我的科学教育故事

1、我的科学教育故事这节课我来做老师好吗?小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。新课程标 准积极倡导学生自主、合作、探究的学习方法。作为科学老师，我在平日的教学中非常注重培养学生的自主探究水平和合作意识。 培养他们对科学的兴趣和求知欲望。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲， 学习科学应该是 他们主动参与和能动的过程。所以，在实行每一课教学时，课前我都要求学生预 习一下新课内容，自主探究自己最感兴趣的内容，也能够将不明白的地方记下来， 然后上网查资料、看图片，以此调动他们学习科学的积极性， 等上课时再探讨交 流就容易多了。对于没有解决的问题、能够相互质疑解答，这样比老师单

2、纯的讲 授训练会更有效，还能节约教学时间。这不，那天我一进六二班教室就有人向我 挑战了。“老师，这节课我来做老师，给同学们上课好吗？”“好啊，你能告诉我为什么吗？” “因为我下载了课件，还查得到了一些资料。”周志杰同学蛮有 信心地说。看着她那忽闪忽闪的大眼睛，我心想：她？她平时的学习成绩不怎么 好，能够说是班上的差生了，竟然想当老师讲课？能行吗？不过我很快就同意了。只见她一本正经地说：“上课”全班同学都站起来了，齐声说：“老师好！ ”话音 刚落，便有同学哈哈大笑起来，她接着说：“今天我们来学习能量与太阳一课，请同学们翻开书65页真没想到语数课学的并不好的她对科学课有这么大的兴趣，更没有想到的是

3、在她的讲课中，同学们尽然听得很认真，且相互交流得也很好。课件使用的得心应手，整堂课上得不错，即使有的地方讲得不全面，甚至有点跑题，但 对于平时一个学习不好的 孩子来说就 已经很 不错了。在她的影响下，当我第二天走进教室时，张小芳同学竟然跑过来说：“老师, 我想预约下一课行吗？"我一时没反应过来，问她什么意思啊，她说“就是下一 课我来给同学们上课。”我明白了，同学们想讲课说明他们对科学课感兴趣了， 喜欢自主学习探究了，毕竟在他们熟悉教材，查找资料的过程中，通过亲自经历、 自主学习、自主探究的过程，可培养学生学习科学的态度。因为新课程标准 倡导科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他

4、们在像科学家那样实行科 学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究水平，获取科学知识，形 成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。制作纸桥科学课中科技制作课相对不多，每到这样的课学生的兴趣都很浓，在六年级第三单元学完后，我让大家设计制作一座纸桥，要求所做的桥能跨越35厘米的“峡谷”，宽度大于10厘米，能承载200克重的“车辆”。能够小组合作，也能够自己及单独完成。在我布置完作业后，大家七嘴八舌的开始讨论了，不一 会纸桥便初具模型了。在制作的过程中，我发现小组成员之间配合得非常好， 就 连平时捣蛋不好好听课的孩子都参与到动手制作中，学生们设计的纸桥还真不 错，稳定性，载重量有一定的科学依据。总来说之，小学科学课要充分发挥学生的自主探究水平和合作意识，通过学生的动手操作和实验探究，努力发展学生解决问题的水平，培养学生科学的思维方法，使得学生们在日常生活中获得更多的科学知识，体会科学探究的乐趣，理