中职体育教学面临的困境与对策探讨

1、    中职体育教学面临的困境与对策探讨    吴修毅摘要：中职体育教学应该秉承培养学生体质的目标来培养学生团结互助、吃苦耐劳的体育精神，提升学生的速度、耐力，让学生能够通过体育课程掌握到基本的体育知识技能。本文首先分析了中职体育教学面临的困境，其次，深入探讨了提高中职体育教学有效性的措施，具有一定的参考价值。关键词：中职体育;教学;评价机制1.前言学校体育教育是我国体育事业的主要组成部分，为增强学生体质、输送体育人才做出了较大的贡献。中职体育教学应该秉承培养学生体质的目标来培养学生团结互助、吃苦耐劳的体育精神，提升学生的速度、耐力，让学生能够通过体育课

2、程掌握到基本的体育知识技能。但是令人遗憾的是，中职体育教学正在面临着较大的困境，亟待采取相应措施予以解决。2. 中职体育教学面临的困境（1）教学内容、方法单一有相当一部分中职学校领导不太重视体育教学，对于体育教师的要求也不高，再加上中职学校体育教师人数少，教学任务重，很多体育教师在教学过程中得过且过，教学内容、教学方法单一，很难引起学生的兴趣，这样一来，体育课程的教学质量必然较低。（2）教学效果评价机制不合理有些中职学校在体育教学过程中过于看重学生各项体育指标是否合格，完全没有考虑学生在体育教学中的学习情感、学习习惯、学习态度、学习动机、学习兴趣、意志品质，与此同时，评价途径、评价方式较为单一

3、，大多以学生的期末考核成绩为主。（3）体育教师的专业化水平不高由于很多中职学校一直以来都不太重视体育教学的重要性，弱化体育教学，这样也就造成了很多现有体育教师的学历较低，专业化水平不高。再加上中职学校的待遇不高，也很难引入高职称、高学历、高水平的体育教师，这样一来，就让中职学校的整体师资水平不高。3.提高中职体育教学有效性的措施（1）构建增强体育兴趣平台中职学校要有意识通过校园学生活动、学生团体、校园广播、校园内部网络来为全体学生营造良好的体育文化氛围，也可以通过宣传横幅、墙壁标语、板报等方式来宣传体育知识，营造出营造浓厚的体育环境，以便能够进一步增强学生的体育兴趣。（2）提高体育教师的专业化

4、水平无论是中职学校的体育教师，还是中职学校的领导，都应该将体育教学视为培养学生个人素质综合发展的重要手段，要在思想上、意识上予以重视。为了能够为体育课程提供更好的硬件设施保障，中职学校应设置专项的活动经费。其次，要不定期地选派优秀的体育教师去参加培训、进修，必要的时候还可以通过提高薪酬待遇、解决职称问题等方法来引进一些高职称、高学历、高水平的体育教师，努力建设一支高素质、专业化的师资队伍。此外，务必要严格基于体育教学大纲的要求来合理设置体育课程，基于不同上课时间、不同年级、不同专业的具体情况进行灵活开课。（3）逐步改革现有的教学方法教师在中职体育教学中要做到少而精（讲得又好、又精、又少），多注

5、意发挥学生的自主意识。而要做到这一点，并非易事，要基于学生的实际水平和课程内容的基本情况出发，一方面，要对教学内容和教学目的有深刻地理解;另一方面，要对学生现有的健美操基础、接受能力等及时掌握，将教学的难点、重点进一步突出，只有这样才可以分清主次，才能够有充裕的时间来让学生自己多动脑、多动口、多动手。例如在中职体育教学时，可以先让学生对有关动作进行自学，然后再在教师的引导下进行归纳、提高，接下来就可以选择一些有代表性、学生很容易混淆的动作来让学生练习，练习内容不在多，而在与精，在学生完成之后，要进行精讲点评，然后再练习，再点评。（4）完善教学评价教学评价具有改进、反馈、价值判断、激励、导向的功

6、能，有效、科学的教学评价能够有利于在中职体育教学中推行自主性教育模式。首先，评价内容要全面，既要重视评价学习情感、学习习惯、学习态度、学习动机、学习兴趣、意志品质，又要重视考查学习能力、技能等。其次，要注意结合学生的他评、自评与教师的评价，教师在评价时应该多给学生鼓励性、指导性、诊断性评语，以鼓励为主，少直接批评。再次，要让评价途径、评价方式实现多样化。既要重视定期评价，又要注意在独立练习、巩固练习、讲授新知识、复习检查等教学活动做到随时评价。（5）建立教师启发师生互动式教学模式中职体育教学的重点应该是要将传统“学”与“教”的关系进行改变，避免单向灌输模式，要以学生为主体，建立起课堂共同讨论、

7、教学互动、启发学生主动思考的新型教学模式。教师要有意识、有计划地给学生提出一些有针对性的问题或者设置一些人为的障碍，让学生去思考。这样一来，既能够大幅度提高学生的主动、积极参与的意识，也能够让学生的学习兴趣得以激发，而且还有利于培养学生独立思考、判断、分析的能力，真正实现大学健美操课“学”与“教”融为一体的新型教学方式。（6）确立学生主体，优化学习方式。要“以教师为主导、以学生为主体” 的原则，在中职体育教学中要多给学生一些思考的时间和学习的空间，为他们创造更多自得、自动、自学的机会，来让学生成为时间的主人和学习的主人。凡是可以不讲的内容，教师尽量不讲，让学生自学;凡是学生能够通过自己的努力來解决的问题，教师就应该尽量放手让学生来独立探究。如果非要教师来讲解的地方，教师应该要用最精要的语言、最少的时间来完成，最终达到提高中职体育教学效率的目的。参考文献：1陈振宇.浅谈中职院校体育教学模式改革与创新j.科技信息（科学教研）.2012，34（13）：34-37.2张虹.中职院校体育教学现状与对策研究j. 体育科技文献通报. 2014，26（05）：109-114.3赵剑.关于中职院校体育教学改革的几点思考j. 辽宁师专学报（自然科学版）.2012，23（03）：190-193.4任远金，陈双.安徽省中职院校体育教学组织形式的现状调查