力二和进行了整合。这样灵活的使用教材必须讲究方法，通过对比教学的方法来进行两课内容一课教学。这一学生在对比的过程中将知识掌握的更加扎实，同时对比教学从不同层面提高学生的认知能力和比较能力。这样为了尽可能的满足学生对科学的探究需求，是教师在教学中更加具备针对性和科

6、学性。四、教学过程电磁铁的磁力教学设计学科科学年级六年级课题电磁铁的磁力课型实验课教学目标科学概念：1、电磁铁的磁力是可以改变的。2、电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。3、电磁铁的磁力大小与电池的节数有关：节数少磁力小，节数多磁力大。过程与方法：1、有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。2、在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。3、能对本小组实验方案作介绍说明，体会到交流与讨论能引发新的想法。情感、态度、价值观：1、能对本小组实验方案作介绍说明2、体会到交流与讨论能引发新的想法。教学重点影响电磁铁的磁力的因

7、素教学难点通过实验验证影响电磁铁磁力大小的因素教学方法实验法教学准备一号电池、大头针、电池盒、大铁钉、长绝缘导线教学程序教师活动学生活动设计意图一、 导入：二、 探究：电磁铁的磁力大小是可以改变的同学们，请看老师手里拿着什么呀？这个铁钉电磁铁由几部分组成？1、演示实验： 给电磁铁接通电流靠近大头针请学生观察现象？2、 今天我们就来研究电磁铁磁力的大小（板书课题）3、 这个电磁铁的磁力是可以改变的，怎样来改变磁力的大小呢？1、 确定研究的题目：线圈圈数电池节数2、设计实验， 检验假设出示实验材料：老师给大家准备了实验材料，请同学们看看用老师这些材料能不能验证你们回答：电磁铁回忆：铁芯和线圈生：观

8、察现象生：大胆猜测讨论并汇报做出我们的假设线圈圈数越多磁力越大，线圈圈数越少磁力越小电池节数越多磁力越大电池节数越少磁力越小检验自己组的实验材料看是否齐全激发兴趣复习巩固引入新课培养学生小组合作，充分调动学生的探究热情。培养学生大胆的就自己的问题作出假设的能力学生具备检查实验材料的能力三、 通过实验探究：影响电磁铁磁力大小的四、教学小结五、课后检测的假设？提问：做这个实验采用什么实验方法啊？引导学生对比实验的两个重要条件3、制定实验计划方案强调实验注意事项：出示大屏幕教师巡视指导通过汇报的情况解决相应的问题教师实时指导总结展示大屏幕的精彩补白回答：对比实验再一次巩固对比实验小组讨论交流汇报实验方案阅读注意事项分组进行实验小组汇报实验记录单全班交流实验问题学生得出结论自主回答进一步巩固对比实验法的各个因素强调了改变的因素在实验中的重要性培养学生提前预知做实验应该注意事项的能力，明确实验的注意事项培养学生整理