生物的变异教学设计

1、生物的变异信息化教学设计教学主题I生物的变异一、教材分析本节课选自人教版八年级下册第七单元第二章第五节的生物的变异本节课是在学生们学习了生物的遗传后，对基因决定生物性状有所了 解的基础上所进行的知识的延伸。并为下一节生物的进化奠定了理论 基础，因此，本节课有着承上启下的作用。通过本节课的学习培养学生发 现问题、探究答案，并能最终解决问题的能力，激发学生学习的主动性和 对自然科学的热爱之情。基于对教材的分析和课标的理解，我确定了以下教学重难点。重点：1.了解生物变异的原因。2.举例说明遗传变异的在实践中的运用。难点：探究花生两个品种的变异实验。二、学生分析八年级的学生活泼好动，思想活跃，好奇心强

2、，有着强烈的求知欲， 因此教师在设计教学活动时要充分调动学生们的积极性，鼓励学生动手动 脑，培养探索精神。（知识储备方面）学生已对生物的生殖发育，生物的 性状以及决定性状的因素有所了解。但对生物变异方面还知之甚少，因此, 教师应从生活实际出发，引导学生去发现变异的存在，并进一步探究变异 的原因。三、教学目标结合教学内容及八年级学生的认知结构及其心里特征，我制定以下教 学目标。知识及技能：1 .理解变异的概念及影响因素。2 . 了解遗传变异在实际生活中运用。3 .掌握科学探究的方法步骤。过程及方法：1 .通过实例引导学生发现变异的存在及变异的普遍性。2 .以花生果实大小变异为例，引导学生提出问题

3、、作出假设、探究答 案、得出结论并进行交流，培养他们的实验探究能力。情感态度及价值观：1 .通过学习、了解生物的变异及原因使学生逐渐认识到自然界的奇妙 力量，使学生具有初步的环保意识。2 .通过探究性实验使学生乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学 态度和创新意识，并培养其团队合作精神。四、教学环境J简易多媒体教学环境 口交互式多媒体教学环境 口网络多媒体 环境教学环境 口移动学习 口其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节 如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字创设情境，导入新课一一运用多媒体课件，创设情境，激发和提高学 生的学习兴趣，为教学营造良

4、好的意境。合作探究关注生活一一借助多媒体课件，引领合作探究。把难以理 解的遗传和变异，用形象化的课件帮助学生理解这一抽象的概念，使学生 对这部分内容有一个直观的了解，让学生观看，不断吸引学生的注意力， 提高学习兴趣探索新知一一关于花生两个品种的变异实验的教学，用Camtasia Studio录屏软件课前录制的系列微课视频进行教学时，演示花生两个品 种的变异的动画效果，一步步展示花生两个品种的变异，将抽象的内容直 观化。交流展示喜获丰收一一借助多媒体课件和实物投影使学生对知识不 感到枯燥乏味。体现新课标中的信息技术及学科教学整合的要求。利用多媒体教学，动态课件及微课相结合发挥出了最有效的作用，

5、变抽象为形象，增加了课堂容量，加强了教学的直观性，降低了教学难度， 突破了教学难点。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、 复习、训练、实验、 研讨、探究、评价、 建构）教师活动学生活动信息技术支持 （资源、方法、 手段等）创设情境，激发兴 趣、导入新课某同学一家三口 的照片：找出儿子 及父母相同及差 别之处。问题：儿子很像 父母但又存在很 多不同之处，为什 么？展示菊花、玉米、 绵羊、果蝇的图片1、根据投影 片的内容思 考并回答老 师提出的问 题。2、举例说说 日常生活中 存在的生物PPT引导学生观察，提 出“变异”概念变异的例子观察、思考1、观察、讨论两个品种花生的颜色、我们

6、来观察面前形态、大小，的花生，它们看起来大小很不一样。感性认识两那么这些变异是个品种花生。偶然形成的还是由于品种不同而2、讨论教师形成的呢？有什么办法可以找到提出的问题，答案呢？结合课本提观察材料、提出问出初步的探微课题、解决问题究方法问题1、请你选1、分组讨论择适当的工具，来教师提出的测量每个花生的问题，长度。注意怎样测2、参考课本才能使误差降到的探究实验，最小？根据自己设2、把你数据进行计的探究方整理，画出曲线案实施探究图，找出最大值、活动最小值并计算出3、填写探究平均数活动评价表3、为什么大花生 中有的个大有的 个小，小花生也一 样有长有短，是什 么原因？师生小结：由于任何性状都 是控制

7、该性状的基因及环境共同 作用的结果，所以基因组成相同 的大花生（或小花生）果实的长 度有长有短，这主要是环境引起 的变异。但环境引起的变异程度 是有限度的，所以大花生（或小 花生）的果实大小总在一定范围 内波动。由遗传物质改变引起的 变异应该可以遗传，仅由环境引 起而遗传物质未发生改变的变异 是不能遗传的。PPT学生展示他们搜集的变异的实例，包除此之外，大家在 菜市场还找到哪 些变异的实例呢？括不同种类（动物、植观察实例、分析原物、花、种子因、弄清本质等等）1、思考、讨论老师提出的问题。2、观看影像1、大家再来看看资料，明确彩小麦的杂交育种椒及太空椒是怎么回事？2、那太空椒又是怎么产生的？的培

8、育方法， 进一步理解 生物变异在 培育新品种 上的应用3、小组表演 高产奶牛的 繁育过程。影像资料师生小结：通过杂交，把好的基因组合在一起,即后代既高产又抗倒伏。太空椒是在太空条 件下，引起基因发生改变而培育 成的新品种。自主学习、课外拓 展、增长见识鼓励学生在课外 查阅相关的书籍 和网站，并向他 们推荐相关的参 考资料自主学习：以 “了解利用遗传 变异原理培育新 品种的其它方 法”作为课后作 业，达到增长见 识，开阔眼界的 目的。七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对 学生能力的培养的设计，教及学方式的创新等）200字左右1、导入，我觉得用全家福情境导入，比较有亲切

9、感，而且在情感上及 学生产生共鸣，容易引起学生兴趣，使学生尽快进入学习状态。2、试验设计，在处理实验上我做了大量的整合和改动，用圆规做卡尺 减少误差，便以学生测量；分工上本着每位学生都动起来的原则，合理利 用时间，实验快速完成；在设计曲线图上我认为用序号为横轴，以长度为 纵轴更能说明种内差异及种间差异，事实证明这样更有利于学生理解；问 题设计上，我把课本中的大问题改成了梯度小的小问题，让学生易于解决 乐于解决，学生体验到了成功的喜悦，使之更有信心解决下面的问题和学 习；3、学生评价，我遵循了生生、师生、和小组评价的原则，师生评价， 适时给予鼓励，增加学习信心；小组评价，加大小组间的竞争，提高了

10、学 生的斗志。生生评价，学生推选表现最佳个人，这样使学生锻炼心智，遵循公正公平的做人原则。各种评价的实施让学生在竞争及合作中学习及提 高，个个那么灵动积极，课堂气氛有序而高涨，大大提高了学习效率。使 学生在我的生物课上感受到：“生物课很好玩，生物课长见识，生物课不 难学”。真正做到教及学的统一，师生从心理到情感不断交流，角色互动, 既有相对独立性，又密切联系合作。使上生物课成为学生最喜爱的事情。4、传递知识用于实践才有价值的理念，并适时进行爱国教育，培生养 学正确的价值观。附：表1探究活动评价表课题：小组名评价项目分值自评组评师评建议制定计划（15分）1、活动目的明确5分2、活动内容、方法步骤

11、具体5分3、任务分工明确5分活动过程（60分）1、组员积极参及，尽力完成任务5分2、小组分工合作，愿意互听意见10分3、查询资料、搜集材料手段多样15分4、小组活动记录详尽、真实15分5、收集的资料整理质量高、完整15分成果（15分）1展示内容丰富、手段多样10分2、现场答辩语言清晰，有条理5分收获（10分）1、能说出活动的体验，发现不足之处4分2、提出自我改进建议和对组员的希望6分小组平均总成绩：总分习题设计：1、把同一株高豌豆的种子种到同一块地里，长出的植株都是高的，这种 现象叫（）A、遗传 B、变异 C、差异性 D、相似性 2、把同一株豌豆的种子种到同一块地里，长出的植株有高有矮，这种现 象叫（）A、遗传 B、变异 C、差异性 D、相似性3、下列变异中不能遗传的是（）A、水肥充足条件下，小麦的果实粒大饱满B、高茎豌豆的后代出现矮茎蜿豆C、