我在数学课中是如何发展学生的数据观念

1、我在数学课中是如何发展学生的数据观念学员 燕社通过几天的学习， 我对数据分析观念的内涵、 如何发展数据分析观念有了更深刻的认识。 数学课程标准指出： “统计与概率”的内容在新课程中得到了较大重视，成为和“数与代数” “图形与几何” “综合与实践”并列的四部分内容之一，而统计则成为这一部分内容的重点。统计的核心是数据分析，数据是信息的载体，这个载体包括数，也包括言语、信号、图象，凡是能够承载事物信息的东西都构成数据， 而统计与概率就是通过这些载体来提取信息进行分析的科学与艺术。随着社会的发展，收集、处理与分析各种信息，尤其是数字信息能力已经成为信息时代每一个公民基本素养的一部分。 统计在日常生活

2、、 生产和科研中有着很广泛的应用， 统计知识是小学数学学习的主要内容。 小学数学人教版教材第二册就初步渗透了统计知识， 要求达到的教学目标为： （ 1）认识简单的条形统计图和统计表； （ 2 ）体验简单的数据收集和整理过程； （ 3）初步掌握数据的收集和整理方法（4）根据统计图回答简单的问题。 在教学统计第二课时， 我尝试了以下教学导入方案。情境描述方案：统计喜欢哪种活动的人数。教学片断如下：师：六一儿童节就要到了，我们班要搞一个活动。这里有四项活动，它们分别是 “强凳子、拍皮球、夹弹子、考考你” （这是我了解到的孩子喜欢的一些活动， 为了激起孩子的兴趣， 我选了一些他们普遍喜欢的活动让他们选

3、择。 我把这些活动写在黑板上） ， 这些活动你喜欢吗？学生一下子来劲了，齐刷刷的说：喜欢师：你最喜欢哪个活动呢？我环视了一下四周，孩子们都迫不及待的要说出口。我停了停又说： 请把你最喜欢的一个活动写在老师发的纸条上， 注意只能写上你最喜欢的一个。孩子们很快写好了，然后由组长收起来。师： 现在老师想利用手里的这些纸条来知道， 选哪个活动的人最多， 那么这个活动将作为我们班六一儿童节时的一个活动。 我该怎么办呢，请你帮老师想想办法吧！怕几个孩子没能听清楚， 我又说了一次： 我怎么利用这些纸条知道，选哪个活动的人最多？孩子们开始动起了脑筋，他们也遇到了问题。过了一会，一个孩子举起了手。生 1：你可以

4、看一看纸条，看看哪个选的人最多就可以了。师：是一张张看过来吗？生 1：嗯师：唉！这个小朋友的方法好吗？生 2：我觉得不太好，这么多纸条怎么看得清楚，可能看了就忘了。师：你说得很有道理，老师也是这么想的。那么有没有更好的方 法了。生 3：我们可以做一下记录。师：怎么记录？生 3：用打钩的方法。看一看选的是那个活动就在哪个活动下打钩。师：你这个方法真不错。其他小朋友呢，你们用什么方法来记录呢？请小朋友们四人小组讨论一下可以怎样记录。学生开始讨论。师：请各小组派代表说一说，你们准备用什么方法记录。方法有：打圆，打三角形，打五角星，划横的，写正字。讨论好了，我叫孩子们在准备好的草稿纸上跟着我把这几个活动写上。我在黑板上写了三组。然后叫了三个分别是用打钩，划横，写正字的学生上黑板统计， 其他学生在自己的草稿本上统计。 老师将纸条上的活动念一遍，学生用自己喜欢的方法记录、整理数据。数学源于生活，生活中充满着数学。通过这一节课的学习，学生们在非常轻松的气氛中学到了统计的初步知识， 而且对课后的调查都很感兴趣， 完全没有了初学一个新知识的畏难感。 这也真实地告诉了我们一个道理：要使学生接受陌生的新知识，最有效的方法就是从学生的身边入手，创设一个他们感兴趣的情境，善于把数学内容放在