《社戏》学习教案

1、会计学1社戏社戏(shx)第一页，共31页。“社戏”指旧时某些地区的农村在春秋两季迎神赛会或岁时节庆时所演的戏，用以酬神祈福，一般在庙里戏台上或在野外设台演出。社：原指土地神或土地庙。“社”，在绍兴(sho xn)“社”是相当于“村庄”的区域名称，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。第1页/共31页第二页，共31页。第2页/共31页第三页，共31页。第3页/共31页第四页，共31页。第4页/共31页第五页，共31页。1.整体把握故事情节。2.感受人物形象。3.体会人情(rnqng)美，培养友善品格，共建和谐社会。学习(xux)目标第5页/共31页第六页，共31页。作者简介第6页/共31页第七页，

2、共31页。归省 行辈 惮 絮 叨 怠慢(dimn) 撺掇 凫水 潺潺 蕴 藻 皎洁 漂缈 踱 宛转 撮 辨析(binx)字音第7页/共31页第八页，共31页。体裁(tci)：人物(rnw)：情节(qngji)：环境：迅哥儿双喜、阿发、六一公公 1113 2223短篇小说整体感知随母归省乡间生活戏前波折船头看戏偷豆煮豆夏夜行船月夜归航核心事件：看社戏！戏后余波第8页/共31页第九页，共31页。合作(hzu)探究社戏(shx)好不好看？“我我”想看的没看到，能连翻想看的没看到，能连翻“八十四个筋斗八十四个筋斗”的铁的铁头老生头老生“却又并不翻筋斗却又并不翻筋斗”；最愿意看的蛇精、跳老虎最愿意看的蛇

3、精、跳老虎“等了许多等了许多(xdu)时都不时都不见见”；小生却小生却“很老很老”，老旦，老旦“是我最怕的东西是我最怕的东西”，偏偏，偏偏“坐下坐下”来唱。来唱。不好看！第9页/共31页第十页，共31页。合作(hzu)探究社戏(shx)好不好看？“我有些疲倦了我有些疲倦了”，只想喝豆浆来提神，只想喝豆浆来提神(t shn)；“多打哈欠了多打哈欠了”、“只管自己谈话只管自己谈话”，戏台上，戏台上的表演已经不能收在眼底；的表演已经不能收在眼底；双喜他们双喜他们“破口喃喃的骂破口喃喃的骂”，终于，终于“熬不住了熬不住了”，在骂声中回转船头，离开赵庄而去。，在骂声中回转船头，离开赵庄而去。不好看！第1

4、0页/共31页第十一页，共31页。深入(shnr)探究文章末尾作者写道：文章末尾作者写道：“真的真的(zhn de)，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，豆，也不再看到那夜似的好戏了。也不再看到那夜似的好戏了。”为何(wih)戏好看？为何豆好吃？为何经历如此难忘？第11页/共31页第十二页，共31页。深入(shnr)探究“文似看山不喜平” 譬如“戏前风波”就写了看戏前的三次(sn c)波折、三次(sn c)转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。 叫不到(b do)船不准和别人同去外祖母要担心 波折转机八叔的航船回来了少年们 愿意和“我”一同

5、去双喜写包票，保证不出事 使使情节情节波澜曲折；波澜曲折；烘托烘托了看戏的急切了看戏的急切心情；表现了心情；表现了人物人物-小伙伴们的热情小伙伴们的热情能干的特点。能干的特点。 好处第12页/共31页第十三页，共31页。深入(shnr)探究阅读第10段，用了什么(shn me)描写方法？有何作用？点磕退后上前架动作描写传神描绘 动作描写细致传神的写出了小伙伴们驾船技术的熟练，反映出小伙伴们聪明能干的特点，表现了去看戏的愉快急切的心情。跳拨作用第13页/共31页第十四页，共31页。深入(shnr)探究嗅觉(xiju)触觉视觉听觉豆麦和水草的清香扑面吹来歌吹朦胧的月色 起伏的连山 依稀的赵庄 几点

6、火清新优美喜爱景物描写写法 示例：淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的都远远地向船尾跑去了，但我还以为船慢。比喻、侧面衬托生动形象地写出了船行速度之快，用衬托的手法抒情，侧面衬托“我”急切的心情。第14页/共31页第十五页，共31页。深入(shnr)探究1.这些景物描写，从视觉、嗅觉、触觉(chju)、听觉的角度写出了两岸迷人的景色，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。2.写出了小伙伴们行船速度之快。4.抒发了作者热爱江南水乡的感情。3.烘托了我和小伙伴心情之急切、愉悦。作用第15页/共31页第十六页，共31页。深入(shnr)探究呼应前文，写出了船行驶速度之快，表现呼应前文

7、，写出了船行驶速度之快，表现“我我” ” 对社戏对社戏(shx)(shx)欲罢不舍的依依情意。欲罢不舍的依依情意。朗读朗读22-2322-23段，用刚刚分析景物描写的步骤和段，用刚刚分析景物描写的步骤和方法，先自主探究，再小组合作，分析此处景物方法，先自主探究，再小组合作，分析此处景物描写的作用。描写的作用。视觉听觉比喻修辞侧面突出第16页/共31页第十七页，共31页。深入(shnr)探究通过对孩子们的语言、动作以及通过对孩子们的语言、动作以及(yj)“摸摸”、“摘摘”、“煮煮”、“吃吃”等几个细节描写，表等几个细节描写，表现了他们各自不同的性格和优秀品质。现了他们各自不同的性格和优秀品质。第

8、17页/共31页第十八页，共31页。探究(tnji)人物形象作者用了哪些描写方法作者用了哪些描写方法(fngf)来表现双喜的来表现双喜的性格特征了？请从文中找出原句。性格特征了？请从文中找出原句。1.“大船？八叔的航船(hngchun)不是回来了么？”2.“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”3.双喜说，那就是有名的铁头老生，能连翻八十四个筋斗，他日里亲自数过的。4.双喜说，“晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领给白地看呢？”5.双喜他们却都破口喃喃的骂。第18页/共31页第十九页，共31页。探究(tnji)人物形象6.双喜终于(zhngy)熬不住了，说道，怕他会唱到天

9、明还不完，还是我们走的好罢。7.“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们(w men)偷那一边的呢？”8.双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的。10.“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”11.“是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！”9.双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。第19页/共31页第二十页，共31页。探究(tnji)人物形象这些这些(zhxi)描写背后塑造了双喜什么样的人物形象，试分析描写背后塑造了双喜什么样的人物形象，试分析。示例：“大船？八叔的航船不是(b shi)回来了么？”我从第一句我从第一句“

10、大船？大船？”这个短语中可以看出这个短语中可以看出双喜反应迅速，直指问题核心。双喜反应迅速，直指问题核心。大人们担心没有大人们担心没有大船不安全，并且在其他人都束手无策的情况下大船不安全，并且在其他人都束手无策的情况下，双喜的，双喜的头脑在飞速旋转，头脑在飞速旋转，他在他在思考问题的解决办法思考问题的解决办法，冷静、清新、积极解决问题的少年形象跃然纸上。，冷静、清新、积极解决问题的少年形象跃然纸上。后后一句一句“八叔的航船不是回来了么？八叔的航船不是回来了么？”可以看出可以看出双喜的双喜的观察细致观察细致。第20页/共31页第二十一页，共31页。探究(tnji)人物形象1.“我写包票！船又大；

11、迅哥儿向来不乱跑；我们(w men)又都是识水性的！”2.双喜说，那就是有名的铁头老生(loshng)，能连翻八十四个筋斗，他日里亲自数过的。3.双喜说，“晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领给白地看呢？”4.双喜他们却都破口喃喃的骂。这些描写背后塑造了双喜什么样的这些描写背后塑造了双喜什么样的人物形象人物形象，试分析。，试分析。5.双喜终于熬不住了，说道，怕他会唱到天明还不完，还是我们走的好罢。第21页/共31页第二十二页，共31页。探究(tnji)人物形象6.“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家(y ji)的，我们偷那一边的呢？”7.双喜以为(ywi)再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭

12、骂的。9.“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”10.“是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！”8.双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。第22页/共31页第二十三页，共31页。探究(tnji)人物形象双喜是一个遇事冷静 ，善找突口 ，自信果敢 ，有条不紊，遇事商量 ，尊重他人，考虑全面 ，权衡利弊，眼观四方 ，耳听八面，机灵(j ling)应变 ，永占主导的人。双喜你像你的名一说话就帮人拨开愁云带来欣喜思维冷静(lngjng) 指挥若定八十四个筋斗也过目不忘记大字不识 心思缜密还具备反侦察的能力遇事商量 为人考虑有胆有识 绝不儿戏

13、更妙的 是孩子气的赖皮和偷换话题的本事哦，双喜 双喜第23页/共31页第二十四页，共31页。探究(tnji)人物形象1.“双喜，你们(n men)这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”（善良、宽厚、爱惜劳动果实）2.六一公公看见我，便停了楫，笑道，六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？请客？这是应该的。这是应该的。”还问，还问，“迅哥儿。昨天的戏可迅哥儿。昨天的戏可好么？好么？”“豆可中吃呢？豆可中吃呢？”（和蔼、和善、淳朴、好客）3.六一公公送豆给母亲和我吃。（淳朴、好客、热忱） 六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人第24页/共31页第二十五页，共31页。

14、走近平桥(pn qio)村文章(wnzhng)写平桥村是“我”的乐土，“乐”的具体表现有哪些? （1）“我”在这里是公共的客，可以得到优待；（2）可以免念诗经之类难懂的书； （3） 可以钓虾、放牛、看戏，体验丰富多彩的生活情趣(qngq)；（4）没有封建礼教的约束，但有热情好客的朋友。 第25页/共31页第二十六页，共31页。 真的(zhn de)，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。其实(qsh)，最令我难忘的是什么？第26页/共31页第二十七页，共31页。 “我”所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。 “我”对这段往事的回忆(huy)，表达了对美好生活的向往之情。表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。 第27页/共31页第二十八页，共31页。合作(hzu)探究第28页/共31页第二