9、《日月潭》教学设计

1、 9、日月潭教学设计 年 级：二年级三班 姓 名： 赵玉清 时 间：2016年3月课题9、日月潭课型新授授课时间2课时教学内容分析 日月潭是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。学情分析 小学二年级学生,他们具有强烈的求知欲,对身边的事物充满着无限好奇。根据语文课程标准第一学段的要求：“学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，并在阅读中积累词语.”鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累,我在教学中采用课件

2、展示，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习方法的引导，把识字与认识事物联系起来，把识字的主动权交还给学生；让学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合，以读感悟、以读促悟、画图助悟、抓关键词领悟等学文形式，落实学习目标，让学生做学习的真正主人。学习目标及达到目标的方法和手段1、会写“环、绕”等12个生字；运用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认“环、绕、茂、晰、朦、胧、境”9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。3、积累本课课后“读读记记”中的词语，并能选择一两

3、个在具体的语言环境中运用。4、了解日月潭名称的来历，产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学重点 认识9个生字，写好12个生字；指导正确、流利、有感情地朗读课文；积累词语，背诵课文。教学难点结合重点词句的品读，体会日月潭清晨、中午及雨天的秀丽风光。学具准备字词卡片、投影仪、课件。学习方法自主探究、引导讲解课前展示你能说出几个我国的几个省份名称吗？还能说几个风景区的名字吗？活动流程引导品学（25分）个性调整一、谈话引入，揭示课题二、初读课文，学习生字3、 整体感知课文四、书写生字五、课堂小结六、作业1、 复习导入二、学习第一段三、学习第二自然段四、学习35自然段五、书写指导：六、总结升华 第一

4、课时学习目标：1、识记9个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、书写“岛、展、建、纱、环绕”六个生字。3、初读课文，整体感知课文内容，大概说出课文所写的主要内容。教学过程：1、教师课件出示单元导语，请学生朗读。2、教师评价，引出单元主题：爱祖国爱家乡。3、教师出示中国地图，请学生指出台湾在哪里？教师：台湾在我国东南部，它自古以来就是我国的领土。它是我国的一个宝岛也是个风景优美的地方。4、揭示课题：今天老师就带大家走进台湾的一大风景区日月潭。（出示课题板书课题）5、生齐读课题1、出示自学要求：（1）自读课文，读准字音，读通句子。标出自然段序号。（2）用圆圈划出要认识的生字，拼一拼、读

5、一读、记一记。（3）课件出示带拼音生字：环 绕 茂 隐 筑 晰 朦 胧 境 （4）学生齐读，同桌交流：说一说识字方法（5）检查识记情况，去拼音，个别抽读 2、认读词语（1） 出示生字组成的文中的词语“我要读”，齐读，同桌之间说一说词语的大概意思。（2） 出示读读记记中的词语，采用多种形式读。（个别读、比赛读、齐读等）太阳高照 群山环绕 风光秀丽树木茂盛 湖水碧绿 名胜古迹隐隐约约 点点灯光 蒙蒙细雨1、教师出示说话练习题目：日月潭真 ！日月潭里的 真 呀！范读第一自然段，其他段落学生齐读，思考练习填空内容。2、学生同桌讨论发言，说话练习。 1、出示要求写的字，自己读拼音识记岛 展 建 纱 环

6、绕2、巩固读音：展 纱 绕（读翘舌音）3、观察发现规律（1）同结构（2）同偏旁（3）新旧联系（4）请学生找出简单好写的生字：环 纱 绕学生个别上台板演，教师评价，小结。4、示范讲解，提示易写错的字 岛：主笔是竖折折钩，起笔撇从竖中线开始，山字旁写扁往外。展：竖提左边不要多一撇，尸字头的撇要舒展，倒数第二笔的捺要舒展。建：建之旁要写好，旁边的聿横画多要紧凑，建之旁最后写，与走之旁分清楚。5、生练写，教师巡视辅导。本节课认识了生字，知道了日月潭是个美丽的地方，回家去与家长一起上网搜集有关日月潭的资料。 1、写字本上认真书写今天的6个生字。 2、读课文边想象画面，思考：日月潭名称的来历？日月潭景色怎

7、样？ 第二课时教学目标：1、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光，激发学生热爱祖国的山山水水。2、通过朗读，体会日月潭的特点和在不同时间的美丽的景色。3、选择自己喜欢的段落背诵。教学过程：1、复习生字词：开火车认读生字卡片 2、这节课我们继续学习，一起去看看美丽的日月潭。1、出示日月潭的风景图：这就是日月潭2、师范读第一段，学生认真听。3、生说说自己知道了什么（最大的湖、位置在台中附近的高山上、群山环绕、树木茂盛、周围有许多名胜古迹）4、指名读第一段，齐读第一段 1、初读，感知内容：自由读第二自然段，想想这一段讲了什么？相机板书：湖水 光华岛 所以2、再读，感悟语言： 有感情地朗读第一句。 齐

8、读24句，指名说主要讲了一个什么意思？ 根据句子前后间的因果联系，启发学生用“因为所以”和“，是因为”的句式回答：人们为什么称它为日月潭?(自由说、同桌互说、指名说) 出示两组句子，进行对比，体会语言描绘的形象性： 湖的北边像太阳，叫日潭。湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。 湖的南边像月亮，叫月潭。 湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。 第一组句子指导学生比较，抓住“圆圆的”体会语言描述的生动形象，体会比喻句的作用。 第二组句子放手让学生自己进行比较。 有感情的朗读其中的第二句，注意强调“圆圆的”和“弯弯的”。（自由读、指名读） 背诵，积累语言：自由背诵、指名背诵，愿意背诵的站起来背诵 小结过渡：刚才同

9、学们已经了解了“日月潭”的名字是怎么来的，那么，日月潭的景色是怎样的呢？ 1、齐读3、4自然段，说说这两个自然段分别写了日月潭什么时候的景色？板书： 清晨 中午 2、按四人小组进行学习讨论。出示学习指导你认为第3、4自然段中哪些词语和句子写出了日月潭的美丽景色？ 你怎样读这些词语和句子，为什么？ 3、学生讨论，汇报交流学习情况。（小组读、齐读、指名读）板书：隐隐约约 清晰 朦胧 4、根据老师板书的词语，试着将其中一个自然段背诵下来。 同学们，今天我们一起欣赏了一幅美丽的图画，看到了一个“童话中的仙境”。这么美的地方，让我们来赞美她吧！有感情地朗读第5自然段。（个别读、分组读、全班齐读）板书：风光秀丽 1、出示要求写的字胜 隐约 省 茂盛 2、巩固读音：胜 省 盛（读翘舌音） 3、发现规律4、示范讲解，提示易写错的字 茂：斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点。 省：第一笔是竖，不是竖钩。 5、生练写，师巡视指导。 1、出示关于台湾的相关资料，请学生读一读。2、盼归激情，总有一天，我们会去祖国的宝岛台