这条小鱼在乎教案

1、. 超值下载这条小鱼在乎【教学目标】1、借助拼音，正确认读本课8个生字；积累5个词语；正确书写5个汉字。2、能有感情地朗读课文。3、在阅读过程中，初步认识对话的几种不同的表达形式。练习用“虽然但”和“一边一边”的句式说话。4、 理解课文的内容，从中感受小男孩的善良，体会生命的可贵。【教学准备】多媒体、课文录音【教学过程】一、激发兴趣，导入新课。1、谈话：每天放学以后，小朋友都要回家。小鱼也有自己的家，它们的家在哪里呢？（媒体出示小鱼图）可是，一场暴风雨后，小鱼们回不了家了，它们的命运会怎么样？ 让我们一起来学习课文。2、出示课题，学生齐读。二、整体感知，了解内容。1、听课文录音，完成填空。媒体

2、出示：暴风雨后的一个早晨，小鱼_。一位先生看见小男孩_。2、交流讨论。（1）暴风雨后的一个早晨，海里的许多小鱼被卷上岸来，将要干死。一位先生看见小男孩拯救小鱼们的生命。（2）学习生字“暴”以及词语“暴风雨、拯救”。（媒体出示生字）帮助学生搞清“暴”的笔顺，理解“拯救”。3、自己轻声读课文，注意读准字音，不添字，不漏字，读通顺。三、阅读课文，理解内容。（一）学习第1节1、媒体出示第1节，说说小鱼们遇到了怎么样可怕的灾难。2、交流讨论，学习生字，“卷、困。理解“咫尺”的意思：（用音序查字法查找“咫”，读读字典上关于这个字的解释，明确“咫尺”就是距离很近的意思）3、指导读句：虽然大海近在咫尺，但它们

3、却回不去了。4、用“虽然但是”练习说话。媒体出示： 虽然天气很热，但_。虽然_，但_。5、想像说话：你仿佛听到小鱼们在说什么？6、有感情地齐读第1节。（二）学习第26节过渡：这位先生看到几百条，甚至几千条小鱼被困在浅水里，感到悲哀。忽然，他看见了什么？1、同桌互学课文26 节媒体出示要求：（1）用自己喜欢的方法学习生字“且、停、捡、并、视”。（2）分角色读先生与小男孩的对话。（3）思考：“这条小鱼在乎”是谁说的？他为什么这样说？2、交流：（1）学习生字停：找好朋友（组词）视：媒体出示，注意“视字旁”和“衣字旁”的区别，指导书空。捡：比一比辨别：捡脸（字形上）捡拣（字义上）（2）仔细读读第2节，

4、看看小男孩是怎样拯救小鱼的，找出他的动作。生自读，圈找动词并交流。师小结。（媒体出示板书：小男孩 走、弯腰、捡、扔、拯救）同桌两人合作朗读（一人读句子，一人做相关动作）。（3）分角色读先生与小男孩的对话，了解反问句的特点与作用。指名分角色朗读。出示句子，比较有什么不同：孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你怎么救得过来呢？媒体标出两句句子的不同之处。指导朗读，读出反问句的强调语气。（4）讨论：“这条小鱼在乎”是谁说的？他为什么要这样说？引导：“这条在乎，这条也在乎！还有一条、这一条、这一条”（感受一条小鱼就是一个生命）媒体出示：有人说小男孩这样做很傻，

5、你认为他傻吗？与同伴们交流你的想法。 学生交流，教师小结。（媒体出示板书：生命是可贵的，要珍爱生命。）3、师生配合，男女生分角色读26节，注意观察对话部分标点有什么不一样的地方。（学生交流后，教师简单归纳，略微渗透对话的四种形式。）4、媒体出示：想像说话：如果我是那条被小男孩救起的小鱼，我会对小男孩说：“_。”5、齐读全文，教师总结。（媒体出示板书）四、复习巩固，总结课文。1、媒体出示生字，连成词语，读一读。2、出示填空题，说一说。（1）男孩一边回答问题，一边_。（2）_ 一边_，一边_。五、适时拓展，布置作业。1、作业：（1）写字：“卷、困、捡、并、忍”（写在书上的田字格里）（2）抄写词语，一词一行：在乎 也许 生命 并且 注视 暴风雨 不停地（3）有感情地朗读课文。2、