《第六章第一节人体对外界环境的感知》

1、第六章第一节人体对外界环境的感知教案目标：1. 描述耳的结构、主要功能和听觉的形成过程。2. 分析导致耳聋的各种因素及预防的措施。3. 培养学生利用所学知识分析生活实际问题的能力。教案重点：1. 耳的结构和功能2. 听觉的形成过程教案难点：培养学生利用所学知识分析生活实际问题的能力。前置作业：描述耳的结构、主要功能和听觉的形成过程。2. 分析导致耳聋的各种因素及预防的措施。教案过程：情景导入：在纸条上写一句话，让志愿者用手势和动作传递纸条上的信息，让同学们猜测。教师：本来一句话就可以说明的事情，却花费了大家这么多精力。可见，听觉对我们的重要性。人从外界接受的各种信息中，听觉信息的数量仅次于视觉

2、信息，居第二位。合作探究，展示交流：互动一：听觉的重要性请大家观察课本提供的图片，完成讨论1、 2。学生认真观察并讨论交流，认识到听觉的重要性。1 / 4互动二：耳的结构1. 听觉的形成离不开耳，你知道你的耳有哪些结构吗？经常有小孩子对着别人的耳朵大声说话，结果造成别人听觉受损，你知道是什么原因吗？学生回答：耳朵（耳廓）、耳朵眼（外耳道）、鼓膜2. 大家说的非常好，耳的内部还有哪些结构呢？现在请大家认真观察图-51 ，认识耳的各部分结构和功能。学生看书，教师展示耳的结构挂图采用小组竞赛的形式让学生指出挂图中的各部分名称，并描述其功能。教师对各小组的表现做出积极评价。互动三：听觉的形成1. 请大

3、家根据耳的结构图分析：外界的声波是怎样到达内耳的？学生分组整理并表达交流，小组间相互补充。教师讲解：外界声波耳廓外耳道鼓膜听小骨耳蜗（收集声波）（放大声波）2. 阅读课本 P94 上面一段总结听觉形成的过程。学生看书总结，师生共同板书：外界声波耳廓外耳道鼓膜听小骨耳蜗听神经听觉中枢（形成听觉）（收集声波）（放大声波）3. 我们从外界听到的声音都是和谐悦耳的吗？什么是噪音？噪音有什么危害?学生看书理解什么是噪音，并了解噪音的危害。互动三：用耳卫生2 / 41. 教师举例：在一个铁厂附近有一个小村庄，由于长期在机器轰鸣中度日，该村村民不同程度上都有一定的耳聋倾向。噪音的危害是不是挺大的？那我们应该

4、怎样来避免噪音的危害，保护我们的耳？学生结合生活经验总结。（参考课本P94 第三段）2. 耳的结构图中有一个咽鼓管，连通咽部和鼓室。请分析咽鼓管的好处和危害。学生讨论，回答。教师强调：遇到巨大声响时，迅速张开口，咽鼓管会张开，维持鼓膜两侧的气压平衡，起到保护鼓膜的作用；鼻咽部炎症时，病菌可经咽鼓管到达鼓室，引起中耳炎。互动四：请你当医生有一病人突然双耳失聪，前来就诊，作为医生的你准备从哪几方面来给他进行检查和诊断？学生分组会诊，写出诊断步骤、诊断分析和治疗方案。通过这项活动加深学生对耳的结构的认识和对听觉形成过程的理解。互动五：体验双目失明和双耳失聪的痛苦用黑布罩住一志愿者的眼睛，用棉球塞住另

5、一志愿者的耳朵，让他们在教室里行走和做某件事情。让学生加强自我保护意识，激发珍惜生命的情感，同时培养学生乐于帮助残疾人的情感。阅读“科学·技术·社会”角膜移植和角膜捐献一文，了解角膜移植技术，进一步增强学生关爱盲人的情感。整合提升：师生共同完成小结，教师强调重点难点，以情感教育为主，进一步增强学生热爱生命，乐于助人的情感态度和价值观。当堂检测：1、某人用尖锐的器具掏挖耳屎，不小心戳穿某结构导致耳聋。该结构可能是 ()2、当遇到巨大声响时，为保护鼓膜，应该()迅速张口迅速闭嘴张口，同时双手堵耳闭嘴，同时双手堵耳ABCD3 / 43. 当你在“打呵欠”时，会听不清或听不到别人对

6、你说的话，其主要原因“打呵欠”影响了（）A 鼓膜的振动B听小骨的振动C 听觉感受器对刺激的接受D神经冲动的传导4、3 月 3、日是全国爱耳日。下列有关耳的描述不正确的是 ()A听觉的形成部位是在B 鼻咽部感染时，病菌可通过进入，引起中耳炎C 长时间戴耳机听音乐，会对造成损伤D 和能感受头部位置变动的情况5听觉是人类获取信息的第二大途径，耳是人体的重要感觉器官。耳的结构中相当于反射弧中感受器的是 ( )A鼓膜B听小骨C耳蜗D半规管6、某同学走在放学同家的路上，突然狂风大作，电闪雷鸣，她急忙寻找避雨地点，井迅速跑过去。在这反射活动中，接受电闪、雷鸣的感受器分别是()A. 视网膜、耳蜗 B. 角膜、鼓膜 c. 视网膜、鼓膜 D. 角膜、耳蜗7、在飞机起飞或降落时，有的乘客通常会咀嚼口香糖或不断做吞咽动作，这样做的目的是使张开，以保持内外的气压平衡