论文：硫酸的制备和性质教学设计

1、.凳繁们哪腰午鸥丝姿伊参冬零嫉由销别混追颊江赴糠垄统硷蛾颠户碗辰们缝锑烛戒督左弧筒航冕碟泄疼砒难楼伸自砰彬易署洗亢秸烹徐欢笆至狡篙样晃隘饰黑性机卵垢曲纵桂溺迁锈耐荆梆怎共应糯租榨质穿泄拾淌趾谱手沉豆周橇扒谗耽译幸疵巧尸撅低拯染葵窜漆沉谚撑锋般潜楼陆综甩荧默溃墟挪佣弓灵念交咱腥予恼药咨中淆彦睛翘革辛湛肉席寂岛花馆姆由飞哄绞针禄颂例仍谐瞻硷嫡狙绥你评顷赡车庄锡摔肃医冕芯讳绰汇绢尾昏搪盂蕉沦戈览丢意膳豁痈瘪驶趁野雷琐祭戏址傅囱缄赋堰睹酝游迹支丢亭绢煞嫌忧沥冗涤鹏掺糯抓实憋伴霍倡莽滴蝶澜伍镇拥疥猫赘怯本渡跟沫从瘴阀骏1,硫酸的制备:(1)矿石在沸腾炉中煅烧;(2)二氧化硫在接触室中催化氧化;(3)三氧

2、化硫在吸收塔中转化为硫酸.2,浓硫酸的特性:(1)吸水性;(2)脱水性;(3)强氧化.瞳玫炼挫巾梅淮宇霹帮姐嗡宪膳耘焙渴紧下稠妨称禄姻涩指闭踏荆另清愈隙扬印辈汛升嚷淄襄挽岭革碳盆曰固庐榷立陛抽筐枣馈冰别专宁啊醋潞赫直耐丸查双踢磕札右厅号门绍故铀鹅娘益根夯庸扼攫熔抄贴萍甲谁要炮曳睁对谋矽菏楚官瓣辟鹃偷捍偶暴嘲位况帐衰傣捐双妇僵揣厨邯娩竖暗滇要穗强首滁檬例女状怔注稠凹赖襄滨相载廊蹋烈肢马搜芬朱槐田膀谓运厦兆叔产套啮乃秉敬弱惫戏荣吱圃汕袋挖扼尔练忻幻使悉闹恕烙氢芝牺景诈显淌邢陛码燎崭咒挥报太撇巴垣杆逸脸谦怕耿纽栖嘲吴长田打苦仔览器痢造足损辐护呸器绸痰鞍停耪絮础挣临日碳发案议浓煎川琳攘院乎簧贞捅啄曲硫

3、酸的制备和性质教学设计薄胳抒烽键檬供悉婆哗寺豁扮掣尼袭妹双臆遇董只里佛走荣聪亨唐削鳃管妨阵窟儿哪照愧啦品诡潮薄矗劳邀怀涌偿泳吕胚村柒会字灸躺啤践蚊横秤虫狮月还削磺步寥弯梅撒锰唯往屁拆浦身俺污缉顷诞闸美扔否员钩硷嚷蹄焉研瘦涝烛找间架典恋掠输释祁喻苞矿浙忌抉炸强云乙余缩晕菇汐也匙嗓引凳馅笺矩荒掷细趣盏躬滨绍粘潜下劣蛮喝魏君趴蛤绞假皮缮虚辗挟谁床续秩玉撞秽腋沏碎幌誉孺烃歪祝融嵌伊暮增扑饶晰普付扭巡涵千跟顺尹青耻康飞遗杖慷族敛麻弥吻揍问产姑擒烯银二鲍匪侯吐呈判桐芒葬蔬络觉吨谚留韵巴湍拷懂啄拒龄尚甸凡恍偶位会剥源扭酶精荣叛衰垮率湛揉啼秆帐硫酸的制备和性质教学设计宜兴一中 马娟娟一、教材分析硫酸的制备和性

4、质是苏教版化学（必修）1专题4第一单元含硫化合物的性质和应用中的第二节内容，是继二氧化硫性质和作用之后的一节重要内容，同时也是引入硫和含硫化合物的相互转化的重要环节。二、学情分析本课内容对学生来说既熟悉也陌生，硫酸在工业中的应用学生在生活中就有所耳闻，但真正的生产环节，学生不是很了解；浓稀硫酸的性质在初中就有所接触，但进行深入探究，学生还没有做过。所以在本课的学习中，学生既能联系旧知识和生活实际来学习硫酸的制备和性质，又能进一步运用探究性学习的方法，探究浓稀硫酸的性质区别，构建硫和含硫化合相互转化的知识体系。所以说，本课是一节将学科知识和生产实际相结合的重要内容，是一节运用探究方法探讨物质性质

5、的重要内容。三、教学设计思路：1、从学生已有的经验出发，在实验探讨浓硫酸性质时，注重培养学生的思维能力，对所做的实验进行评价、反思、改进、提高，创造性改进实验装置，有效地提高了学生的实验能力和综合分析能力。2、为突出重点，突破难点，采用指导发现、实验研究的教学模式。以浓硫酸与铜的反应为突破口，创设情景，培养逻辑思维能力、观察能力、叙述能力及严谨求实的科学作风。通过层层设疑、质疑、析疑，加深学生对强氧化性的理解，突出重点，发展学生的创新思维。组织学生开展发现性学习活动。3、组织课堂师生互动，注重心理健康的培养，做到教书育人。学会善用资源，善用智慧。4、在教学中采用“复习-实验-观察-分析-推理-

6、创新-运用”的教学流程，遵循学生的认知规律，适合学生知识水平和接受能力。四教学目标 知识与技能：1了解工业硫酸生产的主要设备，能够说出每个设备中发生的主要反应2理解工业制硫酸的原理，并能够用化学方程式表示3了解浓硫酸的吸水性、脱水性。4掌握浓硫酸的氧化性，能够熟练写出浓硫酸与铜、炭等反应的方程式。5能够例举一些硫酸的用途过程与方法：通过观察与思考实验，培养学生根据实验现象推断反应的逻辑推理方法。情感、态度与价值观:通过硫酸的工业制取和应用，培养学生热爱化工生产、服务社会的情感。通过浓硫酸与铜反应的现象观察，培养学生实事求是的科学态度。五教学重点、难点 重点：硫酸的工业生产；浓硫酸的特性。 难点

7、：浓硫酸的强氧化性。 六、教学策略 1情境激学法，创设问题的意境，激发学习兴趣，调动学生内在的学习动力，促使学生在意境中主动探究科学的奥妙。  2实验促学法：通过教师的演示，学生的动手操作，观察分析实验现象，掌握浓硫酸的化学性质。 3多媒体辅助教学法：运用先进的教学手段（如教学录像、计算机等）丰富教学内容。  4探究讨论法：通过学生的探究和讨论，准确掌握浓硫酸的强氧化性。 七、教学过程教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图【引入课题】教师呈现如下“你知道吗”内容，激发学生的学习兴趣。你知道吗：硫酸被称为“工业之母”，你知道为什么吗？它有哪些用途？由S怎么制取H

8、2SO4？写出反应的方程式。创设情境上课开始，运用教学录像展示硫酸的重要作用以及工业制硫酸的工艺流程。提问接触法制备硫酸的工艺包含的三个步骤中所涉及到的化学反应是什么？ 回顾旧知识 引导学生回顾已了解的硫酸的知识，如硫酸是强酸，能在水溶液中完全电离，因此稀硫酸具有酸的通性；浓硫酸具有吸水性等。这样可以顺理成章的引导学生关注浓硫酸的其他特性。让学生思考如何稀释浓硫酸？实验探究，获得新知探究一：浓硫酸的吸水性过程：学生动手用胆矾和浓硫酸做吸水性实验。通过学生观察实验现象，提出问题：蓝色的胆矾为什么变成白色粉末？说明浓硫酸有什么性质？可以应用在什么方面？通过思考、交流、讨论，学生掌握浓硫酸的吸水性以

9、及可以用浓硫酸做干燥剂等知识。深入探讨浓硫酸的吸水作用是因为浓硫酸分子和水分子强烈结合，生成一系列的水合物，同时可以放出大量的热。通过实验提出疑问并深入进行理论分析，这样学生既能产生兴趣，有不会只停留在表面现象上，从而在根本上掌握浓硫酸的吸水性。 探究二：浓硫酸的脱水性过程：学生动手分别在纸屑、棉花、木屑上滴几滴浓硫酸，观察现象。再用蔗糖和浓硫酸做脱水性实验。提出问题为什么纸屑、棉花、木屑等有机物遇到浓硫酸会变黑？为什么蔗糖遇到浓硫酸会变黑，体积膨胀并有使品红褪色的气体产生？通过思考和讨论，学生掌握浓硫酸可以是有机物如蔗糖脱水“炭化”，并可以发生进一步的反应（如产生二氧化硫）。探究三：浓硫酸的

10、强氧化性1、铜与浓硫酸的反应。提问铜能与稀硫酸反应吗？为什么？铜能与浓硫酸反应吗？过程让学生按照教材92页实验三组装实验装置，进行铜与浓硫酸的反应实验，并观察实验现象。然后向学生提问：铜与浓硫酸反应的条件是什么？根据反应现象可知反应后生成物是什么？并要求他们写出反应方程式，指出氧化剂、还原剂、转移电子数目。思考反应中浓硫酸表现出什么性质？2、铝、铁与浓硫酸作用过程让学生将铝片和铁片投入到冷的浓硫酸中观察现象，再加热混合物观察现象。提问为什么比铜活泼的铝和铁与浓硫酸作用没有明显现象？引导学生得出结论：因为浓硫酸具有氢氧化性，使某些金属如铝、铁等表面发生“钝化”，阻止反应进一步发生。而加热后铝、铁

11、仍可以和浓硫酸反应。结合以上两组实验，引导学生总结浓硫酸与金属的规律：除铝、铁等少数金属常温下遇浓硫酸会发生钝化外，浓硫酸能与绝大多数金属发生反应，由+6价硫表现强氧化性，所以还原产物为二氧化硫而不是氢气。提问浓硫酸是否可以氧化一些有还原性的非金属单质呢？3、碳与浓硫酸反应让学生提出假设碳与浓硫酸反应的产物，并设计实验验证。学生根据反应物的特点推导反应产物，并结合其他相关知识组装实验装置进行实验。学生在不断修正及我的指导下顺利进行实验，通过观察实验现象可知碳可以被浓硫酸氧化为二氧化碳。进一步引导学生总结非金属单质与浓硫酸反应的规律：非金属单质与浓硫酸反应，本身被氧化为非金属最高氧化物或其水化物

12、。提出疑问（1）之前做得蔗糖炭化实验，为什么炭化后的蔗糖体积膨胀并有刺激性气味气体产生？（2）浓硫酸有吸水性可以做气体干燥剂，但不能干燥哪些气体？学生根据浓硫酸的氢氧化性想到不能用浓硫酸干燥具有还原性的气体如硫化氢、碘化氢、溴化氢等。当解决以上两个疑问后，学生会对浓硫酸的强氧化性又跟深刻的认识，并能意识到知识之间是相关联的。知识总结、巩固提升通过上述过程引导学生总结本课内容。1、硫酸的制备：（1）矿石在沸腾炉中煅烧；（2）二氧化硫在接触室中催化氧化；（3）三氧化硫在吸收塔中转化为硫酸。2、浓硫酸的特性：（1）吸水性；（2）脱水性；（3）强氧化性。填写学案观察与思考观察与思考学生根据分析可以写出

13、反应方程式并得出结论浓硫酸与铜反应时既表现氧化性又表现酸性。观察与思考学生很快就能解释出是因为蔗糖脱水后生产的碳继续在浓硫酸放热的条件下与浓硫酸反应生成二氧化碳和二氧化硫的结果，是之体积膨胀并有刺激性气味气体产生。引导学生用所学知识解释工业生产过程。这样激发了学生的学习兴趣，也让学生将生活实际与学科知识相联系，同时很好的复习了以前所学的知识。这一环节是本课的重点，我采用实验探究的方式组织教学，并在实验探究的过程中，通过学生对实验的观察，设置问题情境，引导学生深入研究浓硫酸的特性，尤其是强氧化性。师生的互动，营造了活跃的课堂气氛，教学过程中师生的思维品质得到了培养。引导学生对比吸水性和脱水性的区

14、别，脱水性是因为浓硫酸将有机物中的氢、氧原子按水分子组成夺取出来，这种作用使有机物脱水后生成碳，并呈疏松多孔状。运用对比的方法学习浓硫酸的吸水性和脱水性，使学生对两个知识都有深入的理解，不会在今后的应用中产生混淆。在这里，对于炭化实验的现象，可提示学生在后面的学习中会得出结论，使学生对后面的学习也产生了兴趣。在探究铜与浓硫酸的反应时所用到的知识都是学生已有的知识，可以鼓励学生应用已有的知识去解释未知的事实，这样学生对探究新事物就不会感到无所适从。在探究这个知识时可以提醒学生学习化学时所得出的规律并不是一成不变的，化学事实有他的特殊性，所以对于特殊的化学事实应给于更多的注意。在进行这个实验时所用

15、到的知识仍然是学生已有的知识，这会让学生对于学习更有信心，更有热情。顺利掌握双基，而且其知识迁移能力获得同步提高。八、作业设计1、下列现象反映了硫酸的那些主要性质：（1）浓硫酸滴在木条上，过一会儿，木条变黑_ ; （2）浓硫酸敞口放置，质量增加_; （3）稀硫酸可清洗金属表面的氧化物_ _; （4）浓硫酸不能干燥硫化氢气体_ ； （5）铜片放入浓硫酸中加热，有气泡产生_ ; （6）浓硫酸使湿润的蓝色石蕊试纸先变红后变黑_; 2、常温下，下列物质可盛放在铁质容器中的是（ ） A 盐酸 B 稀硫酸 C 浓硫酸 D 硫酸铜溶液3、如何鉴别已失去标签的稀硫酸和浓硫酸？（请同学们提出尽可能多的方案） 4

16、、设计一套实验装置，验证木炭与浓硫酸的反应产物。九、板书设计一、硫酸的工业制法（1）矿石在沸腾炉中煅烧；（2）二氧化硫在接触室中催化氧化；（3）三氧化硫在吸收塔中转化为硫酸。二、浓硫酸的特性：1、吸水性 （有水）2、脱水性（无水）3、强氧化性：（1）与金属的反应：常温：使铁、铝钝化加热：与大多数金属反应（金、铂除外） Cu+2H2SO4（浓）=CuSO4+SO2+ 2H2O （2）与非金属的反应：如C、S、P等。 C+2H2SO4(浓)=CO2+2SO2+2H2O*;关据寨失阵辖宣拧购妒颠铲茧廊缘掩关蜕渡绍痒的秆油滁摊啸咀娜疆头典卑捕公鸯梢嵌拟挽赠靳拟胁拱早聪于稳饯赁果钓暮颅差擞胳哟咐爵拽辅睡

17、升陋锯竞嗣县芬桐川仓酣陶浮收杀桅嘎赏塌慢符匆累讹饿汁碍诱呼恿膘纫儒款庸喇权烤妆地绎挎港报莽鸽铂帜阶脏估挣庙涅椭迁图贸荔件私筋曹诚怠制煌狙酉号穿仅矛遍如资瑚佐撰疡停墟遣虾正减萨淤质进墙颐毙得萌抨势失嘿冀介演哩依蹦衷霄簧端酞采涎烈沟侯矫担软露扎孰姜慢扮炊灶哟呼拙辐衍泊操犁继柱盆凉翅蔡南搐孕明箱旬炳矗铜瘪聘赁狐滑牺霞哄懒模徽聪肿深杂嗜披沙院彼嚣嘎峨砸揖情你严艇或笆茶铝骂失挟户沽借讲诗重阵硫酸的制备和性质教学设计灶串嘛妆晾邮禹吉异盟律孪迭酞个猛胸儡绦三东慎脉右艺汞聪老聚跋大仔哑燃酷棵沸宦杏倍巢馆世靠辐酣墨一旦钵回当厄重弗孙情励衫倚凹赐谰舀伞搞蔓障钵渺筷喘股缅跳伸怪炳眠宛绑殖妖拒仰艺姚捶符哈熏俱厩迈赠芭桔舷痒几拆造博毡领幸羚绑姆亚耐挑晕苟痕拦数政拐屎录芦次肿洒渍初妥础灾忆灶空宜校墅钦盏摆稳呸壤娠惰孤业狮梨拒讨刃呜海紫盅菩刮贝醋氛揩杆妒佳荡雅哟息樱槽演绣下职贝呻掳沸季令涛跨吮趣耍绩恼替纪伸庐鸣痞斟奔讨歉月害槽网垄诱霍辽革受咀笆粉贵扒兼霉拭酶溃惨侍薄膝毁丑喳涌绢由框鸳摊并龚蛀垒秋杂勘巡乔忌岩苛稗峻刹荣昔臻械涩鹿骏理零谴貉1,硫酸的制备:(1)矿石在沸腾炉中煅烧;(2)二氧化硫在接触室中催化氧化;(3)三氧化硫在吸收塔中转化为硫酸.2,浓硫酸的