从校企合作到产教融合：探索职业教育发展新路径

1、    从校企合作到产教融合探索职业教育发展新路径    常鹏飞摘 要：无论是校企合作还是产教融合都是探索职业教育的必经之路，从最初的校企合作到如今的产教融合，每一步都是对于职业教育发展的探索。本文的作者也指出，优良的职业教育是推进大国发展，世界进步的强劲力量，而职业教育在当今时代的主要载体与表现就是校企合作与产业融合，校企合作是基础，产教发展是进步。而在未来，要培养技能型人才，更需要将校企合作与产教融合相结合，开创出一条探索职业教育发展新路径。关键词：校企合作;产教融合;职业教育一、职业教育发展的现状与重要性在世界范围内，职业教育都是一个重点和热点，对

2、于中国这样一个大国来说更是如此，著名学者郑功成教授曾言：教育是民生之基，就业是民生之本。对于中国的职业教育来说，一直在不断地进行着路径上的探索，在近几年的职业教育发展中，各种弊端也在逐渐显露出来，比如说“唯文凭论”、“唯学历论”;职业教育设备陈旧，教学资源短缺;专业缺乏特色或者说专业性较差，就业无保障等弊端，这些都是近几年职业教育的基本现状。对于中国来说，职业教育是至关重要的，因为中国本就是一个大国也是一个发展中国家，而职业教育是推动我国发展的强进推力，也是解决众多人口就业的一个突破点，同时职业教育也是增加我国技能型人才的一个重要途径，也是就业者以及求职人员实现自身价值的重要途径。良好的职业教

3、育还能够提高国民的基本素养，把我国巨大的人口压力转化为人力资源优势，因此改变职业教育现状有利于提升我国的综合国力，是提高我国人才竞争力的重要举措之一。二、校企合作路径的探讨校企合作的出现，是职业教育发展的一个基本表现形式，它能够将在校的大学生与企业建立一定的关系，也可以说是一种合作共赢的模式，因为它同时解决了三方的基本问题，即在校学生的毕业就业问题，学校的就业率问题以及企业对于人才的需求问题，而校企合作恰恰能够让三方问题都得到解决或者说缓解。校企合作的路径目前来看主要包括四种主要的路径，第一种是学校对于企业的引入，这种路径比较常见，即企业将一部分生产线或者说操作间建立在学校内，进而能够使学生在

4、学习完理论课程后，进行实际操作，通常也就是说进行实训，对于这种路径来说，能够使学生学习到真正的技能，将理论和实践相结合，提高学生的整体能力，同时解决了教学设备或者教学资源不足的问题。第二种路径叫做工学交替，也就是说将学生的时间进行两级分化，一半时间完全用来进企业进行实训，另一半时间完全用来进行学习，或者说学生在企业实训的课余时间来进行学习，对于这种路径来说在国外是比较常见的，而对于我国来说，只有相当一小部分高职院校在进行路径探索。第三种路径是校企互动路径，对于这种路径来说，企业参与的比较多一点，由企业提供教学资源与教学设备，然后学校进行教学计划的预定，进而企业派相关的技术人员来学校进行专业的讲

5、解，以此来提高学生的实际认知与操作能力。第四种路径为建立“订单班”进行校企合作，也就是说学生在进入学校的那一刻也就成为了企业中的一员，这一路径，实现了教学与就业的双同步，对于企业来说，能够根据企业的人才空缺情况进行定向的人才培养，避免了人才短缺或人才过度饱和的情况，这是如今高职院校中比較热门的一种形式。但是在最终进入企业进行工作前，学生在学校必须完成企业所下达的指标以及考核，只有完成指标以及通过考核，才能够正式进入企业进行工作。三、产教融合路径的实践产教融合的实践可以说是探索校企合作道路上，对人才培养模式深化的结果，也是职业教育发展的一个新路径。产教融合是一种大胆的尝试，是教育与产业、学校与企

6、业、教学与生产三个方面的完美契合，所以说做到产业融合也是需要一定方法的。首先是需要进行专业与产业的完美交接，这就是我们所说的专业对口，企业的生产与专业的吻合，企业生产与专业相吻合，就能够将日常的教学与企业生产技术的要求相结合，组建一个合理的教学体系，进而就能够初步的实现产教融合，进行第一步的实践。第二点需要进行的实践点是企业文化与学校教学计划相融合，在未入企业前就能够深入了解到企业文化，对于企业有一个更深层次的了解，同时也能够培养学生在进入企业前的文化素养，进而使学生在进入企业后展现出一个良好的形象。第三点是将企业技术人员与教学老师进行融合，也就说使企业一些技术人员与老师一起担任相对应的教学任

7、务，在进行理论学习的时候，又有人指导实际操作，同时建立学习兴趣提高动手操作能力。第四点坚持教学过程与生产过程的相互衔接与融合，进而使理论教学和实训进行相互融合，实现两者的紧密结合，整体提高学生的能力，完全实现产教融合。无论是哪一种路径，对职业教育的发展与路径探索都有着一定的意义。四、结论本文对于从“校企合作到产教融合：探索职业教育发展新路径”这一课题进行了简要的阐述，指出现如今的职业教育发展的基本状况与重要性，同时对校企合作的路径进行了探讨，主要从四个方面来阐述，最后本文就从校企合作到产教融合实践路径需要注意的几个基本点展开理论。作者认为在两者的基础上，教育工作者更应该对职业教育的新路径进行积

8、极地探索，这样才能够在未来开拓出一条职业教育发展的新道路。参考文献：1郑丽丽.沧州应用型本科院校从“校企合作”到“产教融合”战略性转换的策略研究j.现代农村科技，2019（08）：68-69.2林育仪，林韶春.基于现代职业教育的“产教融合、校企合作”辨析兼论产教融合型企业的前提条件j.教育导刊，2019（08）：92-96.3李亚军，窦志铭，李健艺.企业大学功能演进与职业教育产教融合、校企合作j.中国职业技术教育，2019（19）：69-74.4张建才.从校企合作走向产教融合兼论中职学校教师队伍建设j.宁夏教育，2019（04）：10-14.5石伟平，郝天聪.从校企合作到产教融合我国职业教育办学模